思想政治教育對大學生心理健康的作用探析

于盼盼 高水冕

（南京機電職業技術學院，江蘇 南京 210000）

在現階段的高校教育過程中，需要有效的保障培養出具有著專業知識能力、職業能力以及社會生活能力的大學生，在步入社會之后需要具有較高的個人素質，以此盡快適應社會的需求和市場的發展。在學生未來發展和成長的過程中，朝著正確方向發展。

一、大學生思想政治教育的現狀

在現階段的高校教學的過程中，對于大學生的思想政治教育工作的開展，依然是由思政教育部門掌管。但是，伴隨著社會的高速進步，使得各種新思潮的出現，對于傳統的思想教育工作而言，造成的影響力越來越小。甚至在一些高校當中，學生對于思政教育的存在性出現了一定的質疑，并且在開展的思想教育過程中，存在著一定的抵觸心理。對于大學生的教育工作而言，思政教育工作的開展有著較大的難度系數。但是思政教育的工作開展情況，直接影響到了大學生思想品德方面的提升，以及個人政治素養方面的發展。需要在進行教育的過程中，能夠有效結合其學生的心理、社會環境的變革等多方面的因素，進行學生的綜合素質的教育和提升，以此培養出綜合素質較高的當代大學生。

二、心理健康對于大學生思政教育的價值

（一）完善思政教育的內涵

在傳統的思政教育的過程中，由于其內容的制定當中，都是與國家政府的方針，以及一些社會上的基本發展規律進行取材，使得雖然這樣的教學內容設計上，符合對學生思想道德方面的培養，但是其中涉及政治成分越發的明顯，僅僅在教育的過程中，實現了馬克思主義下的經典原理，這方面的理論教育。在這樣的教學過程中，使得抽象理論大量的出現。這樣的內容形式下，無法起到對學生的吸引力，同時在長期的教學過程中，使得讓學生對思政教育漸漸產生抵觸的情緒。為此，在將其思政教育結合起心理健康教育之后，是一種基于學生身心的角度出發，有效的幫助學生可以順應自身的個性化發展，進一步對學生在日常生活過程中的行為，起到一定的規范性的作用。例如，在進行教育的過程中，可以很好地讓學生，對自身的行為，有著清晰的認知和判斷，同時能夠理解自身在社會當中的具體地位，以及需要承擔起的各種社會義務和責任。

（二）促進思政教育的創新

對于傳統的思政教育工作而言，其開展的課程教育工作，基本上都十分受到傳統教育的影響，使得教育工作圍繞著課堂而展開，同時另一部分的學生，將其接受的思政教育，簡單理解為一種背書行為。沒有很好的認識到思政教育，對自身成長的重要價值。而將其心理健康教育有效的應用當中，使得能夠讓現階段開展的思政教育工作，更加符合學生的心理成長，同時也能夠很好地降低學生在學習過程中的壓力感。

（三）提升思政教育效果

在將其二者進行教學工作的結合之后，使得可以有效保障高校當中的當代大學生，所具備的思想品德符合社會的需求，同時也能夠讓大學生在未來的成長和學習的過程中，進一步的 提升自身的個人素質，為社會創造出更多的價值。

三、將心理健康教育融入大學生思想政治教育的措施

（一）課堂教學當中的結合

在開展思政教育的過程中，將其進行教材化以及課程化的轉變，始終是現階段教育工作開展的重要途徑。為此，就需要能夠在教學的過程中，積極與心理健康教育進行融合，在具體的教學過程中，需要首先能夠從課堂教學的方面著手。在功效當中，開展的思想政治課程當中，需要能夠很好地基于心理健康的角度出發。例如，教師在課堂上的教學中，在引出一個馬克思政學方面的理論知識之后，需要馬上以一個具體的案例進行分析，讓學生可以從哲學的角度進行分析，會后還要從心理學的角度進行分析。以此能夠讓在接受思政教育的過程中，涉及更多領域的學科知識，讓學生可以在學習的過程中，涉獵到更多的知識體系。同時，還需要在開展的課堂教學過程中，可以很好地保障思政教育工作，與開展的心理健康教育保持著較高的一致性。在課堂教學的過程中，教師的能力水平也是關鍵的影響因素。為此，就需要各大高校重視起對于教師的培訓，需要不斷開展有關心理健康教育方面的培訓課程，以此有效的提升教師在教學過程中的專業素質，保障在課程的開展過程中，進一步的將其二者進行教育維度上的融合。充分的保障在未來的教學工作當中，能夠發揮出心理健康教育的重要價值。

