三教改革背景下高職院校課程融入思政元素的探索研究

李坤

（遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 錦州 121000）

引言

2019 年2 月，國務(wù)院頒布了相關(guān)文件，提出了加強(qiáng)高職院校教育改革和校園內(nèi)涵式建設(shè)，深入貫徹“三教改革”，從教師、教材、教法不斷改革和創(chuàng)新，這是當(dāng)下高職院校全面提高人才培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。在三教改革的時代背景下，教育改革和創(chuàng)新是當(dāng)下首先要做的事，要從教材改革、教學(xué)方式改革和教師團(tuán)隊改革方面下功夫，注重創(chuàng)新，不斷拓寬教學(xué)渠道，加強(qiáng)協(xié)同育人的教學(xué)意識，全面提升高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。立德樹人是高職院校的重要教學(xué)目的，努力培養(yǎng)符合新時代要求的新型人才，在課程中融入思政元素是高職院校立德樹人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課程中融入思政元素，還有助于學(xué)生樹立正確的人生價值觀。

一、高職院校課程中融入思政元素的內(nèi)涵

在高職院校課程中融入思政元素是為了培養(yǎng)學(xué)生的良好品格和素養(yǎng)，其本質(zhì)是立德樹人。“課程思政”更加注重傳道授業(yè)解惑，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛@也是我國教育的主要任務(wù)，是通過深入挖掘其他學(xué)科中所蘊(yùn)含的思政元素，將其合理的融入到課堂教學(xué)中，讓各個學(xué)科知識與思想政治教育共同育人，充分發(fā)揮思政元素的價值和作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀，實現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。在課程中融入思政元素，堅持以德立身、以德施教，加強(qiáng)對學(xué)生價值導(dǎo)向的引導(dǎo)，傳承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，正面引導(dǎo)學(xué)生樹立對國家、對社會正確的民族觀、文化觀等，為社會培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，成為社會主義合格的接班人。

二、三教改革背景下高職院校課程融入思政元素的重要作用

（一）幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀

將思政政治元素融入到高職院校各個課程的教學(xué)中時，思政元素主要是思想政治教學(xué)內(nèi)容，它不僅僅是思政政治教育理論，還可以是精神層面的價值理念和理想追求。課程融入思政元素具有很強(qiáng)的可操作性，在課堂教學(xué)中是比較容易實現(xiàn)的，也就是將社會主義核心價值觀念融入到各個學(xué)科教學(xué)中，在教學(xué)內(nèi)容里展現(xiàn)思政元素的價值特性，課程思政并不是一味地向?qū)W生灌輸思政政治教育的理論，而是通過在課程中融入思政元素幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，指引學(xué)生未來的發(fā)展方向。

（二）有助于培養(yǎng)合格的社會主義接班人

高職院校都有其獨具特色的辦學(xué)理念、教學(xué)方向與目標(biāo)，在三教改革背景下，高職院校要以學(xué)校自身特色為核心，突出學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特性，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵式建設(shè)，有效推動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。高職院校大多注重專業(yè)技能的培養(yǎng)和相關(guān)專業(yè)理論知識的講述，若是在課程教學(xué)中融入思政元素，對學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，幫助學(xué)生在掌握專業(yè)技能知識的同時，具有較高的敬業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，在工作中精益求精，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，同時還具備團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神，這才是符合新時代要求的社會主義接班人。

（三）培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)

總書記明確指出“高校立身之本在于立德樹人”，高校要堅持將立德樹人作為教學(xué)的核心內(nèi)容，將思政工作深入貫徹到教學(xué)中，實現(xiàn)“全方位育人”的教學(xué)理念，積極推動我國教育行業(yè)的發(fā)展和改革。高職院校課程中立德不僅僅是思政教育課程的主要內(nèi)容，也是其余課程中需要重視的教學(xué)目標(biāo)，將思政元素融入到各門課程中，是高校刻不容緩的主要工作。在課程教育中利用思政元素對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育是高校必須要做的，德，乃立身之本，也是一個國家的根基。優(yōu)秀的道德品質(zhì)是中華民族歷來的基本要求，教師肩負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義接班人這一重任，而合格的接班人必須具備“德智體美勞”全面發(fā)展，而優(yōu)良的道德品質(zhì)是一切的前提條件。立德是所有教師的基本任務(wù)，思政元素正是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重要素材，因此，高職院校課程中融入思政元素是十分有必要的。

