多元化背景下的高校聲樂教學創新和發展研究

◎孫靜毅

音樂作為歷久彌新的精神向導，既是對不同歷史時期呈現出多樣歌曲文化的整合，同時也能在不斷與時俱進的發展中，具備更高的教育價值。聲樂教學考查學生專業素質、演唱能力以及發聲條件，往往需要通過有效的教育活動，才能鼓勵學生激發創造意識與表演激情。如何展現聲樂教育的積極意義，在多元化背景下尋找更好展現音樂教育工作文化性與藝術性特征，已經成為高等院校聲樂教師認真研究的問題，才能在教育工作的優化與創新中，培育出德才兼備的聲樂人才。

一、多元化思想下創新教育模式的教學優勢

（一）拓展教育思想

高等教育的積極改革使新穎的人才培育目標，可以更好幫助教師通過課程體系的優化，既幫助學生強化理論知識，又能在實踐意識、專業技巧以及藝術修養的提升中，成長為多元化的音樂人才。所以多元化思想的推行，為教師有序開展聲樂課堂提供更好的指導作用。通過教育思想的拓展，進一步對授課模式進行創新，在傳統教育方法的基礎上，能夠根據學生實際的學習能力與音樂素養，有針對性尋找更尊重其聲樂學習要求的教育策略，才能避免一刀切式的授課模式，不僅嚴重阻礙學生創新精神的養成，也會導致授課效果大打折扣。這就需要教師能夠堅定創新模式，通過多元化思想的指引，既保證基礎教育工作的真正落實，又能應用多元化思想，創新教育模式的同時結合實際教育情況，而并非盲目的忽略學生實際調整教育計劃。這樣不僅可以真正滿足學生音樂需要，也使更加豐富的課堂教育內涵，體現出多元化思想的包容性、發展性以及人文性，幫助學生在積極的學習環境中，逐漸通過專業素質的提升，成長為具有多元化素質的聲樂人才。

（二）增加教育內涵

經濟的飛速發展與文化的不斷融合，使專業的教育工作也不應以閉門造車的方式開展教學活動，而是應通過多元化思想的引入不斷增加教育內涵，才能強化不同學校間積極交流的同時，為學生提供更加多元的教育環境。

一方面，教師可以與其他高校進行聯合，通過交流會的形式，尋找更好提升教學意義的方法，并能根據社會人才需求標準優化教育內涵，希望培育出的聲樂人才，既能有專業的演唱技能，又能為今后的順利從業獲得足夠的就業競爭力。

另一方面，教師也需要充分發揮信息技術教學的優勢，通過信息資源的整合拓展授課內容，而不是一味地按照傳統教育經驗開展聲樂教學活動。這樣既能使學生學習到與時俱進的聲樂知識，又能通過學習平臺的創新，在訓練中增強演唱能力，既保證教育工作始終在學生的積極參與中獲得良好的授課效果，又能展現多元化思想結合聲樂教學積極意義的同時，凸顯出新時代下創新教學活動的真正優勢。

二、多元化思想下聲樂課堂高質量發展的主要路徑

（一）拓展課程體系

與時俱進的教育內容，往往可以培育出更加優秀的人才，并更好適應社會人才需求標準。因此，教師應在多元化思想的引導中，加快課程體系的優化，除了需要對教材內容進行有選擇更新外，還需要通過聲樂教育資料的延展，幫助學生在內容豐富的學習活動中取得更好學習效果。

另外，教師也需要重視實踐課程積極意義，加大聲樂訓練課時的同時，能夠給予學生更多自主學習知識的平臺，既保證教育工作始終以圍繞學生實際需要為主，又能根據不同學生的專業能力、發聲技巧以及音樂素養，使學生通過知識的掌握，取得更好的學習效果。

比如教師帶領學生進行發聲訓練時，需要重點幫助學生了解原理的同時，能夠通過打開共鳴腔與正確保證氣息運動軌跡技巧的傳授，為學好聲樂知識奠定基礎。教師需要學生保證站立的姿勢，利用呼吸原理感受呼氣時小腹的律動以及腰部肌肉的擴張，并選擇用打哈欠的方式尋找共鳴腔的打開方式。

當學生掌握基本技巧后，就可以根據教師的鋼琴節奏進行訓練，直到在積極的訓練中，使發聲技巧得到有效保證。這樣不僅在多元化思想的助力中，使整體的教育工作不再受傳統教育模式限制，學生也能在充滿趣味性的訓練活動中，根據未來發展規劃與較強的專業能力更好完成學習任務，從而展現創新教育內涵積極意義的同時，可以在多元化的課程體系中，保證專業知識與演唱技巧的提升。

