論新媒體環境下的高校紅色文化教育

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大學生是國家的希望和未來，他們的理想信念直接關系著中華民族的前途和命運。新媒體環境下，高校的大學生紅色文化教育要緊緊抓住新媒體傳播特征，確保實效性，突出創新性，充分利用紅色文化獨特的思想政治教育功能，不斷堅定大學生的理想信念，增強愛國意識和民族自豪感，使大學生真正成為具有崇高政治信仰和民族情懷的新時代卓越人才。

一、紅色文化的內涵與高校紅色文化教育的必要性

1.紅色文化內涵

紅色文化，即是指中國共產黨領導人民在革命、建設、改革進程中創造的以中國化馬克思主義為核心的先進文化。其所蘊含的五四精神、紅船精神、八一精神、井岡山精神、西柏坡精神、長征精神、延安精神、航天精神等，無不承載著堅定理想信念、厚植愛國情懷、弘揚社會正氣的文化內涵。所以，紅色文化是中國共產黨人和中國人民英勇不屈、奉獻犧牲、團結協作的精神結晶，是中國共產黨不懈奮斗的力量之源，是共和國成長強大的生命之源，是中華民族生生不息、實現偉大復興的動力之源，也是對新時代大學生開展革命傳統、理想信念、愛國主義和社會主義核心價值觀塑造的教育之源。

2.高校紅色文化教育的必要性

青年興則國家興，青年強則國家強。堅定的理想、執著的信念是大學生在新時代拼搏奮進的力量源泉。但是近年來，在中國社會轉型期的深刻變革中，當代大學生的思維方式、行為方式和生活方式發生了深刻的變化，尤其是一些西方國家借助互聯網持續不斷地進行意識形態滲透，對大學生的思想認知、價值觀念和思維方式等造成了影響。而紅色文化的思想引領和精神激勵，是促進大學生提升政治素質、厚植愛國情懷、堅定理想信念的內生動力，對大學生塑造人生目標、堅定理想信念具有極其重要的現實意義。為此，高校必須與時俱進，積極探求、創新紅色文化教育，用紅色文化引領大學生思想政治教育工作。

二、新媒體傳播的特征與高校紅色文化教育的實效性

1.新媒體傳播的特征

①交互性。新媒體傳播的基本特征之一就是互動性。當信息傳播方式由傳統媒體的單向傳播轉為多元互動式傳播，加之發達的移動互聯網技術和智能手機的應用普及，成功地打破了傳統媒體信息傳播的時空限制，徹底改變了傳統媒體時代受眾群體單向、被動接收信息的局限性。新媒體用戶有了更多的選擇權和反饋權，信息傳送者與接收者之間實現了交互傳播，隨時隨地進行的信息交流和互動，極大地調動了傳受雙方的信息傳播積極性。

②即時性。QQ、微博、微信等即時通信軟件普及后，其隨時隨地擁有社交屬性和可以提供用戶位置的特點，使新媒體傳播成功擁有了文字對話、文件傳輸、音視頻對話、多人視頻會議等跨越時空的傳播優勢，即時生成、即時傳播、即時反饋的便捷，實現了新媒體用戶間的即時、實時互動交流。這種基于移動互聯的即時傳播方式和瞬間影響網絡群體的特點和優勢，使新媒體使用者可以隨時隨地關注新聞熱點、傳遞信息、跟帖評論、表達觀點。

③輿論引導性。傳統媒體時代的“點對面”單向、線性傳播，限定了信息的傳播途徑和傳播速度，受眾只能在預定的時間內被動接收信息，而無法及時反饋信息。新媒體時代，特別是隨著4G、5G技術的廣泛應用，徹底顛覆了傳受雙方的不對等地位，“人人都有麥克風”的新媒體使用者擁有了空前強大的話語權，網絡空間的表達與信息的傳播，甚至可以生成和左右社會輿論，網絡成為各種信息的集散地和社會輿論的放大器。

2.高校紅色文化教育的實效性

高校是紅色文化教育的主陣地，擔負著提升大學生思想素養、堅定理想信念的歷史重任。但是，由于教育理念、教育內容、教育方法和實現途徑等方面的制約，高校紅色文化教育工作的實效性仍然不同程度地受到影響。新媒體時代，要增強紅色文化教育的實效性，就必須改變“重灌輸輕交流”和“重理論輕實踐”的教育現狀。

