淺談在小學數(shù)學課程中開展游戲化教學的策略

祁惠霞

（甘肅省隴南市實驗小學，甘肅 隴南 746000）

隨著我國素質(zhì)教育和新課改的不斷推進，在小學數(shù)學教學中有越來越多的新型教學方式投入其中，其中在教學課堂中運用數(shù)學游戲，通過游戲化的方式可以有效激發(fā)學生的學習興趣，以寓教于樂的方式進行教學，促使學生積極主動地參與到教學中，可以有效培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的同時，促使學生可以更好地好地解決數(shù)學問題，形成良好的綜合數(shù)學能力。

一、數(shù)學游戲的含義

所謂數(shù)學游戲，就是在游戲的過程中，引導學生可以發(fā)現(xiàn)問題，促使學生可以在玩游戲的過程中，不僅可以掌握數(shù)學學習的方法、積累數(shù)學知識，還可以培養(yǎng)學生的數(shù)學思想。西奧妮·帕帕斯層說，數(shù)學的三劍客分別為“邏輯、娛樂與游戲”。而柏拉圖也曾提出，可以通過游戲的方式來引出學生的學習本性，因此，可以在教學的過程中，主要以游戲的方式進行教學。游戲化教學的主要目標在于可以促使小學生快活地進行學習，只有如此，學生才可以積極主動地進行學習，繼而取得更好的學習成果。

在對數(shù)學游戲進行界定的過程中，主要是運用數(shù)學知識的大眾化智力娛樂游戲活動。該界定也就明示數(shù)學游戲不僅要具備數(shù)學問題，同時要具備娛樂性、趣味性和知識性。之所以數(shù)學游戲會對小學生產(chǎn)生較大的吸引力，主要是在于數(shù)學游戲是通過不僅淺顯易懂且妙趣很省的語言，將原本枯燥、深奧的數(shù)學原理與思想引出來。

二、小學數(shù)學應用游戲化教學的作用及意義

（一）提升學生的學習興趣

傳統(tǒng)小學書序而教學中，教學模式飛鏟個枯燥乏味，無法激發(fā)學生的學習興趣和注意力，長此以往學生就會完全喪失學習的興趣，并且教師在課堂中因為維持紀律，教學方式不免嚴肅嚴厲，繼而導致課堂氛圍非常壓抑。而如果在小學數(shù)學教學中應用游戲化教學方式，不僅可以為學生打造輕松、愉快的學習氛圍，還可以有效激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極主動參與到教學中，提升教學效果。

（二）利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

在傳統(tǒng)教學過程中，學生只是被動機械地進行學習，從而學生會將數(shù)學變成“死”知識。而如果在小學數(shù)學教學中應用游戲化教學方式，就可以在鍛煉學生看、聽的同時，還可以引導學生進行主動思考，將原本枯燥、單一且抽象的數(shù)學知識通過游戲化的方式展現(xiàn)出來，學生就更容易理解和掌握，充分認識到數(shù)學知識并非只是停留在書本上，而可以在實際生活中得到良好的應用。

（三）培養(yǎng)學生的團隊意識

在實際應用游戲化教學方式的過程中，一般經(jīng)常會采用小團體、小組的方式展開游戲，如此就需要幾名同學相互協(xié)作，良好的發(fā)揮團隊作用才可以更好地更好地完成游戲人物，如此必然會強化學生的團隊協(xié)作意識。同時，通過相互互動、幫助，在其中滲透優(yōu)秀的學生，就會有效感染學困生，進而實現(xiàn)所有學生共同進步。

三、小學數(shù)學教學中應用游戲化教學模式的開展原則分析

（一）明確游戲目標，體現(xiàn)實踐性

在實際應用游戲化教學模式進行小學數(shù)學教學的過程中，需要學生腦力、實踐相結(jié)合，如此，就可以有效鍛煉學生的思維能力。在設計游戲的過程中，教師要充分考慮游戲的實踐性，要具備明確的游戲目標，引導學生朝著游戲目標進行實踐，當完成游戲目標后，教師給予合理的反饋、獎品獎勵或者是口頭表揚，從而促使學生可以感受到自己付出所帶來的收獲，感受到學習的成就感與快樂，提升對數(shù)學學習的熱情。

