“課程思政”理念下《汽車維修企業管理》課程教學改革方向

李瑩 劉德發 劉家偉

（黑龍江農業工程職業學院，黑龍江 哈爾濱 150088）

高職院校的學生承擔著促進國家昌盛、推動社會經濟繁榮的使命，必須要擁有堅定的政治方向，認同具有中國特色的社會主義建設事業，既要認可馬克思主義意識形態，也要以社會主義核心價值體系為導向進行價值觀樹立。由于中華文化源遠流長，蘊含豐富的人文精神，建立文化自信是引導大學生建立健康文化心理的重要途徑，需要學生立足全局，探尋自身發展與國家發展的契合點，從而做好職業生涯的合理規劃。為此，高職院校需要抓好專業課教學與課程思政的融合，通過課程教學改革強化學生政治素養，從而培育契合社會發展需求的專業技能人才。

一、課程思政內涵及其與專業課的融合價值

（一）課程思政內涵

課程思政是指利用大學課程的知識培養、思想政治教育兩方面功能，在專業課程教學基礎上建立思政理論課、增加綜合素養課，構建三位一體的新型教育體系，幫助大學生建立正確的三觀。汽車工程系課程中以專業教育課程居多，需要在專業學科優勢發揮的基礎上進行課程的優化建立，應合理制定教學目標，并對各專業課程特點進行深度挖掘，整合與利用各專業課的思政資源，從而實現專業教學課程內容的拓展。

（二）融合價值

《汽車維修企業管理》課程是汽車維修與管理專業學生的必修課，不僅要可強化學生的企業管理能力，還要對學生的愛國敬業精神進行培育，從而使之發展成為工藝精湛的專業技能管理人才。在專業課中融入課程思政，兼顧了學生專業技術及職業素養兩方面培育內容，課程思政與專業課程的結合既有助于專業課教學內容的拓展，也可增加思想政治教學的深度，是對立德樹人教育理念的深入貫徹。

二、基于“課程思政”理念的《汽車維修企業管理》課程教學改革思路分析

基于課程思政理念的《汽車維修企業管理》課程，要明確教育主線，在專業課程中融合愛國教育、愛崗敬業教育、工匠精神教育，同時還要將誠信服務教育以及安全法治教育滲入到課程內容之中。愛國教育要以汽車企業以及汽車工程系的鐵牛精神作為教育核心，愛崗敬業教育則要注重于汽車企業的人力資源及財務管理工作中的敬業理念強化，誠信服務教育則是要在銷售與服務顧問、客戶關系維護等服務工作中進行服務思想及誠信思想的貫徹，并且要對汽車維修技術、生產管理等崗位職責的精益履行作為工匠精神教育的內容。除此之外，還要確保汽車企業踐行7S 管理制度，將安全法制教育融入此制度的落實之中，可在汽車發展事件、汽車歷史人物等資源的引入下，構建校企聯合、以培育大國工匠為目標的汽車維修企業管理專業的課程思政教育模式，從而培育出契合國家發展、符合企業人才需求的具備高職業素養、掌握專業化技術能力的維修管理人才。

三、“課程思政”理念下《汽車維修企業管理》課程教學改革的具體策略分析

（一）明確課程教學改革觀點

1.加強對課程思政核心內容的把握

《汽車維修企業管理》課程教學改革時，要注重于思政元素的正確選取，既要增強大學生對具有中國特色社會主義建設事業的認同度，也要對其核心價值觀念進行培育，要對學生的國家意識進行強化，增強其文化自心，實現大學生公民人格的健康塑造，增強大學生對以共產黨作為領導者的必然性理解，從而建立起共產主義建設理想，在堅定的理念及信念下為中國特色社會主義建設貢獻力量。教師要幫助學生分析汽車行業的國際發展形勢，了解在本國中的發展趨勢，明確新時代背景下自身需擔負的責任與使命，從而建立起正確的思想價值觀念，確保中國復興夢的快速實現。

2.構建集思政課、專業課及素養課于一體的多元化課程體系

課程體系構建方面，高等職業院校需要組建專業化的研究團隊，將育人理念深度融合于課程體系的建設之中，要將思想政治理論課作為課程思政理念下《汽車維修企業管理》課程教學改革后的核心課程，并于專業課程開展的同時增設綜合素養課程，在這三種課程的共同開展下，實現集思想培育、專業提升以及素養強化三方面于一體的多元化課程體系。教研團隊需在正確把握課程思政改革設計思路的基礎上，做好教學目標及教學方式的深度融合，通過PDCA 循環模式的構建，實現課程思政教學成效的穩步提升。

（二）樹立“思政課程”與“課程思政”協同育人目標

1.了解工匠精神內涵、深入理解課程思政

工匠精神的培育包含兩個方面，一是思想道德培育，二是職業素養強化，這一精神的培育是思政課程與課程思政的協同育人目標，工匠精神培育的目的在于強化學生的刻苦鉆研、創新實踐能力。教研團隊應在學習與研究的基礎上增強對課程思政的理解，明確其與專業課程的融合點，把握《汽車維修企業管理》課程思政的思政主線，樹立培育擁有國際視野及愛國情懷，創新意識能力較強且具備工匠精神的復合型技術人才。

2.明確工匠精神培養內容

工匠精神的培養，要以愛崗敬業作為基礎，塑造大學生良好的道德品質，并要注重于精益精神的培育，為其創新創造提供精神動力，增強對自身工作要求的嚴格度。還要強化大學生的認真專注精神品質，以開拓創新作為終級要求，從而奠定大學生個人價值及社會價值實現的基礎。要在專業知識及技能培育結合的基礎上，通過教材內容的深挖、授課規劃的科學制定與有效實施，確保課程思政作用的有效與長效展現。

