淺析提升部隊(duì)裝備維修保障人才培訓(xùn)質(zhì)量的方法路徑

趙志亮

（武警某部保障大隊(duì)修理中隊(duì)，河北 石家莊 050003）

近年來(lái)，隨著武警部隊(duì)裝備的更新發(fā)展，機(jī)械化、信息化水平的不斷提升，裝備效能發(fā)揮和戰(zhàn)斗力生成對(duì)裝備維修保障人才隊(duì)伍的需要越來(lái)越迫切。目前，部隊(duì)維修保障人員培訓(xùn)成長(zhǎng)路徑主要有部隊(duì)自主培訓(xùn)、院校預(yù)選培訓(xùn)和升級(jí)培訓(xùn)3 種，但院校培訓(xùn)員額數(shù)量相對(duì)較少，尚不能滿(mǎn)足部隊(duì)裝備保障需求，因此，依托部隊(duì)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)自主培養(yǎng)是裝備維修保障人員的重要渠道。筆者結(jié)合近2 年從事部隊(duì)裝備保障專(zhuān)業(yè)兵培訓(xùn)的實(shí)踐和學(xué)兵受訓(xùn)質(zhì)量效果，從裝備維修保障人才需求入手，分析制約部隊(duì)裝備維修保障人才培訓(xùn)質(zhì)量的客觀現(xiàn)實(shí)因素，并就如何提升培訓(xùn)質(zhì)量效益談幾點(diǎn)淺顯的建議。

1 裝備維修保障人才培訓(xùn)應(yīng)把握的目標(biāo)原則

裝備維修保障人才是裝備戰(zhàn)斗力生成的重要組成。新形勢(shì)下，要適應(yīng)裝備保障轉(zhuǎn)型和崗位需要，發(fā)揮裝備維修保障人才培訓(xùn)主渠道作用，切實(shí)提升部隊(duì)裝備保障人才隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量。

1.1 維修保障人才培訓(xùn)必須準(zhǔn)確把握目標(biāo)定位

部隊(duì)組織裝備保障專(zhuān)業(yè)兵培訓(xùn)的主要目的就是通過(guò)短期裝備維修培訓(xùn)后，使學(xué)兵掌握一定的專(zhuān)業(yè)技能，能夠熟練操作使用、快速正確檢測(cè)、迅速排除故障，適應(yīng)裝備維修工作崗位工作，為裝備戰(zhàn)斗力生成提供重要的技術(shù)支撐。因此，部隊(duì)在組織裝備保障專(zhuān)業(yè)兵培訓(xùn)過(guò)程中，要緊盯“五種能力”，即操作使用能力、檢查調(diào)整能力、維護(hù)保養(yǎng)能力、裝備修理能力、性能測(cè)試能力的培養(yǎng)提升，合理設(shè)置內(nèi)容、科學(xué)教學(xué)施訓(xùn)，以此統(tǒng)攬專(zhuān)業(yè)兵培訓(xùn)的目標(biāo)指向和質(zhì)量把控。

1.2 維修保障人才培訓(xùn)必須切實(shí)打牢能力基礎(chǔ)

部隊(duì)裝備體系復(fù)雜、專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)多、技術(shù)性強(qiáng)，維修對(duì)象涉及面廣，適應(yīng)裝備發(fā)展和保障需求，必須具備扎實(shí)的理論功底和嫻熟的實(shí)踐技能。裝備維修保障人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)、標(biāo)準(zhǔn)要求高，必須從源頭、基礎(chǔ)抓起，由淺入深、循序漸進(jìn)，嚴(yán)格考核把關(guān)，切實(shí)打牢學(xué)兵的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，深化理論知識(shí)的認(rèn)知理解，提高分析故障、排除故障的能力，進(jìn)而通過(guò)使用操作、拆裝實(shí)訓(xùn)、故障處理、比武競(jìng)賽、綜合搶修等實(shí)際操作技能訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)兵的綜合維修技能基礎(chǔ)，從而勝任崗位需求，形成保障能力。

1.3 維修保障人才培訓(xùn)必須堅(jiān)持訓(xùn)用一致原則

崗位實(shí)踐是提升裝備保障專(zhuān)業(yè)兵培訓(xùn)質(zhì)量的重要途徑，在筑牢基礎(chǔ)、形成能力的前提下，利用部隊(duì)淘汰的老舊裝備進(jìn)行裝備維修保障的綜合演練，充分利用部隊(duì)開(kāi)展的日常維修保養(yǎng)、巡檢巡修、遂行任務(wù)保障等時(shí)機(jī)廣泛開(kāi)展崗位實(shí)踐鍛煉，檢驗(yàn)遂行保障能力。同時(shí)，按照訓(xùn)用一致的原則，盡可能地將培訓(xùn)考核通過(guò)的學(xué)兵安排到對(duì)口專(zhuān)業(yè)崗位使用，進(jìn)一步加強(qiáng)鍛煉，深化提升能力，落實(shí)學(xué)有所用、學(xué)以致用，為部隊(duì)裝備維修保障隊(duì)伍提供人才支撐。