（二）團隊輔導方式

在開展團隊輔導的教育工作，能夠有效明確在教學過程中的教學目標。在具體的教學過程中，需要積極的針對現階段的管理問題，能夠設定出相應的特殊目標，以此能夠有針對性的利用心理健康教育的方式，高效率的實現思想政治教育的目的性。例如，在針對一些新入學的學生管理過程中，教師往往需要讓學生能夠盡快融入集體當中。以此有著較高的適應能力。教師需要充分的利用其各種教學管理方法，積極的培養學生的集體意識，以及提升學生的責任意識。例如，在教學工作的開展中，需要設計出團隊輔導活動安排。讓學生能夠在一種輕松愉快的活動當中，盡快融入社會當中，以此有效進行團體意識的建立。同時，在開展這樣的活動當中，還需要充分的保障活動的內容，能夠針對不同的學習，事先開展心理前側，以此能夠作為活動開展的具體衡量指標。進而在教育的過程中，可以有著較強的教育目的性。

（三）心理健康教育下的環境因素

對于心理健康教育工作本身而言，是一種由西方社會學與教育學的理論基礎上發展起來的。但是在我國的思政教育過程中，與其心理健康教育的融合，需要能夠符合我國的實際教育發展情況。以此能夠充分的符合現階段我國當代大學生的心理發展規律，以便于在實際的教學過程中，能夠充分的符合我國的政治思想，同時還可以有效的保障現階段的發展過程，能夠實現教育環境下的創新和變革。在全國的各個院校的教育過程中，需要積極的順應社會的變革，能夠對于大學生的教育工作，不再局限于原本的教學模式，需要摒棄傳統的教育觀念。在開展的各種教育活動當中，積極將學生放在教學工作的主體位置，以此能夠有針對性地開展教學工作。對于學生的成長而言，思政教育能夠很好地引導學生建立出正確的價值觀、人生觀以及世界觀，在看待事物和問題的角度上，能夠符合現階段的社會發展，以此能夠在未來的學生進入社會之后，符合社會對于人才的需求。

（四）應用心理教育代入法

學生的心理狀態往往受日常生活中的小事影響。大學是學生身心發展走向成熟的關鍵時期，在這個時期需要重視對學生的心理疏導。常規的思想政治教育，往往將思政相關理論作為教學的基礎，所進行的教學緊緊圍繞思政理論，這這種教學方式盡管能夠對學生起到一定的引導作用，但是所付出的努力卻與教育成果不成正比。在這種情況下，將心理教育代入到思想政治教育中就十分有必要。在教學的過程中，教師需要重視關注學生的心理動態，從大學生群體的心理特點出發，采取有針對性的教學措施，保證所采取的教學措施能夠對學生價值觀念起到有效的引導作用。通過將心理健康教育代入到思想政治教育中，不僅能夠提升思想政治教育的全面性，同時還能促進學生加強對思想政治教育的認知，在提升學生心理健康狀態的同時，促進學生思政認知水平的提升。

（五）創設積極的心理發展環境

環境對人的心理品質具有潛移默化的影響，人在創造環境，改造環境的同時，環境也在時刻影響每個人的性格，以及心理狀態?？梢哉f人的性格，品質以及人格，在很大程度上是社會環境的產物。心理教育與思政教育的結合，是提升思政教育全面性的重要途徑。在這個過程中根據二者結合的要求，創設合適的教育環境，有利于充分發揮二者對于學生成長的作用。因此在開展思政教育與心理教育的過程中，需要重視教育環境的創設，努力營造積極向上，有利于大學生身心發展的教育環境。具體來說，首先可以從改善校園環境入手，加強班級文化建設，建立班級文明公約。同時在校內張貼標語，合理的利用校園環境，改造校園環境，促進心理健康教育與思政教育的實施。同時還需要利用更加和諧的校園交流環境，開展各種形式的學生交流活動，在開展活動的過程中，教師需要加強對學生的引導，讓學生之間能夠和諧的進行交流，在相互的交流中，引導學生建立正確的人生觀，價值觀。

（六）創新心理教育實踐

在將思想政治教育與心理健康教育結合的過程中，教師所采取的教學方法，對教學的有效性具有重要的影響。教師在教學的過程中，一定要掌握教學的藝術，對學生的心理進行有效疏導，教育工作者需要對心理教育方法以及思想政治教育的方法進行優化和創新，將語言的藝術運用于教育實踐中，在開展教育的過程中需要積極的運用新媒體技術，豐富教育活動開展的形式，在教育方法的選擇上，需要選擇一些能夠被學生多接受的教學方式，與學生進行平等的對話，在教學中，盡量應用接地氣，生活化的實例給學生以啟發，以溫和不失原則的方式激勵學生、引導學生，使理論入耳、入腦、入心，在此基礎上積極踐行，真正做到以理服人、以情動人、啟人心智。

總結：綜上所述，在現階段開展的教學工作當中，思政教育工作能夠起到重要的作用，但是傳統的思政教育工作當中，無法發揮出全部的作用，而在基于心理健康教育的基礎上，可以有效保障學生更加深入理解思政教育的價值，以此引導學生建立出正確的三觀。