三、三教改革背景下高職院校課程融入思政元素的有效途徑

（一）將思政元素與其他學(xué)科結(jié)合

高職院校思想政治教育工作不僅是思政課和思政教師的主要職責(zé)，也是其他課程教師應(yīng)該承擔(dān)的教育責(zé)任，為了更好地實現(xiàn)思政教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)“課程思政”全面建設(shè)工作，讓其他課程、專業(yè)教師充分發(fā)揮自身的育人作用，與思政課共同實現(xiàn)育人目的。我們剛剛所說的“課程思政”是指深度挖掘其他課程蘊(yùn)含的思政元素，將其融入到課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮其作用，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，將立德樹人理念在學(xué)生不知不覺中進(jìn)入滲透。高職院校專業(yè)課程融入思政元素需要學(xué)校進(jìn)行全方位的統(tǒng)籌和規(guī)劃，打造“大思政”大局觀，全方位的實現(xiàn)全面育人。學(xué)校可以從課程設(shè)計、教材的編寫利用、教學(xué)模式的創(chuàng)新等各個方面出發(fā)，加強(qiáng)課程與思政元素的資源整合，達(dá)到思政課程到課程思政，再到全員思政的教學(xué)目標(biāo)。

（二）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

思政工作的主體是人，有人的地方就需要做思想政治工作。在如今大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)時代，人人都能在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表自己的意見和看法，高校學(xué)生是新生代的網(wǎng)民，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的支持下，人們了解和獲取信息數(shù)據(jù)的方式多種多樣，傳統(tǒng)的教學(xué)方式應(yīng)該適當(dāng)改進(jìn)。新媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，是先進(jìn)思政教育工作應(yīng)該關(guān)注的問題，教師應(yīng)當(dāng)在課程教學(xué)中積極推進(jìn)思政元素和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)管理等的聯(lián)系，在網(wǎng)絡(luò)中占據(jù)學(xué)生的思想教育陣地，讓思政教育與課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，線上線下教育學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在進(jìn)行思政元素熏陶時能真心喜愛這一教學(xué)內(nèi)容。教師還可以引進(jìn)微課教學(xué)模式、在線直播教育平臺，將新媒體和課堂緊密聯(lián)系起來，通過在線問答等功能進(jìn)行有效的師生互動，提高學(xué)生積極參與課堂的主動性，營造更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。

（三）積極推進(jìn)教材改革

在課程中融入思政元素，思政元素是實現(xiàn)課程建設(shè)和教學(xué)改革的載體，是高校教書育人的重要依據(jù)。高職學(xué)校教育因為其自身的特性，更加注重實踐性和應(yīng)用性，在教材的編寫挑選中重點關(guān)注的是實踐技巧的學(xué)習(xí)，以及學(xué)生的實際動手能力。因此，在教材改革中高校應(yīng)充分重視學(xué)生正確價值觀念的培養(yǎng)，深挖教材中的思政元素，在學(xué)生實踐活動中將思政元素進(jìn)行有效的滲透，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、精益求精的精神，以及團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊精神。與此同時，教材改革中還要突出實際操作性，將技能操作和教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建更具立體化的教學(xué)資源體系。

（四）強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的思政教育主要是教師一味地講，學(xué)生直管聽，教學(xué)效果并不理想，教學(xué)模式必須要進(jìn)行改革。在三教改革背景下在課程中融入思政元素，應(yīng)堅決轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中一味地灌輸理論，實踐活動少的現(xiàn)象，積極組織學(xué)生開展社會實踐，在實踐中引領(lǐng)學(xué)生了解社會國情，培養(yǎng)家國情懷。通過實踐活動讓學(xué)生自己用心去體會，用眼去觀察，開闊眼界的同時認(rèn)識到社會主義的優(yōu)勢。學(xué)校也可以組織學(xué)生拜訪革命老前輩，通過革命先輩的嘴，了解中華民族偉大的革命精神，接受思政教育。或是組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)丶t色文化博物館、紀(jì)念館，在館內(nèi)工作人員的詳細(xì)介紹下了解現(xiàn)今美好生活的得來不易，感受紅色精神，接受思政教育。學(xué)校還可以開展“讀原著”“悟原理”活動，讓學(xué)生在日常生活中接受思政教育。

（五）加強(qiáng)學(xué)校師資思政培訓(xùn)

教育改革中教師占據(jù)重要地位，是三教改革中不可缺少的主力軍。三教改革的主要目的是提高教師教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)，教師的思想意識、政治觀念與育人理念的提升是非常重要的。將思政元素融入到課程的過程中，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)教師全面育人的責(zé)任和使命感，幫助教師提高綜合素質(zhì)。除此之外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)教師實踐水平的培訓(xùn)，積極引進(jìn)高端專業(yè)人才，組織教師深入一線實踐訓(xùn)練，提升專業(yè)實踐能力，進(jìn)一步推動實踐技能和課堂教育的有機(jī)結(jié)合。

總結(jié)

高職院校教師育人的主要任務(wù)就是立德樹人，將思政元素融入到課程中，不僅是思政教師的任務(wù)，也是所有教師的共同教學(xué)任務(wù)。在高職院校課程中融入思政元素目前還面臨著許多挑戰(zhàn)，各門課程中都還要許多思政元素可以挖掘，還要許多內(nèi)容是值得我們探討的，針對在課程中融入思政元素這一教學(xué)模式，我們還有很長的路要走，我們應(yīng)深入挖掘與課程融合的思政教育素材，在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面不斷的探索與創(chuàng)新，幫助高職學(xué)校課程與思政教學(xué)更好地融合。