“以學生為中心”高職院校學工隊伍管理制度建設的研究與實踐

崔雪峰

（吉林電子信息職業(yè)技術學院，吉林 吉林市 132021）

一、目前高職院校學生現(xiàn)狀

（一）學生綜合素質不高，學習能力不足

伴隨高等教育的革新和深化，就目前教育形勢看來，現(xiàn)在高職院校學生總體數量是我國高等教育數量的一半之多，其規(guī)模和范圍覆蓋面極其廣闊，但是就其綜合素質質量來說，卻遠沒有達到理想效果。整體綜合素質下滑嚴重，文化成績普遍低下，學習能力大不如前[1]。此外，高職院校生源結構復雜，與普通高校相比，其招收渠道眾多，例如高考、單招等眾多途徑，以至于導致學生們的學習能力參差不齊，這些因素都是導致學生管理工作難以順利實施的阻礙。

（二）高職院校學生自我管理較差

目前高職院校在校學生都是90、00 后，基于社會政策背景下的約束，大多來自獨生子女家庭，從小集萬千寵愛于一身，處事風格自然就以自我為中心，與同學伙伴等合作意識較低，崇尚獨特個性。普遍的表現(xiàn)中都存在心理素質的不成熟，沒有吃苦耐勞的精神，自我約束、自我管理等意識能力的淺薄。大部分學生在學習上都存在惰性和不勞而獲的思想，喜歡投機取巧，從入學開始就將開始放飛自我，進取心和執(zhí)行力較差，更不愿意接受學校規(guī)范和紀律的束縛，自律性更是低下。

二、目前高職院校學生管理工作存在的問題

（一）學生管理理念過時

在現(xiàn)代社會背景和文化沖擊下，大學生的思維和心理都愈加活躍起來，不再盲目的一味接受課本教條的知識結構，敢于對不認同的事物進行反抗。基于這種情況下，要求高職院校管理工作者要更加注重大學生的心理需求，給予這部分學生更多人文關懷，基于平等的角度，實行人性教育管理。可是就目前眾多高職院校的管理規(guī)章制度來說，“必須、應該、不得”等字眼隨處可見，這種以強制手段約束學生行為的管理很難使學生從心底里信服。當學生出現(xiàn)某種行為錯誤時，管理者忽略現(xiàn)實原因，就管理制度生搬硬套，直接給予學生一定的處罰和批評。

（二）學生管理體制不嚴謹

在眾多的高職院校之中，所有高校都對外宣稱學校管理人人參加，人人落實，但是就高校的管理情況分析不難發(fā)現(xiàn)，大多都是高校的高層管理者在主抓學生管理工作，然后交由學生處具體實施。學生的管理工作雖然可以統(tǒng)稱為管理，但是分散開來設計的方方面面內容眾多，例如，教務、宿舍、社團、保險、獎金、補助等等，這不是一個人就能管理和領導的過來的，需要就高校根本問題制定詳細詳實的管理體制，否則容易出現(xiàn)管理不公平、管理混亂、管理效率低下等情況的發(fā)生。

（三）學生管理隊伍不穩(wěn)定

近年來，高職院校管理隊伍雖然發(fā)生了不小的變化，但還是存在很多問題亟待解決。例如，高校管理輔導員人數較少，學歷層次不盡相同，知識結構和理論掌握不全等，在面對新時代的新形勢下，無法適應其新要求和標準。并且輔導員職位穩(wěn)定性較差，崗位人員流動性較高，而且許多人都將此職業(yè)當做職業(yè)跳板，對輔導員崗位不重視。

三、新時期加強高職院校學生管理工作的思路和對策

（一）加強學生三觀教育

針對學生上述現(xiàn)狀問題，學生管理工作者要及時關注學生心理動態(tài)和思想變化，強化正確人生觀、價值觀及人生觀的培養(yǎng)，在多角度和層面與學生建立良好的關系，以此進行經常性交流和溝通，幫助學生找在高職學院教育管理下的真正價值和人生目標，使之成為將來社會或缺人才中有真正技能的人，引導其正確看待校園生活和管理。明確自身定位，把握校園學習時間，樹立自信掌握知識和應用技能，通過高職教育實現(xiàn)自身夢想和理想。

（二）建立“以學生為中心”的管理理念

學生是高職院校運行的根本，也是學校最活躍的因素，建立“以學生為中心”的管理理念，即是開始將學生和高校管理放在同一水平上，實施人性化教育，以此促進學生的全面發(fā)展，幫助學生實現(xiàn)人人成才的目標，把學生的實際心理思想和需求放在管理首位，從學生角度和立場出發(fā)，充分尊重學生在校的主體地位。管理者應該給予有溫度的指導和建議，做學生的良師益友。

（三）打造一支強有力的學生管理隊伍

要將學生管理隊伍假設放在首位，學生管理隊伍是由高校管理干部、輔導員隊伍等組成，對于輔導員的選聘，要從政治立場明確、業(yè)務能力水平優(yōu)秀等方面進行，簡單來說即是學歷、能力、政治等，以此切實保證輔導員隊伍的質量問題。

四、結束語

總而言之，學生管理是高校發(fā)展的重要課題，學生是高校運行的根本，學生的管理工作能直接反映出學校發(fā)展的能力和水平。加強學生管理工作和理念的創(chuàng)新，不斷夯實學生管理工作任務，才能更好地迎合時代發(fā)展帶來的新挑戰(zhàn)。