模擬情境在中職計算機基礎課程中的創設方法

孟慶娟

（遼寧省廣播電視集團（臺），遼寧 沈陽 110000）

隨著我國的經濟發展以及科學技術的進步，計算機教育已成為我國教育的中心內容。它在提高學生的整體質量和水平方面發揮了重要作用，從而能夠更好地滿足許多互聯網企業的需求。中等教育是國家教育中的一個重要組成部分，它一直在努力將更多的技術人才引入社會，這使計算機的基礎課程教學已成為中職教育的一個重要組成部分，也是有效提高學生實際技能的一個重要工具。然而，目前現階段的中期計算機教育存在許多問題，具體表現為學生學習的積極性不高、基礎知識不足等各種不利因素。作為一種新型的教學方式，有些地方的教育委員會現已進行關于中職基礎教育方面的改革，從而為學校提供更多的方法策略來解決現下的難題。

一、中等職業學校計算機基礎課程的教學過程中存在的不足

（一）教學方式單一，學習效率不高

大多數中等職業學校的計算機基礎課程教學采用以教師為中心的口頭教學方法，教學方法單一，教師則是整個教學過程的領導者，而學生在教學中不能表達自己的想法，師生之間的互動很少，學生的學習效率低下且極易產生厭倦心理。

（二）教學內容落后，教學內容不專業

近年來，計算機硬件和軟件已經在不斷更新，但基礎計算機教材的更新速度相對較慢。加上老師仍然選擇過時的內容進行教學，嚴重影響學生對新技術和知識的理解，從而嚴重降低了學習的效率。學生的自身能力也無法進步，落后于時代的發展，與社會對人才的需求相矛盾。

（三）教師的專業能力不高，教學質量不高

教師的專業能力水平決定了教學效果的質量。近年來，計算機技術的飛速發展使教師幾乎沒有時間學習學習新理論、新知識和先進技術，學生上課的積極性不高。因此，教師需在教學實踐過程中發現并解決問題，不斷完善教學方法和教學內容，使學生能夠更加掌握關于計算機的基礎課程知識。

二、情境教學法的定義

情境教學法在教學過程中可表現為創造不同的實際條件，為建設和諧友好的課堂環境，教師和學生之間要建立互相平等溝通的橋梁，從而促進學生的全面發展，并將理論轉化為實踐。這種教學方法非常重視學生在學習過程中的情感經驗，因此，學生的學習過程則顯得更加熱情和有趣，增添了課堂的活力。首先情境教學法可以協調發展學生的大腦思維，從而促進學生興趣的增長和學習的進步，而對于教師教導學生計算機的基礎課程中，要求學生具有一定的應用實踐能力以及關于計算機的理論基礎知識儲備，此方法可方便積極引導學生的情緒，加強教師和學生之間的內在聯系。學生的形象是有意識的，具體來自老師傳授的各種知識，進一步增加學生的主動性和自覺性。其次情境教育法可以更好地實現學生的情感教育，這有助于學生將理論和情感的有機結合，通過情境教育法可以促進知識的積累和傳播，提高學生的整體水平和能力。但學校開設的計算機課程更為實用和多樣化，在學生學習過程中可能會引起煩悶和心理上的排斥，而教師在課堂上引用的多媒體電子設備，仍然不能改變此現狀，在教學效率低下的情況下，計算機的基礎課程對于學生而言顯得枯燥乏味。

三、模擬情境在中職計算機基礎課程中的創設方法分析

（一）合理選用教材，改善教學環境

情境教學法的創設對于計算機的基礎課程有著重要意義，但對教師質量的要求更高。在進行教學工作時，應適當地改進預備階段的準備工作，為改善教學環境，以確保課堂學習的效率。具體準備：首先師生之間要建立友好交流的平臺。教師和學生之間的良好關系對提高學生的學習效率至關重要。如果學生對自己的老師有敵意，那么很難對這一課程表示興趣。因此，在教師講授計算機基礎課程之前，應該重視和學生之間的關系。其次，合理選擇教學教材。教材的編制直接決定了教師在課堂上的作用，因此，教師在課前應該深入了解教材，從而幫助學生更好地理解理論知識，并鼓勵學生參與各種應用軟件的設計，使他們能夠進入早期的學習階段，為日后的計算機基礎課程的學習奠定良好的基礎。