（二）豐富的游戲形式

雖然游戲會激發(fā)學生的學習興趣，但是這種興趣可以說來去匆匆，即便對游戲形式再感興趣，如果長久且重復地玩耍，也會產(chǎn)生厭煩的心理。因此，在設計游戲形式方面，教師應該盡最大努力穿插多種游戲形式，避免只采取一種游戲形式，例如，可以穿插快問快答、數(shù)學競賽、你說我猜等多種形式的游戲，還可以組織學生進行小品表演、情景模擬等等。

（三）以興趣為切入點

在設計游戲化教學模式及方案的過程中，必須要深入考慮是否游戲方案可以激發(fā)學生的學習興趣，如此，教師就需要首先考慮小學生對什么形式、什么內(nèi)容的游戲感興趣，例如動畫、神話故事等等，斟酌合理的游戲內(nèi)容和形式之后，就可以以此為切入點進行游戲化教學，從而最大限度地提升學生的自主學習動力和積極性。

（四）合理把控游戲難度及時間

雖然較比傳統(tǒng)小學數(shù)學教學來說，在教學中應用游戲化教學可以更好地激發(fā)學生的學習興趣、提升教學質(zhì)量和效率等，但是并非代表在小學數(shù)學教學中，要整節(jié)課都在游戲化教學中完成，要明確的是游戲化教學只是輔助教學方式，而數(shù)學教學課堂十分有限，如此就需要教師對游戲化教學所用的時間進行合理的規(guī)劃和安排，避免出現(xiàn)本末倒置的情況。與此同時，還應該合理把控游戲的難度，如果設計的游戲過于復雜和困難，反而會將學生的積極性打消，抑或?qū)W生會在面對較高難度游戲時候，所有注意力都放在如何解決游戲難關(guān)中，從而對游戲化教學的學習功能忽視，如此得不償失必然無法形成良好的教學效果，也失去了游戲化教學的意義。

四、小學數(shù)學課程中開展游戲化教學的策略

（一）數(shù)學課堂導入環(huán)節(jié)的游戲化教學

如若想要打造一節(jié)成功的數(shù)學課，必然需要激發(fā)學生的學習興趣，從而構(gòu)建高效的數(shù)學課堂，在此過程中，教師要合理、高效應用游戲教學模式來激發(fā)學生對知識探究的欲望和興趣。而課堂導入環(huán)節(jié)的質(zhì)量與效率高低，對整節(jié)課的教學質(zhì)量和效率都有直接性的影響。在數(shù)學課堂導入環(huán)節(jié)中應用游戲化教學方式，可以通過趣味化的游戲活動來吸引學生的注意力，以此促使學生在后面的學習過程中，可以更加期待教學的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，如此就可以促使學生形成良好的學習狀態(tài)，積極主動地參與到教學活動中。而小學生年齡階段，還不具備良好的認知能力，因此，在課堂教學中很難長時間集中注意力，而如果在數(shù)學課堂導入環(huán)節(jié)中應用游戲作為開始，同時綜合考慮數(shù)學教學的內(nèi)容、目標等，結(jié)合學生的實際情況、特點等組織相應的游戲，就可以游戲化的課堂導入環(huán)節(jié)，成為整節(jié)課的指引路標。

