全媒體視野下新聞學專業教學改革探析

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新聞學專業是現今高校發展中的一門重點學科，具有較強的實踐性及理論性。隨著媒體技術的不斷發展，對新聞學專業發展也有了新的要求。

在該情況下，需要準確把握新媒體給新聞行業發展帶來的變化，通過科學教學改革方式的應用更好地實現相關人才的培養。

一、專業教學現狀

1.教學現狀

在新聞專業教學當中，需要充分掌握媒介融合理念，依托新媒體環境，對以往單一、傳統的教學方式進行積極的改革。

目前教學中，存在著理論同實踐相脫節的問題，具體表現為教學創新不足、脫離媒介生態環境、偏重理論教學、沒有做好同媒體實踐基地的對接、考核方式落后等一系列問題。

可以說，這些情況的存在，對新聞課程的教學效果產生較大影響，無法滿足全媒體背景下的新聞行業發展需求。

2.教學要求

隨著數字技術的發展，我國的傳媒業有了新的動力，新媒體也獲得了快速發展，傳統媒體受到了較大的沖擊。新媒體和傳統媒體之間的界限也更加模糊，媒介融合已經成為重要發展趨勢。在媒介生態變化的情況下，媒介市場在人才方面也有了新的需求，作為地方高校，需要突破現有新聞人才培養的局限，積極探索新的適應媒體融合需求的人才培養模式。根據新的發展要求，我國也需要積極構建以就業為導向的職業教育體系。高校應積極培養本科技術人才，使畢業生在具有系統理論知識的同時，在技能方面也有好的表現。可以說，積極探討高校應用新聞專業人才的培養模式不僅符合我國教育改革的發展方向，也是地方高校技術層面轉型的客觀需求。地方高校新聞專業需要建立適應全媒介生態應用的新聞人才培養模式，切實提升學生就業能力水平，為社會培養更多的媒體人才。

二、教學改革方式

1.優化教學模式

在新聞學專業教學中，教師需要改變以往單向特征的教學模式。具體來說，教師作為教學活動引導者、組織者的同時，也要成為學生學習的合作者，充分結合教學內容、教學時間與學生特點搞好團體協作學習活動。

在課程活動開始前，教師需要能夠科學編審教材，保證教材在具有時代特色的同時也具有較強的實用性。

其一，教師需要以新媒體技術為基礎組建QQ群、微信群，讓班級學生加入其中，以便更好地開展團體協作教學。

其二，教師需要有目的地安排教學協作，積極圍繞新聞工作要點、教學內容開展工作。在講解理論知識的同時，也要同新聞實踐相結合，在小組協作的過程中使學生對理論知識有更為深入的理解，形成較強的新聞角色意識，提高專業興趣。

其三，教師在課程開始前要聯系相關新聞生產機構，為學生選擇實踐基地，比如院報、院刊編輯部以及網絡媒體等，將課外實踐作為課堂教學的有效延伸。

其四，教師也可以根據學習熱點問題進行問卷設計，安排小組做好調查研究，明確教學目標與重點，為后續教學活動的進行打下良好基礎。

2.創新教學方法

①強化互動練習

以往教學過程中，主要是教師講、學生聽，在授課中過多地強調機械訓練及死記硬背。在新的教學方式中，教師要強化互動練習，對教材中的核心知識點進行講解，幫助學生理清主次知識點。如在新聞編輯課中，要重點講授報紙版面設計與編輯策劃相關知識，這是因為這兩項內容在現今媒體競爭激烈的環境中顯得尤為關鍵。新聞采訪協作、新聞章節制作等內容則具有交叉性，可以略講。

新聞傳媒是傳者與受者之間的聯系，教師與學生同樣是傳者與受者。新聞傳媒極為重視互動性，只有互動才有參與，只有參與才有熱點，只有熱點才會使新聞產生真正的效果。當前自媒體時代的爆發，正是因為更加關注受者的參與。互動課堂有助于學生去尊重知識、尊重老師，從事新聞傳媒工作同樣能夠尊重受眾。互動的方式有很多，課堂上教師與學生間的互動，學生與學生的互動；課下教師與學生的互動，學生與學生的互動都很重要，特別是素質教育的實施，通過網絡等科技技術手段，互動已經有了可以依賴的更多途徑。

②注重案例教學

案例教學是互動、開放式的教學方法，能活躍課堂氛圍，激發學生學習熱情，也是現今教師在教學中經常使用的方式。新聞專業是一門具有較強動態性及實踐性的學科，教師在選擇案例時，在保證案例經典性的基礎上，也要保證其時代性及新穎性。教師在案例教學中，也要做好學生課后思考題的布置，使其多接觸網絡學習資源、圖書館，進行資料的收集與整理，制作PPT在課堂中展示。師生也要圍繞案例進行討論與分析，在對知識強化理解的基礎上，更好地開展新聞業務實踐。