（二）開展課外活動，創設教學環境

模擬情境的教學方法需要建立一個良好的教學環境，因此需要特別注意學習方法的創新，從而避免課堂中出現枯燥無味的教學內容，與傳統意義上的教學方法不同，模擬情境的教學方法應當尊重學生的個人想法，以學生為主體去開展各種課外活動。首先教師應著重培養學生的想象力，激發學生對于學習的興趣。眾所周知，學生在學習過程中會產生各種困惑，使學生能夠通過提問來解決問題，幫助學生積累更多的知識。然而，由于傳統教學方法的影響，教師很難習慣現在的教學模式，過于遵守教學規則，從而難以在教學方式有創新。因此，學校可要求教師在課堂上設立獨特的激勵機制，并鼓勵學生在課堂上勇敢表達自己的想法，并對表現優秀的學生給予一定程度的獎勵，可有效地激發學生們的興趣和熱情。其次就是在計算機課程中設置不同的游戲腳本，提高學生對于軟件設計方面的認識。教師也可開設關于計算機課程方面的競賽，并主動鼓勵學生主動去參與，樹立學生的自信心。競爭是激發學生對于學習興趣的一個重要手段，在調動學生的積極性方面發揮著不可或缺的作用。因此，開展不同的課外活動和游戲，從而提高學生的競技意識，讓學生在活動中勇于展現自己，從而促進學生更快的成長。最后教師可采用多媒體的電子設備進行教學，進而豐富課程資源，讓學生更加理解計算機基礎課程中的不同程序，幫助學生形成一個良好的計算機知識體系。通過多媒體教學更直觀地顯示關于計算機的基礎課程。例如，在講授關于學生如何認識PPT的課程中，可使用投影儀為學生準備不同的圖片進行深入講解，引起學生的注意，使學生能夠更好地掌握電腦中辦公軟件的應用。

（三）幫助指導學生，關注學生情緒

在早期傳統意義上的教育過程中，教師通常不會給學生太多思考的時間，這種教學模式給學生帶來許多沉重的壓力，不利于學生的個性發展，使他們對于學習的積極性降低。而傳統教育方法的長期使用無疑使中職院校的學生在學習方面更加困難，不利于他們未來的成長和發展。因此，教師需根據學生自身的學習狀況進行指導，而不是強制的灌輸知識。首先教師必須時刻關注學生的成長，并提供全方位的幫助和指導。由于學生成長過程中存在的差異性，每個學生在學習過程中都會面臨著不同的問題。因此，在不同情況下及時回答學生的問題或提供相應的幫助是教師在情境教育方面的重要任務。其次教師必須為學生在學習過程中面臨的問題做好準備。時刻注意學生的情緒，對學生進行鼓勵。最后教師應著重培養學生的實踐創新能力，反對應試教學的理念，注重發言學生獨特的個性，注重學生的素質教學，從而加深學生在課堂上的經驗。在教學過程中，教師自身的職業道德素養也十分重要，要以學生為主體進行教學，并在課后進行及時的總結和歸納。

（四）豐富教學內容，提升教學水平

中等職業學校的學生對于計算機基礎課程的掌握熟悉程度很大部分取決于老師的授課內容。因此，有效提高學生基礎計算機基礎課程的水平，教師應建立完整的計算機基礎課程系統，為學生提供清晰的學習環境、目標和方向，并與學生的專業內容相結合，以豐富教學內容，設計各種基礎計算機的教學內容，實現計算機課程與學生的專業知識的真正融合，從而有效地提高學生的學習熱情和學生的動手能力。教師進行模擬情境的教學可鍛煉學生的獨立思考能力，發展學生的創新實踐能力，他們往往會更有效地學習。因此，在實際教學中，教師可以為學生創造良好的問題情境。以問題為導向，引導學生積極參與課堂學習，并繼續探索新知識，提高學生的學習效率，并掌握計算機基礎課程的知識和技能。例如，在研究Excel 電子表格時，教師可以提出一個與學生的學習和生活有關的內容，以提高學生的思維能力和計算機技能為主要目標，避免枯燥無味的學習，進一步高效地提高學生的學習效率。為有效提高計算機基礎課程的教學水平，教師還應不斷提高自身的教學水平，積極做好課程教學的設計與安排，并掌握各種教學方法，并將其靈活地結合到課堂教學中。為選擇不同內容的教學方法，教師有必要在課程中運用先進的教學技術，從而幫助學生有效地提高計算機技能，促進學生的全面發展。

結束語：綜上所述，情境教學法是在當前教育改革的背景下教師實施的新型教學方法，并得到教育界的廣泛關注和應用。對于中職學校來說，提升學生的學習興趣是實施素質教育的重要途徑。為學生的自主學習與思考提供更多的機會，引導學生積極地參與課堂，從而調動學習的積極性，豐富教學氣氛、提升教學質量，為企業和社會供應更多有用的人才。