社會主義核心價值觀融入中學思政課教學的路徑與策略

馬成

(河北省張家口市懷安縣柴溝堡第二中學，河北 懷安 076150)

引言

隨著時代的發展，人們的生活品質日漸提高，各方面的工作學習方向也都有所提升或改變，但唯一不能變的，是社會主義核心價值觀。這是屬于我國的一個總引導方向，只有有這種價值觀，才能真正做到成為一個有意義的人。自然，對于此價值觀的培養，最需要的就是中學生，中學生此時的心智都不成熟，很容易就會被帶偏誤入歧途。將正確的價值觀引導到他們的課堂教學中，從而引導其走向正確的道路，這才是根本之道。

一、社會主義核心價值觀的內容與意義

（一）社會主義核心價值觀的定義

社會主義核心價值觀是屬于社會主義核心價值體系的內核，能夠體現出社會主義核心價值體系的特征與基本性質。是社會主義核心價值體系的集中表達。它包括了三個層面的內容：一是國家層面：富強、民主、文明、和諧；國家需要富強，只有一個國家富強了，人民才能跟隨生活品質有所提高，也變富有，國家的所作所為決定著這個國家的人民將會如何做。第二則是社會方面：自由、公正、平等、法治；如今的社會已經是一個法治社會，嚴格依法行事，有一定的標準與原則，才能促使人民共同朝向美好發展，公平公正本身就是應有的態度，公平，才能得人心。三則是在公民的個人層面上：愛國、敬業、友善、誠信；這些都是做人的基本品德，人民愛國家，國家才能發展更壯大，人人做到對對方友善，有誠信，彼此之間才能有信任與幫助。這三者，是缺一不可的，互相之間都有關聯，需要連接。這些都是屬于社會主義核心價值觀內容，同時也都需要傳輸給當代的學生讓他們更加了解，進行灌輸培養[1]。

（二）社會主義核心價值觀的意義所在

在如今的社會中，主要的正確的價值觀就是社會主義核心價值觀，而若是想要樹立正確的社會主義核心價值觀，就應該先明白它的意義所在。首先，社會主義核心價值觀是具有指導性意義的，這對于弘揚我國的民族精神有著重大的影響，既可以指導各個民族進行正確的價值觀樹立，又可以增加我們的民族自豪感和榮譽感，這些都是其極為重要的意義。不僅如此，它還能夠讓人們開始明確未來發展的目標，讓人們開始明白，中國共產黨是怎樣發展起來的，又是怎樣一直發展到現在，共產黨要帶領人民建設怎樣的社會，營造什么樣的社會，有什么樣的社會責任感。并且在一定程度上豐富完善了中國特色社會主義思想體系，在分析我國現如今的狀況后，站在人民的立場上去想，如何提高人們的生活品質，建造追求更美好的國家與發展。依上所述，這些都是社會主義核心價值觀的正確意義所在。

（三）社會主義核心價值觀存在的價值

核心價值觀存在的價值就是為了社會更好的發展，國家愈加的強大，人民的生活更加充實。社會主義核心價值觀亦是如此，全權為了人民，為了整個國家的未來，而對中學思政課教學中進行實施，則是為了培育這新一代孩子，讓孩子從小樹立正確的價值觀，從而對今后的學習方向進行指導，這無論是對于今后他們做人，處事，等等方面都有著極大的作用。價值觀的價值并不只是體現在當前事物上，更體現于未來的發展中。以社會主義核心價值觀為行為準則，和奮斗目標。為了國家，為了社會，同樣也是為了人民自己，而進行奮斗。

二、如何將社會主義核心價值觀融入中學思政課教學中

（一）制定關于社會主義核心價值觀的教學目標

在正常的課程學習過程中，都會有課前，課中，課后三部分的引導。而具有先行作用的就是課前的預習，在思政課前提供一些關于社會主義核心價值觀方向的視頻，讓孩子在學習之前，先有個大概熟悉的了解，對價值觀有一個大體的認知，這樣對于再次之后的知識灌輸有著不可或缺的意義。制定此類關于社會主義核心價值觀的教學目標，在正式學習之前進行預習，對于孩子的課堂學習有著很大的引導作用。

