新課標背景下初中語文寫作教學策略探析

張瑞華

(邢臺市第三中學,河北 邢臺 054001)

引言

新課程改革以來，倡導素質教育的實施，而在初中語文作文的實際教學過程中，教師要積極調動起學生對語文寫作的興趣，以學生的興趣為基礎進行作文的有效性教學。而作為傳統的初中語文教學方式過于守舊單一，因此，導致學生對寫作缺乏興趣，也沒有養成良好的寫作習慣，寫作的內容缺乏新意，大多是有內容無實質的長篇大論，沒有對作文進行深度的挖掘。鑒于此種情況，初中語文教師在實際的語文作文教學過程中，應該響應新課標的要求，不斷創新教學方法，進而更好的實施作文教學，最終達到理想的語文作文教學效果。

一、初中語文寫作教學的現存問題

（一）學生缺乏足夠的寫作創作興趣

學生的寫作創作不是獨立于教學過程中的，而應該與學生的生活環境、社會體驗、個人經歷相關。在進行寫作創作時，學生不能憑空想象完成作文，更應該從日常觀察或者是精力過的事情出發，從自己的情感觀點著手，有感而發。但是由于初中生學業繁重，單調的校園生活不能為學生的創作提供足夠的資源和材料，很多學生在日常的交流中說話頭頭是道，但是一旦到了實際寫作的過程中，就會出現難以下筆的情況。而長此以往，就會使得學生產生厭煩、逃避的寫作態度，同時也會影響在進行寫作創作的興趣，直接導致學生并沒有形成良好的寫作習慣。

（二）教師寫作教學方法比較單一

當前我國的初中語文教學主要還是以應試教育為主，過度的關注學生的中考成績，教學圍繞考試針對性的展開。很多教師為了確保學生能夠達到相對比較優良的寫作分數，會在日常的初中語文寫作教學中，要求學生按照固定的模板進行創作，嚴重制約了學生想象力的培養。教師為了能夠完成初中語文寫作的教學目標，會在無形之中對學生的創作制定要求和格式，限制了學生的自我創作，卻并沒有形成調動學生積極參與到平時的寫作課堂中，忽視了對學生創作思維的培養。除此之外，教師并沒有意識到寫作教學的重要性，在寫作教學前，并沒有做好充足準備，教學方法比較單一，卻對學生的寫作要求很高，這種情況下，就會嚴重影響初中語文寫作教學的教學質量。

二、新課標下初中語文作文教學的探究

（一）改變教學觀，激發閱讀興趣

在傳統的初中語文課堂教學工作開展和實施的過程之中，閱讀與寫作一直以來都被強制性地分裂，如果教師想要真正的提高課堂教學的效果和質量，就需要改善這種教學的觀念。眾所周知，語文學科不僅僅是學生其他學科知識學習重要的基礎性內容，更是學生學習生活基礎技術掌握的關鍵性學科，甚至也關系到我國民族文化的傳承。所以在語文課堂教學中，教師還需要轉變自己的教學經歷，引導學生能夠真正地在學習的過程中，認識和體會優秀作品所包含的情感，激發學生閱讀的興趣，使學生真正的愛上閱讀，能夠利用文字抒發自己的情感。

（二）在觀察生活中孕育學生的寫作情感

寫作情感來源于學生在現實生活中的真實體驗，因此，要想在語文教學中培育學生的寫作情感，我們就必須教會學生學會觀察生活，從生活情境中挖掘飽含真情實感的生活素材。唯有如此，學生們才能將自己的情感、意志恰到好處地表達出來，并使自己的態度、觀點被越來越多的人了解和理解。比如，《鼎湖山聽泉》一文由“初識山泉”“鼎湖山色”“庭園漫步”以及“鼎湖之夜”四部分構成。在文中，作者謝大光將自己在鼎湖山的經歷娓娓道來，他的描寫不僅能使我們如臨其境地欣賞鼎湖山水的景色，還能感受到他對鼎湖山水的無限熱愛。該文之所以頗具藝術感染力，就在于作者對鼎湖山的風物進行了認真的觀察和細致的描摹。因此，語文教師要想在教學中更好地培育學生的寫作情感，就必須讓學生學會在觀察中發現生活細節之美，唯有如此，學生才有能力更深層次地體驗描寫對象，從而在寫作時更清晰地呈現個人情感。

（三）以讀促寫，豐富寫作的素材

在初中階段語文課堂教學工作實施的過程中，豐富寫作的素材能夠使學生寫出的文章有血有肉、深入人心，所以在寫作教學的過程中，教師還需要引導學生意識到文章的寫作，并不是簡單地把素材羅列到一起，更是需要恰當的對素材進行運用，做到由繁到簡、思想統一，這樣的寫作技巧能夠提高學生的寫作水平，也需要大量的文章閱讀來支持。在課堂教學實踐的過程中，教師還是要恰當地為學生提供符合其當前知識學習能力的文章進行閱讀，讓學生能夠在良好的閱讀素材學習的過程中，擁有更多的寫作內容積累，也能夠提高學習的能力和效果。除此之外，教師也需要注重為學生選擇的閱讀內容所具有的彈性空間，其中彈性空間指的就是，因為班級中學生在語文學習過程中能力的高低水平是不相同的，如果教師規定了統一的閱讀材料，那么就會出現有些同學吃不飽，有些同學吃不了的現象。所以還需要根據學生的情況，給予學生良好的空間，使其能夠根據自己的喜好程度，以及閱讀的水平，找到適合自己的文章內容進行閱讀。

結語

總而言之，提高學生的寫作能力，培養學生的語文素養，搞好新課標下的作文教學非一日之功，但是，只要每位老師堅信“進一步，再進一步”的思想，善于為學生創設有利條件，注意培養學生的創新精神相信我們的作文教學一定會上一個新臺階，學生的作文也會收到應有的效果。