2 當(dāng)前部隊(duì)裝備維修保障人才培訓(xùn)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

調(diào)整改革后，根據(jù)職能任務(wù)需要，部隊(duì)保障專(zhuān)業(yè)兵培訓(xùn)逐步探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制度機(jī)制逐步完善，但從培訓(xùn)的整體質(zhì)量效果來(lái)看，還存在一些影響培訓(xùn)質(zhì)量的突出問(wèn)題。

2.1 送培學(xué)兵層次參差不齊、標(biāo)準(zhǔn)把控不嚴(yán)

部隊(duì)組織裝備專(zhuān)業(yè)兵培訓(xùn)注重打牢學(xué)兵素質(zhì)基礎(chǔ)，培養(yǎng)5 種能力，旨在為部隊(duì)培養(yǎng)實(shí)用型、實(shí)戰(zhàn)型裝備保障專(zhuān)業(yè)人才，提升部隊(duì)裝備自主保障能力。雖然送培學(xué)兵都是經(jīng)過(guò)個(gè)人申請(qǐng)、基層推薦、資格審查、政治考核的程序嚴(yán)格選送，但學(xué)兵層次差別較大，影響了培訓(xùn)組織實(shí)施和質(zhì)量效果，具體體現(xiàn)在以下幾方面：①文化基礎(chǔ)普遍不高。雖然都是高中以上文化程度，但大部分文化知識(shí)較弱，對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)掌握比較吃力。②兵齡層次跨度較大。送培的學(xué)兵從列兵到四級(jí)警士長(zhǎng)，有的多次參加培訓(xùn)，基礎(chǔ)和起點(diǎn)不同，導(dǎo)致培訓(xùn)針對(duì)性難把控。③參訓(xùn)動(dòng)機(jī)不專(zhuān)一。有的為了晉選士官增加培訓(xùn)經(jīng)歷，有的為了逃避基層艱苦訓(xùn)練，所以部分學(xué)兵的參訓(xùn)熱情和主動(dòng)性不高，給培訓(xùn)管理帶來(lái)很大影響。

2.2 部隊(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資源配置不夠全面

裝備保障專(zhuān)業(yè)兵培訓(xùn)是打基礎(chǔ)、管長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作，但受編配體制、人員能力素質(zhì)、工作任務(wù)等多方面因素影響，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（部隊(duì)修理分隊(duì)）在教、訓(xùn)、管三方面的資源配置不夠全面、細(xì)致，對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量造成一定影響：①改革調(diào)整后，受編制員額的影響，目前從事裝備維修保障的專(zhuān)業(yè)技術(shù)警官和士官數(shù)量減少，且專(zhuān)業(yè)對(duì)口率不高，導(dǎo)致教學(xué)骨干力量相對(duì)薄弱；②教學(xué)組訓(xùn)的主體一般多為部隊(duì)維修經(jīng)驗(yàn)豐富的士官，他們有足夠的實(shí)踐技能和經(jīng)驗(yàn)，但理論知識(shí)水平欠缺，很難做到精講細(xì)教、進(jìn)行規(guī)范專(zhuān)業(yè)的技能指導(dǎo)；③實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)和工具設(shè)備編配數(shù)量有限，學(xué)兵動(dòng)手實(shí)踐能力得不到較好的鍛煉。

2.3 目標(biāo)定位不準(zhǔn)、針對(duì)性不強(qiáng)，導(dǎo)致培訓(xùn)質(zhì)量不高

從目前裝備維修教學(xué)的實(shí)踐來(lái)看，部隊(duì)裝備保障專(zhuān)業(yè)兵培訓(xùn)由于工種多、周期短、要求嚴(yán)，很多情況下，將此類(lèi)培訓(xùn)作為部隊(duì)年度階段性工作任務(wù)來(lái)完成，周而復(fù)始地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)性組織，沒(méi)有對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行精細(xì)籌劃、準(zhǔn)確定位，未有針對(duì)性地施教組訓(xùn)。同時(shí)，在培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置上存在重理論輕實(shí)踐、重故障排除輕分析排查、重項(xiàng)目考核輕技能考核的現(xiàn)象，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)固定，實(shí)踐形式單一、方法不多，導(dǎo)致學(xué)兵能應(yīng)對(duì)培訓(xùn)考核但不能很好地應(yīng)對(duì)真實(shí)裝備故障，沒(méi)有從根本上掌握裝備維修保障的專(zhuān)業(yè)技能。