（三）豐富教學資料、合理編制課程思政教材

要以《汽車維修企業管理》課程的思政改革目標為基礎，將思政元素合理融入到專業課程各個章節的教學之中，為此，需要對課程思政的教材進行重新修訂，應以所融入的思政元素為依據同步更新與完善教學資料，不僅要重新制定教案，還要修改教材，并制定與之契合的PPT 課件，進而構建更為完整與科學的課程教學資料。更新資料之時，要注重于知識體系當中思政元素的深入融合，也要確保資料后續能夠繼續補充與完善。

（四）加強校企合作、實現協同育人

高職院校可聘請企業汽車維修與管理方面的專業人才作為兼職教師，由其與本校的專職教師一起基于企業用人需求探討針對性的人才培育方案，同時，在具備豐富實踐經驗的專業維修或企業管理人才與學生進行工作經驗分享及技術傳授的過程中，增進學生對企業的文化與精神的了解。還可利用課余時間帶領學生走近企業，在實踐工作崗位上了解企業各個崗位的人才需求，明確各崗位工作的要點所在。在校企聯合育人之下，為學習實習做好知識儲備，增強其對汽車產業的發展狀況了解，掌握更為先進的汽車技術及知識，培育利于我國汽車行業發展的專業人才，通過多維度育人確保人才培育的全面性，使汽車工程系所培育的汽車維修與管理人才更為契合企業的人才需求，既可提升本專業學生就業率，也可為企業輸送更多專業人才。

（五）整合學習資源、合理利用碎片化學習時間

為強化學生的汽車維修與管理能力，培育愛崗敬業的工匠人才，必須要對有助于《汽車維修及管理》課程學習的所有資源進行整合與利用。如可利用學習強國APP或是極光新聞等平臺，對國家汽車行業的整體發展態勢進行了解，或是關注與行業有關的重要事件，引導學生明確學習目標、堅定本專業學習理念，樹立學成報國的思想意識。同時要對學生的碎片化時間進行利用，從而促進學生職業素養的提升。利用晨會時間對學生上堂課的線上學習任務完成情況進行檢查，讓學生進行學習思想的分享，或是進行企業展示，從而增強學生對本專業的學習興趣。此外，課余時間可帶領學生走入企業，通過實地學習增強學生的管理能力，展現企業專業管理人才與優質畢業生的榜樣力量。在教室、在線平臺以及企業走訪等多元化方式利用下，引導學生了解企業、熱愛企業，基于網絡與教室教學場所的同步利用，充分利用碎片時間，為學生思考與知識吸收留有充足的時間。

（六）確保五大思政元素在專業課程中的有效融入

利用多種資源實施愛國情懷教育，通過國內外汽車行業發展形勢了解與分析幫助學生制定合理的職業規劃，基于中國重大汽車事件、歷史人物事跡講述，結合汽車行業創新創業人才分析，培育學生的愛國情懷。利用高職汽車工程系的鐵牛精神激發學生不怕吃苦、勇于進取的精神，為學生學習產生驅動，增強學生工作自信。愛崗敬業教育時，要將思政元素融入到人力資源、財務以及質量管理等教學內容之中，基于汽車人物事跡分享、企業案例分析增強學生事業心，引導其建立勤懇工作心態，以敬業作為工作本分，以愛崗踐行工作責任。還要向學生講述工匠故事，引導學生了解工匠們在品質追求方面的執首精神，了解大國工匠的精神內涵。通過誠信服務教育要求學生能夠為客戶提供優質服務與充分關懷，通過故障的快速救援及維修工作的盡職開展，彰顯工作中的誠信服務。此外，安全法制教育要以汽車企業的7S管理實施規范為依托，以實訓室為實踐基地，貫徹7S 管理理念，從而強化學生的7S 管理規范實踐能力。

（七）依托新載體拓展課程知識內容

在課程思政理念下的《汽車維修企業管理》課程教學中，要融合汽車人物事跡資源，結合企業實際案例，為學生實踐提供真實環境，增強學生思政理論理解的深入性。在工學結合的基礎上，增強學生對職業標準的了解，對學生的安全意識進行培育，強化學生的崗位勝任力。通過優秀畢業生成長事跡分析，引導學生在榜樣的影響下建立刻苦學習、艱苦奮進的意識。在汽車產業創新事件及創新案例分析的基礎上對學生的創新創造能力進行激發，引導學生主動優化汽車技術、自主進行維修藝術提升，對維修工具、維修材料進行創新性研究，通過學生的創新思考與實踐，創新創造與汽車行業有關的技術及材料設備。

結語：為培育出適應社會發展要求、契合企業崗位需求的高素養及專業化人才，高等職業院校的《汽車維修企業管理》課程中要實現思政元素的全面融合，在思政主線明確的基礎上，實現五個思政元素的有效滲入，利用四個載體對課程知識內容進行拓展，還要明確課程教學改革觀點、樹立“思政課程”與“課程思政”協同育人目標、豐富教學資料、基于汽車工程系學生特點合理編制課程思政教材、加強校企合作、實現協同育人、整合學習資源、合理利用碎片化學習時間，通過多元舉措實現專業課程中思政元素的有機融合，在道法術技教學方式的貫徹落實下，確保立德樹人人才培育目標的有效實現。