中職學校動漫設計專業微教學研究

（佛山市華材職業技術學校，廣東 佛山 528000）

現如今科學技術在不斷的發展，中職院校的教學模式也在發生著一定的變化，微教學指的就是微型教學，教學規模較小，而且上課時間較短，其教學的內容也較少，不僅方便學生更好地掌握其所學習的知識，同時也可以有效提升學生的學習效率，從而為學生之后的學習與生活提供一定的幫助。

一、中職學校動漫設計專業微教學的意義

微教學在中職學校動漫設計專業中的運用，有效地提高了我國中職學校動漫設計專業的整體教學水平和教學的質量，使得學生可以更好地學習其所學習的知識。這一教學模式是我國中職學校動漫設計專業發展與進步的一個重要的表現，在極大程度上促進了我國中職學校動漫設計專業的發展與進步。動漫設計專業作為一個比較熱門的課程，其教學水平的提升也就尤為重要。微教學的運用有效地提高了學生在課堂學習過程中的效率，讓學生可以更好地掌握其所學習的知識，學生也可以更加高效地運用課堂內的時間學習到更多的知識，使得學生可以盡可能地提高自己的專業化的素養。現階段我國的科技水平在不斷地提升，我國的教學模式也在不斷地進行探索和改變，微教學的運用，是我國中職院校動漫設計專業教育改革和創新的一個重要的表現。微教學有效地培育了學生的創造力，增強了學生的實際操作能力和自主學習能力，創新了學生的思維。學生可以在一個良好的氛圍中進行動漫設計的學習，這也有效地激發了學生的創造能力，為學生拓寬了更多的創造思路[1]。由此看來，合理地運用微教學在中職院校動漫設計專業的發展與前進的過程中具有現實性的意義，可以有效地提高教學的水平和質量，讓學生可以在一個良好的學習環境和學習氛圍內進行學習，有效地構建良好的課堂。

二、中職學校動漫設計微教學的策略

（一）加強教師與學生之間的交流

微教學要想在中職學校動漫設計專業中得到合理的運用就必須要加強教師與學生之間的交流。尤其是在其教學的過程中，教師不能一味地沉浸在自己的世界里，而是要多與學生進行交流和溝通，通過這種方式及時地發現自己在教學過程中所存在的問題與不足，并采取相應的措施進行彌補，以此來不斷地提升其教學的質量和教學的水平。因此，在中職學校動漫設計專業的微教學過程中，教師需要多與學生進行互動和交流，及時掌控學生的學習進度和學習情況，根據學生的實際學習狀況來對其教學計劃和教學方式進行適當的調整和改進，以此來不斷地增強其教學計劃和教學方式與學生之間的匹配度，讓學生可以更好地適應教師的教學情況。教師也需要在與學生溝通和交流的過程中，及時發現學生在學習過程中所存在的問題，并給予學生一定的建議，為學生的學習提供一定的幫助，以此來不斷地增強學生的學習效率和學習效果，讓學生可以更好地進行動漫設計專業的學習。教師也需要在與學生交流和溝通的過程中，對學生的個人性格特點進行一定的了解，結合現實的情況因材施教，使得學生可以在其學習的過程中找到最合適自己的學習方法，反思自己在實習過程中所存在的不足。交流與溝通是教師與學生之間聯系的一個重要的橋梁，教師需要在與學生交流和溝通的過程中加強對學生的了解和掌控，學生則需要在與教師的交流過程中對教師的教學方式以及思想觀念進行一定的了解，以此來不斷增強教師與學生之間的默契程度，構建起一個和諧的師生關系。教師也需要及時發現在學習過程中學生的個人心理情況和情緒狀態，避免學生在學習過程中出現厭學心理，影響到學生的學習熱情和學習的積極性。教師需要在交流與溝通的過程中及時地發現自己在教學過程中所存在的不足與問題，并對其進行一定的改進和調整，在與學生不斷的交流過程中，尋找到最合適的學生最樂于接受的教學方法，提升學生的學習興趣，讓學生可以在學習的過程中更好的發現其動漫設計的魅力所在[2]。