例如，在實際講解《認識時間》的教學過程中，在教學過程中，教師需要引導學生理解并掌握看鐘表的方法，同時需要做到對時間會讀、會寫，對時、分有初步的認識，了解每個小時有60 分鐘等。除此之外，需要引導學生理解數(shù)學知識來源于生活，從而構(gòu)建時間的意識，也促使學生可以通過對時間的學習懂得珍惜時間，以及養(yǎng)成良好的學習、生活、作息習慣等?；诖?，在設計導入環(huán)節(jié)的過程中，教師需要緊密結(jié)合與生活、時間相關(guān)的游戲活動內(nèi)容，引導學生可以通過人事電子表、以及匹配與生活事物相關(guān)的游戲人物，引導學生建立正確的時間意識。教師還可以在網(wǎng)絡中搜索電子表相關(guān)的截圖，或者與生活相關(guān)的圖片，如早晨7 點起床和吃飯等，促使學生在課堂導入環(huán)節(jié)中，可以通過觀看數(shù)字獲得時間，通過觀察圖片獲取生活活動，還可以引導學生結(jié)合自身的實際情況進行快速連線游戲等游戲，通過多種多樣的游戲方式，不僅可以集中學生的注意力，還可以激發(fā)學生對時間學習的興趣。

（二）數(shù)學課堂新知識教學中的游戲化教學

新知識教學是每節(jié)課重點的教學任務，在課堂教學中，教師需要引導學生對新知識進行探究來培養(yǎng)學生的探究能力，這也是新課改對教師提出的重要要求。培養(yǎng)學生的探究能力，引導學生了解知識的產(chǎn)生過程并對數(shù)學現(xiàn)象熟悉和掌握，從而促使學生可以將知識與實際生活相結(jié)合，激發(fā)學生的學習主動性。而很多小學生不具備良好的探究能力，在學習數(shù)學知識過程中過多依賴教師，缺乏良好的自主學習能力，而如果教師通過游戲化教學的方式組織數(shù)學教學，必須要以具體的教學內(nèi)容為出發(fā)點，通過多種手段輔助教學，根據(jù)學生實際情況設計具有探究性特征的游戲，從而激發(fā)學生對于性知識的探究欲望。

例如，在實際講解《余數(shù)的除法》教學過程中，教師需要先引導學生對于余數(shù)除法的含義形成初步的認知和理解，掌握余數(shù)、除數(shù)兩者之間的關(guān)系，以及余數(shù)要比除數(shù)小的原理。另外，需要引導學生積極地探究真知，按照由淺入深的原則設計探究的游戲內(nèi)容。如教師可以設計相關(guān)的闖關(guān)游戲，將原本課本中抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變成為游戲問題，如“除法是什么？余數(shù)是什么？除不完怎么辦”等等，按照由淺入深、由易到難的方式依次排列問題，組織學生通過闖關(guān)游戲的方式逐個解決一個個問題。如此不僅可以促使學生主動積極的閱讀課本的內(nèi)容，對數(shù)學知識形成深刻的理解，還可以通過自身的努力發(fā)現(xiàn)其中所蘊含的數(shù)學邏輯。另外，通過學生對課本內(nèi)容的閱讀及對問題的逐個解決，可以加深對余數(shù)的除法的理解，更好地完成自主學習任務。

（三）數(shù)學課堂練習的游戲化教學

練習是數(shù)學課堂教學中非常重要的組成部分，小學教育階段，如若想要學生對知識有更好地理解和掌握，必須要通過練習的方式掌握知識與問題之間的關(guān)系。在練習過程中，學生可以對知識形成再次的理解和熟悉，從而提升學習的效率。而在其中應用游戲化教學方法，就可以改變傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)的練習方式，促使學生快樂地完成練習任務。

例如，在講解“小數(shù)的加法和減法”教學中，教師可以引導學生探索小數(shù)加減法的計算過程，從而理解相應的計算方法，及利用豎式完成運算。在此之后，教師可以設計超市購物的情境游戲，學生分別扮演顧客和售貨員，商品如鉛筆1.5 元，練習本3.6 元等，在購買物品的情境中就會涉及到付錢、收錢、找錢等問題，從而促使學生在情境游戲中將知識靈活運用。

結(jié)語：綜上所述，在小學數(shù)學教育教學過程中，通過應用游戲化教學模式實現(xiàn)寓教于樂，促使學生在學習的過程中找到樂趣，引導學生主動參與到教學中，這是一種數(shù)學教學的全新嘗試，也是提升數(shù)學教學質(zhì)量和效率的有效方式。