3 提升部隊(duì)裝備維修保障人才培訓(xùn)質(zhì)量效益的建議

裝備保障專(zhuān)業(yè)兵培訓(xùn)是部隊(duì)裝備領(lǐng)域一項(xiàng)經(jīng)常性、基礎(chǔ)性工作，必須著眼人才隊(duì)伍長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)發(fā)展，切實(shí)抓好源頭、打好基礎(chǔ)、確保質(zhì)量。

3.1 嚴(yán)格送培選拔標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)兵綜合素質(zhì)

環(huán)境和教育只是學(xué)兵成長(zhǎng)發(fā)展的外因，學(xué)兵的基本素質(zhì)和主觀能動(dòng)性是人才成長(zhǎng)的內(nèi)因和決定因素，各單位應(yīng)根據(jù)裝備保障需求，把嚴(yán)送學(xué)人員入口關(guān)，切實(shí)通過(guò)文化考試、專(zhuān)業(yè)測(cè)試、政審測(cè)評(píng)、綜合考評(píng)等手段，層層把關(guān)推薦，將那些文化程度相對(duì)較高、思政政治過(guò)硬、愛(ài)崗敬業(yè)、能力突出的優(yōu)秀戰(zhàn)士作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象選送上來(lái)。同時(shí)，根據(jù)部隊(duì)培訓(xùn)層級(jí)權(quán)限，設(shè)定軍齡職級(jí)要求，切實(shí)將培訓(xùn)員額指標(biāo)分配給具有發(fā)展?jié)撃堋⒃冈诓筷?duì)長(zhǎng)久服役的初級(jí)士官以下的戰(zhàn)士，防止出現(xiàn)兵齡懸殊大、層次不清而“一鍋煮”式的培訓(xùn)。

3.2 完善訓(xùn)保資源配置，切實(shí)筑牢能力基礎(chǔ)

教學(xué)資源和相關(guān)配套設(shè)施是裝備維修保障人員培訓(xùn)的“物質(zhì)基礎(chǔ)”。一方面，部隊(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要完善修理工間，配備相應(yīng)的機(jī)工具設(shè)備，申請(qǐng)配發(fā)各類(lèi)教材教具、裝備模型、示教實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以及部分退役報(bào)廢裝備，完善從理論教學(xué)、模擬訓(xùn)練、車(chē)間實(shí)習(xí)所需的各類(lèi)裝備物資器材保障，為學(xué)兵提供充足的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高動(dòng)手能力和崗位適應(yīng)能力；另一方面，要加強(qiáng)教學(xué)骨干隊(duì)伍建設(shè)，挑選一批懂維修、能教學(xué)、會(huì)組訓(xùn)的骨干，依據(jù)裝備構(gòu)造原理、修理流程方法和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范、整理各類(lèi)裝備維修教案，細(xì)化教學(xué)分工，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)組訓(xùn)能力，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐和教員們的“言傳身教”，切實(shí)打牢學(xué)兵的維修基礎(chǔ)。

3.3 健全考評(píng)管理機(jī)制，全程把控培訓(xùn)質(zhì)量

要健全培訓(xùn)期間的教育管理制度，建立人才培訓(xùn)檔案，對(duì)學(xué)兵日常管理、遵規(guī)守紀(jì)、工作表現(xiàn)等情況進(jìn)行量化考評(píng)，培養(yǎng)學(xué)兵堅(jiān)定的政治信念和事業(yè)心責(zé)任感，養(yǎng)成愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞的良好品格，自覺(jué)遵規(guī)守紀(jì)，踏實(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)于違規(guī)違紀(jì)屢教不改、影響部隊(duì)管理的堅(jiān)決予以清退。要建立定期目標(biāo)考核機(jī)制，加強(qiáng)過(guò)程考核，根據(jù)培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)，分階段制定教學(xué)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)和考核內(nèi)容，定期組織階段性考評(píng)，培訓(xùn)后期進(jìn)行綜合考評(píng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)兵培訓(xùn)質(zhì)量的全程把控，對(duì)于多次考評(píng)不合格的學(xué)兵實(shí)行全程淘汰制度，從而提高學(xué)兵學(xué)習(xí)訓(xùn)練的緊迫感和主動(dòng)性。

4 結(jié)束語(yǔ)

裝備維修保障人才培訓(xùn)對(duì)于部隊(duì)裝備保障能力建設(shè)和戰(zhàn)斗生成具有重要影響，必須高度重視、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)、嚴(yán)密組織，要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)制、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、注重實(shí)效，切實(shí)破解當(dāng)前培訓(xùn)過(guò)程中存在的各類(lèi)現(xiàn)實(shí)矛盾問(wèn)題，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和實(shí)用效益。