高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生考研指導(dǎo)工作要點分析

（山東理工大學(xué)物理與光電工程學(xué)院，山東 淄博 255049）

近年來，“考研熱”已經(jīng)成為一種常態(tài)，多數(shù)大學(xué)生或?qū)W生家長會基于各種理由選擇或督促踏入考研大軍的行列[1-2]。對于大學(xué)生而言，幾乎每個人都思考過這樣一個問題——考研。一旦學(xué)生做出了考研的決定，便走上了一條異常艱難的“考研路”。作為輔導(dǎo)員有責任也有義務(wù)引導(dǎo)大學(xué)生走好“考研路”[3]。然而，縱觀當前考研大軍，不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生考研目的不正確，考研過程中遇到困難退縮，甚至放棄考研，更有甚者出現(xiàn)了或大或小的心理問題，還有相當一部分同學(xué)則借著考研的由頭公開的逃課曠課[4-5]。上述這種現(xiàn)象在全國高校中屢見不鮮，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是多層面的，有學(xué)生自身的問題，有學(xué)生家庭的問題，也有部分高校考研輔導(dǎo)不足的問題[6]。鑒于此，本文將從“考研目的引導(dǎo)”“意志力培養(yǎng)”“與專任教師協(xié)同助考”“心理疏導(dǎo)”和“處理好與上課的關(guān)系”等方面提出了一些見解。

一、引導(dǎo)學(xué)生思考“考研的目的”

關(guān)于考研的目的，很多考研學(xué)子都沒有進行過認真的思考。缺乏對于考研目的的思考，對于一個學(xué)生來說，其考研過程及將來的讀研過程都是存在風險的。并不是每一位學(xué)生都適合考研，也并不是每一位學(xué)生都能考研成功，也更不是像有些學(xué)生想的那樣，一旦自己考上了研究生，自己的未來就會比本科同學(xué)燦爛。在調(diào)研山東理工大學(xué)2017級考研學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)高達91%的學(xué)生竟然無法肯定的回答出自己考研的目的。學(xué)生的回答中，出現(xiàn)最多的話語是“不想現(xiàn)在就工作”“我覺得研究生比本科找的工作更好”“我的父母要求我考”“我也不知道為什么考研，看到大家都在復(fù)習，我也試試”“我是陪我男朋友/女朋友一起考”，等等諸如此類的答案。不難發(fā)現(xiàn)，為什么考研這個嚴肅的問題，在大多數(shù)的學(xué)生的口中顯得十分隨意。所以，引導(dǎo)考研學(xué)生思考考研目的工作十分棘手。

通過對調(diào)研學(xué)生的考研目，大致可以將考研學(xué)生分為以下幾類：

一是“遵從父母型”：這類大學(xué)生對于考研大都沒有認真思考過，在父母的反復(fù)教導(dǎo)或思維暗示下，做出考研的決定。二是“追隨舍友型”：當宿舍多人都決定或已經(jīng)開始考研復(fù)習的前提下，這類大學(xué)生“隨大流”的心理便占據(jù)了主導(dǎo)作用，從而做出考研的決定。三是“學(xué)歷提升型”：這類大學(xué)生對于學(xué)歷的認識相對正確，大都認為高學(xué)歷可以助力自己的發(fā)展，從而做出考研的決定，這也是考研大軍中的主力。四是“追求學(xué)術(shù)型”：這類學(xué)生占比相對較少，他們有著對學(xué)術(shù)的強烈的追求意念，最終也大都也成了考研成績的佼佼者。以上四種類型的大學(xué)生最終都有考研成功者，但比例卻差別巨大，其根本原因還是在于考研目的是否明確。

對于考研目標明確的學(xué)生，其在考研路上面對困難時往往展現(xiàn)出更強大的戰(zhàn)勝困難的勇氣，目標明確者考研之路走得更堅定、更穩(wěn)妥。那么，作為一名輔導(dǎo)員應(yīng)從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生正確的思考自己“考研的目的”。

（一）向?qū)W生介紹“什么是研究生”

這部分主要向?qū)W生解釋：研究生與本科生的區(qū)別。本科生基本上處于接受知識階段，而研究生則是接受知識與創(chuàng)造知識并舉的階段，并且隨著年級的升高創(chuàng)造知識將逐漸成為研究生的主要工作。

（二）向?qū)W生展示研究生學(xué)歷可以為你帶來什么

當前，大學(xué)生還是比較認可“獲得感”的，個人認為從“研究生學(xué)歷可以為你帶來什么”這個問題與學(xué)生溝通，學(xué)生的接受程度相對較高。那么研究生學(xué)歷可以為大學(xué)生帶來收獲在不同的專業(yè)之間答案可能不一樣，但一般繞不開工作單位、工作環(huán)境、未來收入、個人職業(yè)發(fā)展等幾個接地氣的問題，想必每位輔導(dǎo)員都能侃侃而談。

