淺談小學語文教學中德育教育的滲透路徑

向新玲

（貴州省正安縣第一完全小學，貴州 正安 563400）

引言：一個個孩子不僅是一個個家庭的希望，更是整個國家，整個社會的未來。讓小學生沉浸在健康向上的學習環境中，也是每一位教育工作者需要關注的內容。在新課標的推廣環境下，語文課程也被賦予了全新的使命。強調對學生品德修養的培養以及審美情趣的提升，這也是新時期語文教育需要強調的要素。在教學的過程中讓學生逐步養成健全的人格與積極向上的個性，這就需要充分的發揮德育的價值。如何結合語文學科的自身特點去展開德育教學，這也是值得思考的重要內容。

一、借助于語文教材的人文因素展開德育

小學是學生成長的中重要階段，在語文教材中所蘊含著的豐富情感，也是夯實學生情感基礎，促進學生健康發展的重要源泉。例如在學習《十里長街送總理》這篇文章的時候，文章所描寫的人山人海的群眾相聚在長安街，靜靜的等待總理的靈車。這場景足以叫人動容。此時教師就可以組織學生有感情的朗讀課文，借助于這樣的方式去幫助學生加深對于周總理的認識與熱愛。以情動人，有效的抓住了學生的心理特點及認知規律，起到了良好的德育效果。除此之外《桂林山水》以及《長城》等教材內容都是激發學生愛國情懷、民族自豪感的重要資源，借助于語文教材中的資源，能夠極大程度上促進的德育效果的提升。

二、借助于文章中的優美段落展開德育

語言訓練是語文教學的重要環節，這一過程本身也是幫助學生潛移默化進行德育教育的過程。小學語文教材文章所涉及的內容十分豐富。這些內容就像一條條敏感的觸角，會延伸至學生的心理深處，延伸至德育教育的方方面面。

正如《詹天佑》的相關內容中，為了更好地加深學生對于文章段落的印象，教師可以先借助教具、模型等器材去引導學生就文章段落進行深入了解。圍繞“人”字形鐵路的設計引入當時的社會背景，再圍繞詹天佑本人百折不撓的堅強品質，去激發學生的愛國情懷與使命抱負。再通過文章段落我們不僅可以感受到詹天佑精湛的技藝，同時也能夠深切的體會到詹天佑那崇尚的愛國情懷。

諸如此類的段落還有很多，優美得語句、生動的比喻，這些都為孩子描繪出了一個別樣的精彩世界。借助于這些段落去展開教學，這一方面是豐富學生學習生活的有效選擇，另一方面也是德育教育的可靠保障。

三、借助于文章中的關鍵詞匯展開德育教育

在教學過程中圍繞文章中的關鍵詞匯進行講解，往往也能夠起到意想不到的教育目的。這些關鍵詞匯往往是整篇文章的點睛之筆，把握住這些關鍵詞匯并加以引導，不僅可以打開學生知識探索的大門，還可以助力德育教育的發展。

例如在學習《我的戰友邱少云》的相關內容時，文章緊扣邱少云在火海中“紋絲不動”展開，此時教師就可以向學生發問，邱少云為什么“紋絲不動”，邱少云是怎們做到“紋絲不動”的？通過繼續的剖析，學生們也能夠更為直觀的感受邱少云當時的內心活動，教師再結合當時的時代大背景，在孩子心中樹立起對邱少云、對志愿軍將士的敬佩之情。志愿軍將士“顧全大局，不畏犧牲”的精神也將深深的感染學生。

除此之外在《我的伯父魯迅先生》中，文章中的關鍵詞匯也十分值得推敲。“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”，此時教師就可以引導學生去進行思考“黑洞洞”與“碰壁”之間的關系。在此基礎上引導學生就當時反動勢力猖獗的歷史環境進行了解，繼而就革命事業的艱辛以及革命先烈的奮不顧身予以體會。借助于這樣的方式，也可以極大的挖掘教材本身的德育價值，更好地助力孩子的成長。

四、德育教育的思考

德育教育的方法多種多樣，這也要求教師能夠積極主動地發揮自身的主觀能動性，以此去更好地引導和點撥學生。以往的教學模式過于死板，不僅會影響到學生的學習積極性，同時在一定程度上也漠視了學生的情感需求，容易使得學生的情感受到挫傷。在新時期的教育環境下，教這種潤物細無聲般的教育才是最為有效的。

在日常的教育活動中，合理的評價無疑也是至關重要的。在德育教育的視野中，對于孩子的評價也要盡可能的積極正面，以友善的態度及親切的話語去消除學生心中的隔閡與抵觸情緒，這也能夠為今后的教育活動打下良好的基礎。

結語：教育事業功在當代，利在千秋，尊重孩子就是要尊重每一個孩子的差異，立足于孩子的實際情況去進行引導與教育，而這也是新時期教育工作的重要路徑。注重德育教育的升級，加快德育內容的充實，這也是助力孩子成長的必然選擇。我們相信在每一位教育工作者的辛勤努力下，我們的學生必將迎來更加美好的未來。