中職會計專業智能財稅“1+X”證書教學改革

田春滿

（天津市經濟貿易學校，天津 300381）

一、中職院校會計專業“1+x”證書制度教學改革意義

（一）優化教學資源

通過解讀“1+x”證書制度可知，教師需圍繞學生就業需求、市場需求及國家需求開展專業育人活動，這就需要教師持續拓展教育素材汲取途徑，助力教學改革，實現優化配置會計專業教學資源目標。

（二）提高競爭實力

在傳統教育理念中，家長們主要看中學歷教育，忽視職業教育，在出臺“1+x”證書制度后，否定了人們的觀點，而是將學歷教育與職業技能等級教育置于同等位置，教學“含金量”的評定一定程度上取決于學生技能提升情況，這就要充分發揮職業院校育人的優勢，使“x”內涵更加豐富，達到提高職業院校會計專業育才競爭力的目的。

（三）積累教改經驗

由于19 年剛剛發布“1+x”證書方案，所以與“1+x”證書制度相關教學經驗還比較少，為此中職院校會計專業以“1+x”證書制度為依托開展教學改革活動可不斷積累教改經驗，彌補育人缺陷，完善中職院校專業人才培育體系，豐富會計專業教學途徑，使會計專業教育事業得以穩健發展。

二、中職院校會計專業“1+x”證書制度教學改革要點

（一）國家需求

在“雙創”理念提出后，國家對“雙創”人才的需求不斷攀升，為此中職院校會計專業“1+x”證書制度教學改革要加大“雙創”人才培育力度，鼓勵會計專業學生創新、創業，將所學知識運用到實際生活中，做社會所需的人才。

（二）社會需求

隨著時代的發展，那么對會計人才的需求也隨著變化，會計人員不僅要具備相關專業知識與技能，還要具備信息技術的處理能力以及管理能力。這就需要中職院校圍繞市場需求開展“1+x”證書制度教學改革活動，確保學生可成功與市場對接，提高學生就業率。

（三）學生需求

由于學生專業學習需求不一樣，所以，教師應該因材施教開展教學活動，讓學生們能在專業教學中有所收獲，根據學生會計專業學習需求調整育人方案，整合教育資源，使學生專業技能隨之提升，獲得更多職業等級證書，提升“1+x”含金量，落實教學改革目標。

三、中職院校會計專業“1+x”證書制度教學改革阻力

（一）教學觀念滯后

有些教師不能意識到“1+x”等級證書在當代教育教學改革中的重要地位，仍然采用滯后的教學理念，總認為職業等級證書的取得和老師沒有直接關系，這種滯后的理念制約會計專業教學質量的改革。

（二）教改方法不當

在驗證過程中有些老師直接將已有的教育教學改革方法拿過來用，導致效果不明顯，出現學生學習需求、專業育人體系、市場需求、國家需求不同步現象，極大地影響了教改的成效。

四、中職院校會計專業“1+x”證書制度教學改革策略

（一）樹立教學改革意識

首先，中職院校會計專業教師應考取“1+X”等級證書，了解該證書考取的知識內容，然后仔細解析新時代會計專業市場需求、國家需求、學生專業成才需求，以此為由設定教學改革總目標；其次，根據學校人才方案及課程安排解析教學改革總目標，將專業知識、技能培育、等級考核等環節滲透其中，確保中職院校會計專業教學改革基調統一、方向一致，避免出現浪費育人資源問題；最后，憑借與時俱進教學理念不斷調整教育教學改革目標，確保教改行為能順利在“1+x”證書制度的落實，實現優化配置教改資源，提高教學改革質量目標。

（二）創新教學改革方法

1.教師可以根據“1+x”證書制度編寫校本教材用于自己課堂教學，在編寫教材過程中要增加職業技能培育，除此之外，還要將理論課程與實踐課程有機的結合起來，這樣可以為提高會計專業教學改革奠定基礎。

2.教師可以根據會計專業技能等級考核需求制作多個微課程供學生學習使用，這樣不僅加大學生對本門課程的興趣，而且有利于學生反復學習，培養學生獨立學習、自主鉆研好習慣

3.教師還可以充分利用“實訓”平臺，開發“實訓”課題，與企業合作育人，為會計專業學生準備更多崗位實訓良機，明晰企業用人需求，以此為由調整證書培訓內容，提升其職業技能水平，為學生順利通過職業技能等級考核奠定基礎。

（三）完善教學改革體系

首先，教師需針對會計專業人才培養方案進行改革，確保該方案關注市場需求、人才成長需求、國家需求;其次，教師需改革證書培訓內容，優化、重置教學課程，提高會計專業課程覆蓋率，組織開展針對性培訓，確保職業培訓、學歷教育并舉，打造為社會服務的培訓育人體系;最后，教師應根據“1+x”證書制度調整教學評價體系，優化教學改革管理制度，融入“學分銀行”職業教育探索建設體系，針對職業技能等級證書、學歷證書等相關學習成果予以認證，促進高職院校書證融通，逐步建立國家資歷育人體系，使高職院校會計專業教學改革體系更為完善。

綜上所述，現階段國家越來越重視職業院校會計專業教育的發展。為了進一步提高中職院校會計專業教學改革質量，教師需樹立教學改革意識，創新教學改革方法，完善教學改革體系，在“1+x”證書制度加持下提高教學改革質量，使會計專業教育事業得以與時俱進。