淺議新課程標準下如何優化初中英語教學方法

付曉紅

（河北省高碑店市新城鎮新城中學，河北 高碑店 074001）

新課程標準對初中英語教學提出了明確的要求：首先，鍛煉學生聽、寫、讀、說的能力，掌握一定的英語知識和技能；其次，教會學生使用英語詞典等英語相關的學習資料；再者，指導學生閱讀一些簡單的英語作品；最后，讓學生掌握一定的日常口語，能進行一些簡單的交流。這不僅是社會對學生自身的要求，而且也是提升學生整體能力和綜合素質的一個關鍵要求。因此，在新的歷史時期，每一個英語教學工作者都應該緊跟新課改的腳步，努力改善教學方法，優化教學方式。

一、目前初中英語教學方式中存在的問題

（一）教師對新課程標準的理解不全面

在初中英語教學中，很多年紀較大、思想較為保守的教師對新課程標準里提出的新的英語教學目標、教學理念并不是很認同。他們始終堅持過去傳統的“教師講、學生聽”的教學模式。在他們看來，新課程標準的教學理念過于放縱學生的行為，不利于課堂秩序的管理以及教學活動的開展，而運用傳統的教學模式可以加快課堂教學進度，讓學生掌握更多做題的技巧，從而更有助于學生考試成績的提高。這種認識上的錯誤嚴重制約了初中英語教學方式的革新。

（二）教學設計太過死板、單一

課堂教學內容的設計太沒有創新性。每當學習新一單元的課程時，大多數初中英語教師都是一貫地先教學生朗讀單詞，同時講解每個單詞的意思、用法，然后找出單詞在課文中的位置，以及其在課文中的用法，最后再讓學生將這些單詞的用法抄在筆記本上并背下來。這種教學方式完全背離了素質教育的目標，忽略了學生的課堂主體地位，極不利于學生英語口語交際能力的提高。此外，大部分的英語教師在課堂上都采用中文進行教學，使英文教學缺乏語言氛圍，學生也沒有強烈的講英語的欲望。大量的英語教學圍繞考試范圍，具有應試教育的弊端，學生只有考試的能力，而沒有英語聽力和英語交際的能力。

（三）課堂實踐活動脫離了教學內容

在探究式和合作式學習模式的影響下，很多初中英語教師都在教學中積極組織學生進行小組合作式的學習，但在實際操作中教師組織的合作學習活動太過注重形式，目標性和時效性都不強，學生合作探討的內容看似豐富多彩，但實質上與教學內容的關系并不大。這樣不僅起不到合作學習的效果，反而會浪費大量的課堂時間。

二、優化初中英語教學方法的策略

（一）充分利用現代網絡技術豐富英語課堂教學的形式

隨著科學技術的發展，網絡信息技術應用的范圍越來越廣泛，并且在人們的生活中發揮著不可替代的作用。在這種科技大爆炸和教育方式不斷革新的社會環境中，初中英語教師要想緊跟時代發展的步伐，實現教育與社會發展相平衡，就必須及時補充能量，不斷提高自身教學素養，積極汲取現代化的教育手段，努力將現代化的信息技術應用于課堂教學，充分利用現代網絡技術的優勢豐富英語課堂教學的形式。例如，在學習“What color is it？”這一節時，教師首先在多媒體上展示一個蘋果、香蕉、雪梨等水果的圖片，然后向學生提問這些水果的顏色，從而引發學生的思考，提高他們學習的興趣和積極性。這樣從學生感興趣的吃出發一方面可以放松學生的心情，使課堂氣氛更加輕松愉悅，另一方面也可以使抽象的“red，green，yellow”等這些表示顏色的英文單詞更加形象生動地展現出來，加深學生的理解，提高教學效率。

（二）積極引進探究式教學模式

探究式教學模式就是一種充分發揮學生主體性的教學模式，它要求學生在沒有教師的干預下獨立自主完成學習任務的一種新型教學觀，是對傳統教學模式的重大變革。在初中英語教學中引進探究式教學模式就是要求學生必須親自參與構建英語的知識系統以及培養英語語言能力，充分強調學生的學習積極性，培養其創新能力和探究意識，使他們在英語學習的過程中充滿激情，滿足其理解和認知的需要。例如，在學習“What do you think of game shows？”這一節時，教師可以將學生按一定的人數分成不同的小組，然后讓每組成員進行討論并根據“What do you think of game shows？”這一主題編一個簡短的對話，最后，在編寫完成后讓每組的代表上臺闡釋各自討論的結果，與此同時，教師要根據學生的表現給予正確的評價。

（三）完善英語教學評估制度

教學評估是衡量英語教學質量好壞的重要標準，它直接反映著英語教師教學中的優缺點，對促進初中英語教學質量的提高有著至關重要的作用。因此，學校要想不斷促進英語教學水平的提高，就必須從完善英語教學評估制度做起，只有擁有完善的教學評估，才能快速發現教學中存在的問題，才能對癥下藥，及時做出相應的教學調整，進而促進教學方法的改進。

總之，時代在發展，社會在進步，對人才的要求也越來越嚴格，為了適應這種進步與發展，學校應該努力促進英語教學水平的提高，不斷完善英語教學基礎設施以及師資隊伍的建設，注重學生口語交際能力的培養。此外，從事初中英語教學工作的教師更應該有勇于創新、不斷探究的精神，積極開拓英語教學的新思路，努力促進我國的教育事業取得更大的進步。