德育教育促成長(zhǎng)，專(zhuān)業(yè)興趣助成才

董堯 方金娥 王前勇 楊菲菲

（武漢現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育中心，湖北 武漢 430043）

一、加強(qiáng)學(xué)生的德育教育——促成長(zhǎng)

教育界有句名言：幼兒養(yǎng)性、童蒙養(yǎng)正、少年養(yǎng)志。古有“做事先做人”，“萬(wàn)事德為先”之說(shuō)。今有“國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立”，可見(jiàn)立德是教育的中心環(huán)節(jié)，不容忽視。德育工作和教育教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)兼有崇高的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的人才[1]。

對(duì)于中職學(xué)生，有效的德育教育才能構(gòu)建有優(yōu)良班風(fēng)、良好學(xué)風(fēng)、大局意識(shí)、創(chuàng)新精神的班集體，作為班主任，如何守好自己的“責(zé)任田”，我有話要說(shuō)！

（一）提高自身德育思想水平，做合格的引路人

班主任工作總讓我不斷反省不斷學(xué)習(xí)，習(xí)總書(shū)記提出教師要“做學(xué)生錘煉品質(zhì)的引路人、學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人、創(chuàng)新思維的引路人、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人”。所以，在教學(xué)、工作、生活中不斷地錘煉自己品格、性格，創(chuàng)新德育教育方式，提升德育工作效率，立志成為一個(gè)品德高尚、知識(shí)面寬廣、充滿活力的合格“引路人”。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

中職學(xué)生可塑性強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自律性差，依賴網(wǎng)絡(luò)沉迷游戲，嚴(yán)重影響身心健康。為了營(yíng)造良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生戒掉網(wǎng)癮，班級(jí)準(zhǔn)備了手機(jī)收納盒，上課前手機(jī)上交統(tǒng)一保管，課外活動(dòng)時(shí)間統(tǒng)一發(fā)放，讓學(xué)生有更多的精力放在學(xué)習(xí)、鍛煉上。一段時(shí)間后效果顯著，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性顯著下降，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍明顯提升。

告誡學(xué)生慢慢修行，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，按時(shí)起床、不早退不曠課；建立和諧的人際關(guān)系，情緒穩(wěn)定；堅(jiān)持鍛煉，不打架、不狂躁，與人為善。

（三）順勢(shì)而教、乘勢(shì)而育和糾偏而行

德育教育要從教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，變成師生同臺(tái)合唱。有專(zhuān)家指出，幼兒的教育要遵循“順勢(shì)而養(yǎng)、乘勢(shì)而育和糾偏而行，同樣適用于在校中學(xué)生，順勢(shì)而教——尊重個(gè)體差異，采取不同的教育方式；乘勢(shì)而育——從實(shí)踐出發(fā)，捕捉教育的最好契機(jī)；糾偏而行——出現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)干預(yù)和糾正。

木桶定律告訴我們一只水桶能裝多少水取決于它最短的那塊木板。因此，后進(jìn)生的管理決定著班級(jí)管理是否有效。他們或敏感、或自卑、或沖動(dòng)、或暴躁、或愛(ài)說(shuō)謊話，有共性——不合群，更叛逆。對(duì)待他們，德育教育要從“三觀”向“觀三”轉(zhuǎn)變，要深入觀察，發(fā)掘閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，放下戒備心——尋找“著力點(diǎn)”和“切入點(diǎn)”，在實(shí)踐中做好德育滲透[2]。

（四）構(gòu)建家校教育合力

德育是一個(gè)由家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育等構(gòu)成的完整體系。相互配合，整合家校資源，謀求家庭、學(xué)校之間的教育合力，教育將更有成效、將更有力量！

構(gòu)建家校教育合力，首先要凝心聚力，在教育理念、行為要求上達(dá)成共識(shí)，家長(zhǎng)要支持、配合學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)校要及時(shí)將學(xué)生在校情況反饋給家長(zhǎng)。堅(jiān)持做到在學(xué)生的教育、管理上做到無(wú)縫對(duì)接！及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，在新生入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育、學(xué)徒制教育模式啟動(dòng)儀式上，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，學(xué)生家長(zhǎng)共聚一堂，共同體會(huì)該專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特色、教育管理、就業(yè)前景，讓他們對(duì)本專(zhuān)業(yè)及未來(lái)充滿希望！

二、提升學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情——助成才

（一）全民的尊重是提高中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)

規(guī)模化、集約化生產(chǎn)是畜牧業(yè)發(fā)展的必由之路，提高全民對(duì)畜牧業(yè)發(fā)展前景及發(fā)展現(xiàn)狀的了解，摒棄各界對(duì)畜牧業(yè)的偏見(jiàn)和輕視，提升對(duì)畜牧專(zhuān)業(yè)學(xué)生的尊重，改善畜牧從業(yè)者的工作、生活環(huán)境和福利待遇，有助于提高學(xué)生報(bào)考本專(zhuān)業(yè)的熱情、職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。

（二）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)，確定目標(biāo)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