①從“重灌輸輕交流”到“輕灌輸重交流”。目前，國內部分高校的紅色文化宣傳教育活動仍然沿用傳統的“一張嘴、一本書”的課堂灌輸方式，這種傳統的教育模式缺乏系統性、針對性，過于抽象化、理想化，缺乏吸引力、感染力。灌輸式教育忽略了大學生的思想訴求和個性發展，無法喚起思想認同和心靈共鳴，嚴重影響了高校紅色文化教育的實效性。新媒體時代，高校應充分運用新媒體隨時隨地交流和強互動的優勢，變“重灌輸輕交流”為“輕灌輸重交流”，在多種形式的互動交流中，調動大學生主動參與多種形式的紅色文化教育活動的積極性，凸顯紅色文化教育育人育心的實效性。

②從“重理論輕實踐”到“理論實踐并重”。當前，高校紅色文化教育不能僅僅停留在理論灌輸的層面，新媒體時代的大學生需要利用新媒體直接參加紅色歷史、紅色文化宣講實踐和親力親為的紅色體驗。以往“重理論輕實踐”的紅色文化教育，忽視了大學生的精神需求和主觀感受，教育無法觸及心靈。在新媒體環境下，高校紅色文化教育要充分利用新媒體交互傳播、即時傳播的優勢，在紅色文化教育的實踐中強化思想政治教育功能，強化思想政治教育課堂上的“人人參與理論研討”，思政課堂下的“人人有實踐課題”，構建“理論與實踐并重”的紅色文化育人模式，強化紅色文化育人育心的實效性。

三、新媒體環境下高校紅色文化教育的創新性

據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的第47次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2020年12月，我國網民規模達9.89億，互聯網普及率達70.4%。在線教育用戶規模為3.42億，占網民整體的34.6%。互聯網的快速普及，為高校紅色文化教育提供了新的機遇。

1.以“線上思政”筑牢紅色文化教育主陣地

高校要善于利用新媒體技術創建“線上思政”課堂，強化新媒體上的紅色文化教育主陣地建設。可以通過慕課、網絡直播、微課堂等方式介紹紅色歷史、傳播紅色文化；開發紅色主題的微博、微信群、公眾號、微信視頻號等，將紅色歷史制作成圖文、音視頻，便于大學生隨時隨地瀏覽、學習；利用騰訊會議、微信群視頻、釘釘視頻會議等形式舉辦紅色文化專題講座，提升大學生的思想政治理論認知；利用VR技術將抽象的理論還原為生動的可感可視影像，有效提升紅色文化的吸引力、感染力等。在“線上思政”的具體實踐中，沈陽理工大學馬克思主義學院開設了“馬院之聲”，利用微信公眾號開展了“雷鋒精神在線”系列和“讀經典，悟精神”系列等網絡紅色文化活動，突破了時空局限，形成了線上線下一體化、全媒體、多渠道的紅色文化教育模式，提升了紅色文化教育的實效性，取得了良好的教育效果。

2.以“線上成果”筑牢大學生紅色文化記憶

在高校思政課OBE教學改革中，將教學成果新媒體化，能夠有效實現“線上思政”教育和“線上成果”教育的充分融合、無縫對接。紅色文化包括的紅色資源，即是指革命戰爭年代與黨的革命斗爭有關的、打上了革命烙印的精神和物質形態的文化——紅色歷史遺物、遺存、建筑、舊址和場所等，這些紅色資源均可以制作成思政類的新媒體化“線上成果”。按照教育要求，以大學生作業、考試、實踐課的形式轉化為紅色文化教育成果的過程，也是大學生紅色文化教育實現自主學習和自我轉化的過程；而且，新媒體化的“線上成果”教育模式，重在新媒體傳播，關鍵在于體驗、分享、反饋，也是通過“線上成果”這一新媒體傳播的創新形式，進一步檢驗紅色文化傳播、教育的實際效果。在微博、微信朋友圈、微信公眾號、微信視頻號、抖音、快手、喜馬拉雅等新媒體平臺上的思政類紅色文化成果展示，既擴大了紅色文化教育的傳播范圍，也強化了紅色文化教育的傳播效果。同時，大學生在親自動手、親身創作的實踐中也獲得了一定的成就感和榮譽感。

四、結語

新媒體環境下的高校紅色文化教育，要充分利用新媒體平臺優勢，用好紅色資源，用紅色文化引領、建設新媒體思政教育新陣地，將紅色文化、紅色精神滲透到大學生學習和生活的方方面面，讓“紅色文化、紅色精神”真正融入大學生的理想信念教育之中，不斷提升自身的理想信念和精神追求，增強愛國意識和民族自豪感。