初中學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)

徐家軍

（山東省聊城市高唐縣姜店中學(xué)，山東 聊城 252800）

閱讀能力的培養(yǎng)目前為止是初高中教學(xué)過程的非常重要的一部分，在中考試題中閱讀部分的分值越來越重。因此對于初中教師而言，在平時的英語教學(xué)過程中，對于英語閱讀的重視程度越來越大。英語的四大技能，聽說讀寫。在小學(xué)階段的教師教學(xué)中，往往忽視英語閱讀的培養(yǎng)。近幾年的課程改革，在初中各年級階段閱讀理解的越來越受重視。中考，高考中閱讀理解的分值也一直在提高。因此，如果要把英語學(xué)好就要注重初中閱讀能力的培養(yǎng)，探索初中英語的閱讀教學(xué)策略，本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論，談?wù)動⒄Z閱讀興趣的培養(yǎng)應(yīng)該注意的幾個方面。

一、激發(fā)初中學(xué)生的英語閱讀興趣

興趣是最好的老師，老師要想各種辦法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。初中低年級生年齡比較小，對各種新生事物比較感興趣，但是他們?nèi)狈σ环N持之以恒的精神。由于小學(xué)階段閱讀理解比較簡單，往往是直接從文章能找到答案，不需要過得思考和理解。但是到初中之后，閱讀理解的分值也逐漸增大，閱讀的難度以及閱讀的篇幅逐漸逐漸變長，許多小學(xué)英語成績比較好的學(xué)生，到了初中不適應(yīng)，從而成績有所下滑。因此老師要對學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，使他們養(yǎng)成喜歡閱讀的習(xí)慣。老師要準(zhǔn)備一些比較熱點(diǎn)的英語話題，或者找一些趣味性的適合材料，讓學(xué)生能真正體會到從閱讀中能學(xué)到很多知識。從而喜歡閱讀，喜歡英語。教師也可以準(zhǔn)備每節(jié)課五分鐘英語趣味故事閱讀，從文章中學(xué)會很多新單詞，了解很多科普知識。對于這時候準(zhǔn)備材料一定要充分考慮學(xué)生的接受程度，以及學(xué)生的理解程度，不能難度太大從而起到相反的作用，文章生詞的數(shù)量不能太少，也不能太多，要注意適度。還可以在文中配有插圖,使文中既有通俗易懂的英文，又有圖畫的形式。不管是家長還是學(xué)生都可以拿出來一塊讀讀。還可以讓學(xué)生讀讀一些英文小故事例如“狼的故事”，“女媧補(bǔ)天”等等。長此以往不僅可以提高學(xué)生的閱讀興趣，而且還可以提高詞匯量。在英語課堂中，教師可以定期舉行英語閱讀大賽，給學(xué)生發(fā)獎狀，鼓勵學(xué)生閱讀興趣。教師還可以在英語閱讀中，多舉行閱讀游戲，讓學(xué)生在游戲中不僅可以掌握每節(jié)課的重要的知識點(diǎn)，而且還可以提高學(xué)生的聽說讀寫的能力。在學(xué)生的教學(xué)過程中，要充分考慮學(xué)生的年齡特征，心理特征，精心設(shè)計教學(xué)材料和教學(xué)方案，這樣才能使學(xué)生對閱讀興趣得以保持。

二、英語閱讀教學(xué)應(yīng)該充分利用教材并與課外閱讀活動相結(jié)合

教材可以說是經(jīng)典中的經(jīng)典，是無數(shù)的專家教授，一線教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，反復(fù)推敲，修改而成的教科書。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要充分利用這本一手資源，把課本課文當(dāng)做閱讀材料，讓學(xué)生反復(fù)閱讀。可以通過泛讀的形式，回答問題。再通過精讀的形式來了解課文的主要內(nèi)容，并且猜測生詞的詞義，逐步的掌握單詞。并且能熟悉記住各種句型。在平時的考試過程中，對于聽力的訓(xùn)練，也應(yīng)該選用與課本相關(guān)的話題，進(jìn)行學(xué)生的訓(xùn)練。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生背誦英語課文，因為只有在背誦課文的過程中，學(xué)生才能真正的理解單詞的意思，理解句型的應(yīng)用，對于課文的掌握程度，很大程度上可以提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀能力。通過學(xué)生對教材的閱讀和背誦，還可以鼓勵學(xué)生來用英語復(fù)述課文，用英語來寫作文。從而提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，聽說讀寫，四大能力的提高，不是單方面的，而是相輔相成的，當(dāng)今的教材可以說是經(jīng)典中的經(jīng)典。作為一線教師一定不要本末倒置，一定要以教材課本為中心，深挖教材。利用好教材來提高學(xué)生的閱讀能力。在學(xué)生掌握教材挺好的基礎(chǔ)之上，為了提高學(xué)生的閱讀能力，還應(yīng)該進(jìn)行一些拔高訓(xùn)練，那就是增加一些課外閱讀的八搞訓(xùn)練。在英語教學(xué)過程中需要掌握大量的英語教學(xué)材料，因此要學(xué)好英語應(yīng)該有足夠的詞匯和短語積累。初中階段在英語閱讀中應(yīng)該拓展語言輸入量。作為初中年級老師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生詞匯量比較少，因此在閱讀過程中會遇到很多困難，從而造成閱讀困難。在準(zhǔn)備閱讀材料時候不能超出學(xué)生閱讀能力，應(yīng)該準(zhǔn)備的材料與初中學(xué)生的心理范圍相一致。如果題目太難，就會起到相反的效果，會打擊學(xué)生學(xué)英語的熱情。在閱讀教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到圖書館讀一些英文刊物。還可以在學(xué)校建立讀書角，書內(nèi)容都是一些名人故事，可以開展“和偉人交朋友”的活動。也可以給學(xué)生提供外國名人的的一些故事。比如羅斯福、居里夫人、愛迪生、貝多芬等。還可以把學(xué)生讀英語資料進(jìn)行比較，將優(yōu)秀學(xué)生的名單可以拍照片，發(fā)到一體機(jī)上進(jìn)行表彰，從而鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀。