（三）人生夢想

每一位學(xué)生心中都有夢想，如果研究生學(xué)歷是實現(xiàn)人生夢想的必要條件，那么，從人生夢想的角度與大學(xué)生溝通幫助其建立考研的目，將會事半功倍。

綜上，幫助學(xué)生建立并擁有正確的“考研目的”，將成為助力學(xué)生考研成功的第一步。

二、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)強大的意志力

考研的道路上困難重重，絕大多數(shù)時間學(xué)生將面臨獨自一個人戰(zhàn)斗的處境。同時學(xué)生面臨著專業(yè)選擇、高校選擇、方向選擇等多項選擇，日常的學(xué)習又枯燥無味，這無疑對學(xué)生的內(nèi)心是一種“折磨”，所以學(xué)生中流傳著“三分之一的學(xué)生倒在考研路上”的說法。這樣的比例雖然缺乏樣本支撐卻也不是空穴來風，山東理工大學(xué)曾對某學(xué)院全部考研學(xué)生做過調(diào)研，其中因為自身意志力不足而沒有踏入考場，甚至沒有報名者高達28．4%。作為輔導(dǎo)員應(yīng)該從以下幾個方面幫助學(xué)生做好考驗意志力的培養(yǎng)。

首先輔導(dǎo)員應(yīng)該向?qū)W生闡明，強大的意志力對于考研成功的重要性。雖然每個人都了不起，但并不是每個人都能成功，誰都不可能輕輕松松的就可以走完考研路并獲得成功，當面臨各類困難時，意志力的作用就凸顯出來了。考研如同萬米長跑，一開始誰都信心滿滿，但跑著跑著感覺就不一樣了，只有那些咬著牙不放棄的人才能最終跑到終點。考研之路又何嘗不是一項“萬米長跑運動”。當學(xué)生理解了這一點，在備考路上便多了一層心理準備。

其次輔導(dǎo)員應(yīng)該幫助學(xué)生建立強大的意志力。鍛煉意志力的方法有很多種，建議選擇相對方便且適合實施方法，例如長跑。意志力的培養(yǎng)不是一天兩天的事情，對于有意考研的學(xué)生，可以建議他們備考前半年便開始。

最后，圍繞著考研目的展開意志力的提升。前文提到的考研目的的確定是考研成功最為關(guān)鍵的一步。當學(xué)生出現(xiàn)種種退縮時，“目標”的閃爍勢必會使得其在崩潰邊緣看到一絲光亮。

三、與專任教師協(xié)同助考

當前，絕大多數(shù)本科院校的專任教師，特別是青年教師，基本上都具有博士研究生學(xué)歷，其對自身所從事專業(yè)的見解較為前沿。相較于專任教師，輔導(dǎo)員在專業(yè)與高校的選擇、復(fù)習方法的制定、復(fù)習規(guī)劃的引導(dǎo)上，則有著較大的差距。所以，建議輔導(dǎo)員與專任師組成協(xié)同助考的機制，例如定期舉辦“考研備戰(zhàn)沙龍”，邀請專任教師為考研學(xué)子們進行指導(dǎo)，回答學(xué)生關(guān)切的問題，引導(dǎo)學(xué)生正確的認識專業(yè)、高校，制定正確的復(fù)習規(guī)劃、掌握正確的復(fù)習方法。

在指導(dǎo)學(xué)生過程中有幾類學(xué)生相對棘手，一類是目標高校與專業(yè)制定明顯過高者，每個學(xué)生的水平是不一樣，也并不是每個學(xué)生都能考到“雙一流”甚至是清華、北大等頂尖高校的，適合自己的才是最好的；另一類是目標高校與專業(yè)制定明顯過低者，這類學(xué)生對于考研有著莫名的恐懼感，自主的將考研難度提升到了過高水平，并在高校與專業(yè)的選擇上過于保守，筆者調(diào)研過一個各類排名全國100-200左右的普通公辦院校的工科學(xué)生，他們以402的高分考取了一所全名排名約500的高校的研究生，其本科院校及專業(yè)排名遠遠高于研究生院校，事后該生后悔不已，這顯然是目標高校制定過低造成的；再一類學(xué)生是考研復(fù)習策略明顯不符者，以理工科數(shù)學(xué)科目為例，有很多學(xué)生不注意數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，單單題海戰(zhàn)術(shù)，最終造成了數(shù)學(xué)成績不高，從而影響考研的總成績。