③模擬操作情境

新聞傳媒教學的目的是培養人才，最終要將人才所學的知識落到實處。新聞傳媒工作者既要有開放的頭腦，又要有敏銳的觀察力。

因此，在新聞傳媒的教學中，也要更加重視對學生實踐能力的培養，打造仿真教學環境。

在講授新聞理論知識時，教師需要組織學生進行現場模擬，使學生能夠熟悉相關新聞工作流程。如在新聞編輯課模擬中，設置選擇稿件、報紙策劃、稿件修改、稿件配置等環節，在具體教學中，要求學生嚴格遵循新聞編輯流程、基本規律，以保證模擬具有科學真實的特點。通過該種模擬練習方式的應用，對新聞業務知識進行全面的消化，進一步提升學習效果。其中優秀的學生作品則可以在學院中展示。

④創新考核方式

在新媒體背景下，學生有了更為開闊的視野，知識面更寬。在該情況下，新聞學課程在設立考核體系時，應充分考慮學生特點與教學目標，改變以往期末筆試的單一考核方式。

第一，在課程教學開始前，確定好理論知識、實踐操作的分值比例，一般來說，確定為1∶1，以使兩者在課程教學中具有同等的地位；第二，要做好學生日常學習情況的監管，包括學生平時作業完成情況、課上回答問題情況、出勤情況以及團體協作情況等，對學生進行動態管理；第三，建立試題庫，保證試卷同教學大綱具有一致的特點，充分突出教學重點；第四，做好成績分析，在試卷批閱過程中，發現與總結學生在具體學習中存在的不足，有針對性地提出解決對策，以更好地提升學生的新聞業務能力。

3.教學內容創新

①增強課堂內容的豐富性

隨著網絡信息技術的不斷發展，媒體具有了多樣性、移動性及大眾性特征。教師在備課中，要改變以往單一的理論知識講授方式，根據全媒體環境下人才需求，增強課堂內容的豐富性，植入交叉學科知識。

②強化實踐教學

教師在教學計劃制定中，需要明確課程中實踐、理論學時的比例，適當增強實踐環節學時。如在版面設計知識講授中，要為學生推薦常見的排版軟件，并在上機實踐環節進行具體指導，使學生能夠正確操作軟件，將新聞理論更好地應用在實際操作中。

③積極開展實踐活動

要對院刊、校報等載體進行最大限度的利用，使學生積極開展實踐，對課堂中學習到的新聞理論知識進行靈活運用。要積極鼓勵學生寒暑假參加社會實踐，進入雜志社、報社、廣播電視臺等媒體，在實習中獲取新知識，為后續的學習、工作打下基礎。同時，學校要積極聘請優秀新聞媒體人才，通過講座等方式，將新聞傳播實踐中的新成果、新發展引入課堂教學，向學生分享有價值、最前沿的工作動態信息，以提高新聞教學的針對性，培養新聞傳播人才的后備軍。

4.創新教學途徑

在具體教學中，教師需要了解新聞學研究領域的焦點、熱點問題，讓學生進行討論，在課后以網絡、書籍等方式獲取專業學術資料。教師也要盡力在微信群、QQ群中，同學生一起圍繞課程問題開展積極討論，第一時間答疑解惑。通過課后互動，豐富學生專業知識。同時，需要積極創新教學方法，在同學生的互動中獲得研究的靈感。如在新聞編輯學課程中，學生可以在教師的指導下對相關問題開展積極研究，有效解決實際問題。教師應將信息技術、遠程教育引進課堂，優化教育教學過程。新聞傳媒教學本身就代表著信息傳播技術的發展，而信息傳播技術的每一點進步，都可以用來為課堂教學服務。

5.開設校外實踐基地

在新聞學課程教學中，校外實踐教學基地的建設可以說是對應用型人才進行培養的關鍵環節。如果單純依托校園媒體開展教學，則無法滿足學生實踐需求。對校外多媒體實踐基地進行建設，可以帶動學生參與課題研究，承擔網絡開發項目應用等，是對學生全媒體實踐能力進行強化的關鍵手段，對學生實操能力培養具有十分重要的意義。

在媒介融合背景下，可以積極與傳統紙質媒體、網絡媒體平臺合作。傳統紙質媒體包括報紙和雜志。廣播電視媒體包括廣播電臺與電視臺。網絡媒體平臺包括地區門戶網站、信息服務網站及地區論壇等。通過與這些校外教學平臺合作，可使學生進行跨媒體實習實踐，在真實的新聞操作環境中掌握新聞媒體內容形成的流程與方法，在真實環境中增強新聞職業能力，提高學生的就業競爭力。

三、結語

在科技不斷發展的過程中，媒體類型向著多樣化的方向發展，為人們日常獲取信息提供了多樣化選擇。在上文中，我們對全媒體視野下新聞學專業教學改革進行了研究。在高校新聞專業教學活動開展中，需要充分運用新媒體手段做好教學活動的改革及優化工作，創新教學模式與方式方法，在充分滿足學生學習需求的基礎上，為我國媒體行業發展培養更多的優秀人才。