（二）采用多樣化教學的方式，豐富課上課堂內容

思政的課堂教育一般都是比較無趣的，生硬硬地向學生灌輸知識，刻板的學習化，并不能很好的引導學生學習，反而會讓他們產生排斥心理。而采用多樣化教學的方式，豐富課上課堂內容，則能在很大程度上有助于學生更好地吸收汲取知識。例如，在枯燥的課堂知識灌輸之余，放一些關于價值觀的，有亮點的時政新聞，或者講述一些最近發生的時政內容，從這些方面上引出來社會主義核心價值觀的重要性，從而能夠讓學生更加深刻的記憶[2]。

（三）在課堂中多帶入核心價值觀方向的問題與時事熱點

熱點問題一般是最引人注目的，也是最能讓人留有印象的。在思政課的課堂學習中，多帶入一些關于核心價值觀方向的問題，提出一些趣味性的問題去讓學生多思考，靠用一定的腦力，可以更加深刻記憶此類問題；而時事熱點，是日常人們感興趣的點，相比于枯燥無味的課堂書本內容，時事熱點更能讓人提起興趣，書本上的內容是基礎，自然是需要了解懂得的，但更多的是需要拓展性的思維，而帶動學生學習。中學生，本身好奇心就較強，再加上他們并沒有對任何事有明確的認知，在如此心思稚嫩的時期，灌輸正確的思想，對他們來講無疑也是一種提升。

（四）采用多變性，提升學生的學習興趣

單一的教學模式雖然固定性強，但是給學生的記憶力并不夠深刻。如果整節課都在講理論知識，講述社會主義核心價值觀的發展與它的歷程意義，相信很多學生聽了都會打瞌睡，畢竟中學生，既不想大學生已經有了自己的思想與三觀，也不想稚嫩的幼兒什么都不懂。最怕的就是這種似懂非懂的年齡上，如果不進行多方向的變通，根本不會讓他們提起興趣，去向正確的方向進行引導發展。理應采用多變性的發展，來提升學生的學習興趣[3]。

（五）課后督促學生多觀看有關內容，拓寬知識面

在課堂上已經進行了全面的知識灌輸，價值觀引導，而剩下的，就是鞏固知識儲備，盡可能地加深記憶力。如果只是課堂上聽過之后就忘記了，那基本上是沒有任何意義的。在課后的時間多督促學生觀看一些有關社會主義核心價值觀的內容，拓寬他們的知識面，有助于學生能力的提升與價值觀的正確導向。思政課本身就是為了引導學生對社會主義核心價值觀的想法，利用課余時間，偶爾再去翻看此類知識，或者多關注一些時政新聞，關于價值觀方向的事件，這對于提升自身修養也有著極其重要的作用。

三、學校與老師對于學生核心價值觀養成的方向

（一）老師引領學生，指導學習

學生作為學校的主要教學，應當起到帶頭作用，對學生的學習，思想方向都進行正確的灌輸引導，對心智尚不健全的學生進行學習，生活等等其他方面的引導與指引，帶領他們走向正確的發展道路。如果失去老師的指揮，學生很有可能迷失自己，找不到學習前進的方向，從而并不能有一個正確的社會主義核心價值觀樹立。

（二）校園文化氛圍的熏陶

學生想要在思政課教學中樹立正確的價值觀，少不了的是在校園里人與人之間的接觸。只有有一個良好的校園文化氛圍，使得學生在內受到熏陶，能促使學生學習，如果學校的環境都不能保持好，又如何去讓學校里的學生好好學習呢？

（三）學生之間的交流與提升自我

學生與學生之間的交流是最單純，也是最有用的。大家把自己的見解說出來，進而討論，互相評判，相互帶動協調，從而進行各自的學習能力提升，能夠得到更多好理解的知識面儲能[4]。

四、結束語

價值觀是決定一個人未來是否能夠正確進行發展的決定性因素，而想要正確的社會主義核心價值觀融入中學思政課教學中，首先要在課程之前制定出關于社會主義核心價值觀的教學目標；其次采用多樣化的教學方式，豐富課上課堂內容；繼而在課堂中多帶入核心價值觀方向的問題與時事熱點，讓他們對此有多了解；最后采用多變性，提升學生學習的興趣；課后時間也要監督學生多看有關方向的內容，拓寬自己的知識面。在課堂上將這些都先做到，才能繼續下一步發展，更深層次地對學生進行引導。