對于以上幾類學(xué)生，顯然輔導(dǎo)員的話語不如專任教師有力度，對于學(xué)生能力的評判專任教師更加權(quán)威，對于考研復(fù)習思路、策略等的制定專任教師也更專業(yè)。所以輔導(dǎo)員與專任教師的協(xié)同合作才是助力學(xué)生考研成功的正確方式。

四、做好心理疏導(dǎo)

考研路上不可避免的就是“心態(tài)崩了”，這時候，有些學(xué)生往往無法正確地排解，嚴重的影響其考研復(fù)習，那倒在考研路上的“三分之一”大都屬于這一類。這時，個人認為輔導(dǎo)員需要從以下幾個方面做好該生的心理疏導(dǎo)：情緒安撫、困難分析、鼓勁打氣。相信這是每位輔導(dǎo)員的基本功課。

當然，“困難分析”不能簡單地以日常學(xué)生工作思路來開展，上文所說的輔導(dǎo)員與專任教師的協(xié)同助考在“困難分析”上應(yīng)當發(fā)揮重要的作用。避免空話、套話，與專任教師一起切實的幫助學(xué)生解決其遇到的困難問題。

通過調(diào)研部分考研學(xué)子，當考研復(fù)習遇到瓶頸，心態(tài)失衡時，其更愿意得到的是來自于同學(xué)、老師及家長的理解與鼓勵。輔導(dǎo)員在開展該類學(xué)生心理疏導(dǎo)工作時，應(yīng)當抓住上述要點，對學(xué)生遇到的實際困難想辦法幫助解決，適度鼓勵學(xué)生，加油打氣，并適當?shù)淖粉櫾撋膽B(tài)的變化，避免特殊事件的發(fā)生。

五、提醒學(xué)生處理好考研復(fù)習與“上課”的關(guān)系

當前，有很多學(xué)生以考研為借口逃課，而且這種現(xiàn)象隨著考研復(fù)習進程的推進有著愈演愈烈的趨勢，本文對山東理工大學(xué)某學(xué)院2017級考研學(xué)生進行過問卷調(diào)研，僅在2020年下半年，高達85%的考研學(xué)生曾經(jīng)發(fā)生過逃課行為，15%的學(xué)生逃課次數(shù)在3次以上，44%的學(xué)生雖然大多數(shù)課程都去上課，但真正聽課的比例卻不足10%。可見，考研學(xué)生的逃課、不聽課的現(xiàn)象已經(jīng)到了十分嚴重的程度。經(jīng)過調(diào)研分析，本文認為輔導(dǎo)員需要從以下幾個方面對學(xué)生進行必要的教育。

（一）“木桶效益”

輔導(dǎo)員應(yīng)當教導(dǎo)學(xué)生，考研復(fù)習的三門或四門課只是打開研究生大門的幾門課，而讀研應(yīng)該具備的專業(yè)知識、素養(yǎng)及能力則蘊藏在日常的課程中，正如“木桶效益”所闡釋的那樣，一只水桶能裝多少水取決于它最短的那塊木。事實也正是如此，許多初試高分學(xué)子在復(fù)試中一塌糊涂，面對考官的種種專業(yè)問題只能面紅耳赤，其根本原因就是在本科階段應(yīng)當具備的知識、素養(yǎng)、能力不足，可見日常上課不是拖累考研，而是真正意義的上助考。

（二）長遠目光

目光再長遠些，則會發(fā)現(xiàn)其實“上課”為其研究生階段乃至職業(yè)生涯都有著重要的作用。本科階段的知識面的寬廣度，是研究生所無法比擬的。有一句話，本科階段學(xué)習的是一個面，碩士研究生階段學(xué)習的是一條線，博士階段學(xué)習的則是一個點。拋開這句話的準確度不言，至少這句話是十分形象的，從這個角度出發(fā)，本科階段為打好專業(yè)基礎(chǔ)、擴展知識面有著無可替代的作用。所以上課每一節(jié)課，從長遠來看，上好每一節(jié)本科課程是為自己的職業(yè)生涯負責。

六、結(jié)語

考研成功是考研學(xué)子們短期追尋的目標，為了助力學(xué)生考研成功，輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生考研復(fù)習過程中，應(yīng)當從“考研目的引導(dǎo)”“意志力培養(yǎng)”“與專任教師協(xié)同助考”“心理疏導(dǎo)”“處理好與上課的關(guān)系”等方面展開相關(guān)工作，與專任教師一起協(xié)同合作，共同助力學(xué)生考研成功。