（二）設計教學活動

聲樂演唱既需要學生有很強的樂感與聽覺，又需要經過刻苦的練習具備較強的音樂素質。所以教師通常會選擇用講解樂理知識配合視唱練耳的方式鍛煉學生基本能力。所以在長期訓練中，學生往往會感覺到學習的枯燥性，既無法體會到主動學習聲樂知識和參與訓練的快樂，也長期在被動的環境下，難以取得良好的訓練效果。這樣不僅會嚴重抑制音樂素質的養成，也在無法找到更好訓練方法的同時，使教育工作開展效果大打折扣。因此，教師就需要發揮聲樂教學中的趣味性，通過多元化思想的引入，設計十分有趣的教學活動，才能充分強化學生自主意識的同時，在專業知識的掌握中更好完成訓練任務。例如，教師可以利用調查問卷的方式，對學生樂理的掌握程度以及平時的訓練時間進行調查，并通過對結果的整合，分析學生在學習活動中存在的問題。

由于很多學生過于將精力放在學習專業基礎上，往往忽略進行實踐訓練的重要性，不僅肺活量不夠，也沒有找到正確的發音規律。教師可以組織學生以跑步、登山或者爬樓梯的方式增加肺活量，并以小組合作的方式，鼓勵學生在相互配合參與訓練活動，一旦發現組內成員遇到問題，則可以在相互配合下進行解決。同時，教師也可以定期開展比賽活動，以小組為單位鼓勵學生能夠更加積極地在集體榮譽感中激發學習主動性。這樣不僅能在相互配合下，保證聲樂課堂的有序開展，也能在不斷訓練中使學生增強專業能力。這種有趣的教學活動中，教師打破了以自身為主體的授課習慣，將更多的主動權還給學生，無論是體能訓練還是用小組合作的方式參與學習活動，都可以很好激發學生的學習自覺性，從而使積極的聲樂課堂，更符合大學生性格特點與認知規律，也引導其在明確學習方向的助力下強化專業能力，使音樂素質與聲樂演唱技巧得到有效保證。

（三）建立多元化課堂

教師在落后授課思想的限制下，使原本的教育工作很容易在單一的開展模式中影響教育效果，也不利于學生學習需要的滿足。教師應該結合時代要求建立多元化課堂，使多樣的授課內容，更好尊重學生學習需要。首先，教師應樹立新穎的授課思想，通過學生學習自覺性的尊重，能夠選擇更有趣味性的授課形式完成教育任務，改變一刀切式的教育方法同時，對不同學生音樂喜好、訓練情況以及聲音條件有直觀了解，并根據學習能力的分析，制定有層次性的教學方案，要求學生按照自身的實際情況學習知識并參與訓練活動，使積極的學習氛圍更好增強訓練效果。其次，教師除了要革新教育思想，還應在多元化課堂的開展中，選擇更加多樣的授課模式強化學生專業能力。教師可以鼓勵學生通過樂理基礎知識的認真掌握，在不斷挖掘其內涵的同時，有針對性地與表演技能相結合，既能夠在知識的靈活應用中強化專業技能，又可以通過實踐活動的參與，保證音樂素質得到提升，使有效的多元化課堂，能夠培育出更加符合新時代發展要求的專業化人才。最后，教師需要做好評價機制的完善，除了要對學生學習情況進行評價外，還要在多元化思想的應用中，根據自我評估、日常表現、訓練情況以及學習態度進行綜合考量，幫助學生更加全面了解自身存在的問題，也能更好設計符合實際情況的聲樂訓練計劃。在這種內容豐富的多元化課堂中，不僅可以使學生從多角度出發強化自身專業素質，又能更有針對性地了解自身不足，從而在改正中尋找獲得更好成長的發展方向。

三、結語

綜上所述，多元思想的滲透，既是為開展高質量聲樂課堂打好基礎，同時也在明確的教育方向中，尋找符合大學生學習意識的教學途徑，才能通過樂理知識、聲樂訓練以及音樂素質的提升，在不斷的訓練中收獲理想的學習效果。教師應根據改革目標，在多元化思想的引導中拓展授課形式，既展現聲樂教育的開展價值，又在音樂文化的滲透中鼓勵學生強化學習意識，保證正常教育活動的順利進行，并在提升學習能力與演唱技巧的同時，成為具有較強創新精神與音樂藝術底蘊的優秀學生。