2019年，教育部部署啟動(dòng)1+X證書(shū)制度試點(diǎn)工作，職業(yè)教育迎來(lái)了曙光。2010 年7 月畜牧專(zhuān)業(yè)第一個(gè)且唯一的試點(diǎn)項(xiàng)目——1+X 寵物護(hù)理與美容培訓(xùn)在江蘇農(nóng)牧啟動(dòng)，學(xué)校積極響應(yīng)并安排專(zhuān)業(yè)老師參加培訓(xùn)，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的展開(kāi)及參加寵物美容師專(zhuān)業(yè)技能考試，獲取寵物美容師證書(shū)提供了支持。我有幸參與此次培訓(xùn)，親眼目睹國(guó)家對(duì)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的重視，也對(duì)本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展充滿期待！

為培養(yǎng)學(xué)生的興趣及促進(jìn)畜牧專(zhuān)業(yè)的順利開(kāi)展，學(xué)校建立了小動(dòng)物實(shí)訓(xùn)基地，充實(shí)了學(xué)生的課余生活，也為理論學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力。同時(shí)為了提高學(xué)生的實(shí)踐技能和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)產(chǎn)教融合，開(kāi)展了現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式試點(diǎn)，安排學(xué)生到寵物醫(yī)院及豬場(chǎng)開(kāi)展實(shí)習(xí)，與企業(yè)共同培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的人才，幫助學(xué)生樹(shù)立了目標(biāo)，提升了實(shí)踐技能，增強(qiáng)了信心[3]。

（三）開(kāi)展畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，為學(xué)生搭建技能出彩的平臺(tái)

積極開(kāi)展校技能競(jìng)賽——多個(gè)比賽項(xiàng)目的開(kāi)展，設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)和獎(jiǎng)勵(lì)，旨在促使同學(xué)們理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，提升就業(yè)能力；武漢市中職職業(yè)技能展示周——本校學(xué)生積極參與，將平時(shí)所學(xué)盡情展示，提升專(zhuān)業(yè)自豪感；1+X 寵物護(hù)理與美容技能考試——取得寵物美容師證書(shū)，掌握一門(mén)技能，拓寬職業(yè)生涯；參加“校園杯”全國(guó)職業(yè)院校寵物護(hù)理與美容職業(yè)技能大賽，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，提升專(zhuān)業(yè)自豪感和社會(huì)認(rèn)可度。

隨著畜牧專(zhuān)業(yè)其他1+X 證書(shū)試點(diǎn)項(xiàng)目的陸續(xù)啟動(dòng)，隨著中職院校國(guó)家級(jí)比賽的開(kāi)展，不僅昭示著畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的重要性，讓社會(huì)各界摒棄偏見(jiàn)；隨著“崗證課賽”課程體系的構(gòu)建，以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能型人才為目標(biāo)、以實(shí)踐創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的人才培養(yǎng)理念，更能在很大程度上為學(xué)生搭建技能出彩的平臺(tái)，提升他們的專(zhuān)業(yè)自信心，就業(yè)自豪感！

（四）建設(shè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展

2021 年，職業(yè)教育迎來(lái)了它的高光時(shí)刻，國(guó)家職業(yè)教育大會(huì)強(qiáng)調(diào)把職業(yè)教育擺在與普通教育同等重要的位置，落實(shí)新增教育經(jīng)費(fèi)向職業(yè)教育傾斜的要求，擴(kuò)大學(xué)校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教師評(píng)聘、教學(xué)改革等方面的自主權(quán)，完善社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。作為一名職業(yè)教育院校的老師，我們要抓住機(jī)遇，不斷增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的能力，創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生能力的機(jī)會(huì)，積極響應(yīng)習(xí)主席的號(hào)召“職業(yè)教育前途廣闊、大有可為”。

對(duì)于如何組建一支富有職業(yè)理想、勇于超越自我、謀合作、求創(chuàng)新、講高效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)將是職業(yè)院校未來(lái)一項(xiàng)重要的課題。教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)要改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。積極打造高素質(zhì)，懂理論、會(huì)技術(shù)的“雙師型”教師人才，開(kāi)展教師分工協(xié)作的全方位、多元化、模塊化教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升教育教學(xué)工作效率，助力學(xué)生成才之路。

三、結(jié)束語(yǔ)

走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處激起漣漪的德育教育促成長(zhǎng)。有效的德育教育需要用心去錘煉，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)給予正確的指導(dǎo)和呵護(hù)。2020 的全民抗疫和全民抗洪，便是德育教育的最好契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)，加強(qiáng)價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，促使他們準(zhǔn)確定位自己的人生目標(biāo)和奮斗方向。

德育教育與專(zhuān)業(yè)興趣，嚴(yán)格上來(lái)講，是相互促進(jìn)的。拋開(kāi)專(zhuān)業(yè)教育談德育教育蒼白無(wú)力，拋開(kāi)德育教育談專(zhuān)業(yè)教育治標(biāo)不治本。只能二者結(jié)合起來(lái)，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，德育教育便有了根，認(rèn)真澆灌，生根——發(fā)芽——開(kāi)花——結(jié)果的過(guò)程，便是學(xué)生成長(zhǎng)、成才的過(guò)程。

家庭教育是開(kāi)始，學(xué)校教育是延續(xù)，社會(huì)教育是擴(kuò)展。我堅(jiān)信學(xué)生充滿正能量，富有家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)；主動(dòng)學(xué)習(xí)、技能出彩的那一天，便是畜牧業(yè)蓬勃發(fā)展的那一天！愿我們的學(xué)生都能不斷成長(zhǎng)、完美蛻變、成就未來(lái)；愿我們的學(xué)生都能學(xué)會(huì)承擔(dān)、扛起責(zé)任、不負(fù)韶華！