三、對于初中高年級學(xué)生閱讀要講究合適的方法

初中低年級的閱讀理解雖然比較簡單，但是對于剛剛小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生而言，難度也是一個階梯性的變化。因為小學(xué)生的閱讀理解基本都是細(xì)節(jié)題型。都能從文章原文中找到答案。而對于初中的閱讀理解難度雖然對于初三的難度要小一些，但是對于剛剛剛小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生而言還是難度比較大的。因為在閱讀理解中，不僅僅是細(xì)節(jié)題型，而且還有很多推測詞義的，概括文章大意的。找到文章中的相關(guān)句子，經(jīng)過反復(fù)琢磨思考推測最后得出正確選項。因此對于剛上初中學(xué)生而言是有一定的難度。需要學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，學(xué)生可以先讀題目，仔細(xì)閱讀題目中的主要內(nèi)容，圈出關(guān)鍵詞，用此辦法來加強(qiáng)對于文章的理解。盡量不看A,B,C,D 四項。因為學(xué)生帶著這么多的問題，從而會影響閱讀。第二步，學(xué)生在文章中仔細(xì)找相關(guān)句子畫出來，并且和對應(yīng)的題目連線，這一步叫連連看。第三步學(xué)生最后經(jīng)過反復(fù)推敲，最后選擇選項ABCD.因此一圈關(guān)鍵，二連連看，三是一指神功定乾坤。然后，學(xué)生開始讀文章，讀個大概意思，沒必要讀的那么明白。因為文章中有很多的生詞，學(xué)生盡量來推測詞義。然后再去根據(jù)問題去做題，在做題過程中，再根據(jù)每個選項所涉及的的文章內(nèi)容，去文中仔細(xì)閱讀。這種方法叫做“泛讀精找”法。再用“排除法”來做，不能看到什么就選什么，如果這樣會造成錯誤，一定要用“排除法”來做，確保把每個錯誤選項都排除。在做閱讀理解的過程中，一定要細(xì)心，一定要掌握這種做題方法。爭取把自己會的題都做對。在閱讀過程中一定會遇到很多生詞，學(xué)生不可能每個單詞都認(rèn)識，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成根據(jù)語境前后文推測詞義的能力。而且在讀文章的過程中，一定要有技能和方法，文章的標(biāo)題很重要，一般是文章的核心所在。每段的開頭都是每段的內(nèi)容的概括。所以要把每段的開頭和結(jié)尾句重點(diǎn)讀，有利于對整段文章的理解。

四、初中中高級學(xué)生可以加強(qiáng)相互交流合作

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息時代，學(xué)生之間最缺乏的是面對面的直接交流。初中學(xué)生中高年級的學(xué)生心理特點(diǎn)，他們之間的心理想法是一樣的，他們可以根據(jù)自己的知識掌握程度，進(jìn)行相互交流。學(xué)生可以根據(jù)自己對英語語法掌握程度，以及英語語音的發(fā)音技巧，他們之間可以相互交流。初中學(xué)生之間水平差距不是很大，有時候分?jǐn)?shù)差距比較大，原因出在哪里？主要是很多小學(xué)生下了很多功夫?qū)W英語，練習(xí)英語閱讀，結(jié)果是成績不是很理想。在這種情況下，可以讓學(xué)生在課下空余時間，加強(qiáng)相互交流，可以把好的學(xué)習(xí)方法推薦給其他學(xué)生。讓學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)英語的方法。同時可以讓學(xué)生們把聽說讀寫四個技能結(jié)合起來。老師在英語教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生聽說寫能力強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)生閱讀的能力也是比較好的。因此，要鼓勵學(xué)生聽、說、讀、寫，四大技能的綜合運(yùn)用。讓學(xué)生之間相互練習(xí)口語對話，加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。口語表達(dá)好了，英語發(fā)音正確，學(xué)生之間可以進(jìn)行簡單的英語對話，從而可以提高學(xué)生之間的學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生聽說能力提高了，詞匯量大了，可以對閱讀能力有一個催促作用。學(xué)生間可以相互交流，對自己共同感興趣的話題，做做相關(guān)資料的閱讀理解題，從而促進(jìn)學(xué)生英語閱讀水平的提高。

總之，初中處于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的初級階段。英語閱讀能力要從小開始培養(yǎng)，教師作為教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的閱讀水平。