（二）營造合適的教學氛圍

在現代中職院校動漫設計專業微教學的過程中，要想充分地發揮出其教學的作用，就必須要為學生營造一個良好的學習氛圍，使得學生可以保持一個愉悅的心態來進行學習，以此來不斷地提升學生的學習質量，充分發揮出學生的學習能力來提高學生的學習水平。這就需要在動漫設計專業微教學的過程中，構建一個和諧的師生關系，通過這種方式來不斷地增強學生在其課堂學習過程中的興趣。教師在其教學的過程中，也要為學生留出一個充足的自主實踐和自主學習的時間，讓學生可以在這一時間內充分地消化自己所學的知識，將理論知識轉換到實踐中，不斷地提高學生的實際操作能力和動手能力。教師也可以采取分組合作的形式，讓學生來完成相應的任務，以此來不斷地培養學生的團隊精神，有效地加強學生與學生之間的交流與合作，增強學生的口語交際能力，讓學生可以在一個自由和民主的范圍內進行學習，充分調動出了學生學習的積極性和主動性，激發了學生的學習熱情。教師在這一過程中也要適當發揮出自己的引導作用，在學生遇到問題時給予學生一定的指導，為學生的動漫設計學習提供幫助[3]。

（三）建立學習平臺

在中職院校動漫設計專業中微教學要想得到更好地運用，就必須要加強對新平臺建設，為學生構建一個良好的和活躍的平臺，更好激發出學生在動漫設計學習過程中的積極性，增強學生對動漫設計的興趣。教師可以為學生構建一個展現自己的平臺，在這一平臺上學生可以充分發揮出自己的想象力，運用自己的思維能力，將自己所學習的理論知識與實際情況結合在一起，以此來不斷地增強學生的實際操作能力和動手能力。學生也可以通過這一平臺發現自己在實踐操作中所存在的問題與不足，不斷地完善自己，從而找到一個屬于自己的，更合適自己的思維方法。在這一學習平臺上，教師也可以向學生推送一些新形勢的動漫設計知識，學生也可以通過這些知識來不斷地充實和完善自己，學習到更多更加深層次的動漫設計專業類的內容，為學生的動漫設計學習提供極大的幫助。當學生在其學習過程中遇到問題時，也可以通過這一平臺向教師提問，讓教師實現實時的答疑解惑，這種方式在一定程度上突破了時間和空間上的局限，學生可以隨時隨地的進行學習[4]。

（四）培養學生的創造力

在中職院校，動漫設計專業過程中學生要想更好地提高自己的專業水平，就必須要提升自己的創造力，為其動漫設計注入新鮮的活力。這就需要教師在其教學的過程中為學生留出一個更加充足實踐的時間，將其教學技術與現代技術相結合，讓學生可以在其學習的過程中實現日常的上機操作。這就需要相關的學校為學生提供一個良好的硬件設備，使得學生可以在機房內了解和進行動漫設計方面的操作，使得學生可以對其所學的知識有一個更加深刻的認識，讓學生可以更加熟練地進行動漫設計類的操作。在微教學的發展過程中，教師也需要對學生的思維發展情況進行關注，不斷地培養學生創造性的思維能力，改變其傳統的單一死板的教學方式，對其理論知識的內容進行創新[5]。教師也需要在其教學的過程中，以教材為基礎，適當地對教材內的內容進行一定的豐富和延伸，讓學生可以在課堂學習的過程中學習到更加深入的動漫設計知識，通過這種方式來不斷地提升學生的動漫設計能力。教師需要建立一個自由化的課堂，讓學生在課堂內可以更加自由地進行發言，不斷的鍛煉學生的實際交際和說話的能力，學生也可以在交流和互動的過程中不斷地吸取其他學生與教師身上的經驗，并將其轉化為自己的知識，通過這種方式來有效地提高學生的創新能力和實踐能力。

（五）激發學生的學習興趣

在動畫設計專業的微型化教學過程中，培養學生對動畫設計專業的興趣顯得尤為重要。科學數據證明，學生對知識的興趣可以極大地提高教學質量。因此，我們不能只教學生那些基礎知識，這不利于培養學生的興趣。這就要求教師在教學過程中傳授基礎知識的同時，還應該為學生開展一些興趣培養工作，只有學生才具備動畫設計獨立思考的能力。在中職動畫設計專業的微型化教學過程中，我們應該將一個班的學生分成幾個學習小組，并定期對小組的動畫設計作品進行評價。最后，一組平均分較高的學生可以得到相應的獎勵。這種在競爭中學習的方法可以更好地培養學生的創造力和競爭意識。一個團隊的進步比一個人的進步更重要，因為沒有人想拖整個團隊的后腿，所以每個人都在積極培養自己的創造力。而且，這種方式可以讓群體中的人相互交流，分享自己的經驗，提高整體水平。這種學習模式能更好地培養學生的創造力[6]。

三、結束語

隨著時代的不斷發展，中職學校動漫設計專業教學也需要根據時代的變化而進行一定的改進與調整，使其可以更加符合現代社會發展的需要，有效地增強其時代特色。在現代社會的發展過程中，我國的教育教學方式也發生了一定的改變，中職學校動漫設計專業要想長久發展下去，也必須要改變其傳統的教學方式，不斷提升其教學的整體質量和水平。