基于學生職業素養培養的技工院校班級管理探索

高新

（青島市技師學院，山東 青島 266000）

技工院校中，班級是學生學習與生活的重要場地，班級管理也是技工院校管理工作的重要組成。優良的班級管理工作可以為教學活動的平順提供有效幫助，同時還可以實現班主任教師對學生個體行為、學習態度等方面具有更加深刻的了解，推進學生職業素養的前進與發展。但是在實際上，技工院校班級管理工作質量不盡人意，基于此，下文將對技工院校班級管理工作措施進行分析與闡述，旨在為教育工作者提供些許建議與思路。

一、技工院校班級管理現狀

（一）管理制度執行力較差

就當前階段來看，大部分技工院校對于學生的管理工作設定規劃除了相對完備科學的規章制度，但是規章制度是否可以在實際的工作之中獲取高成效的落實與進行，卻依舊需要考察研究。一來，一部分技工院校的領導工作人員對于學生管理工作以及班級管理制度的關鍵作用缺少足夠的認識，在設定規劃相應的學生管理制度體系時，沒有對其的可實施性進行深刻完善的探索研究，使得設定的管理制度沒有辦法在實際的教學活動以及實際管理工作之中獲取有效的應用，可實行性較差，反而會使得管理成效與管理質量降低，同時對學生的教學工作帶來較大的影響與限制。二來，因為技工院校之中的學生綜合素養與學習能力較差，一部分學生并不會切實遵守學生所制定的相應的規章制度，違背規章制度的學生不在少數，而學校的管理制度無法落實、執行力較差，這在一定程度上導致學生出現錯誤認知，對于學生未來的發展與學習也會造成影響。

（二）班級管理工作缺少高成效管理措施

高質量的班級管理可以對技工院校之中的學生實際行為態度與生活習慣等產生優良的管制作用，同時在一定程度上可以幫助學生創設起積極的學習理念，實現學生優良學習習慣的形成。但是在實際狀況來看，缺少高成效的管理舉措，是技工院校班級管理工作之中大范圍存在的問題，班主任教師在班級管理之中依舊應用過去的方式，忽視了管理方式的實效性，無法有效滿足學生的發展與前進需要。這將嚴重限制學生職業素養的提升。

二、基于學生職業素養培育的管理措施

（一）增進職業教育，提升職業思想

技工院校是培育技能型人才的關鍵場所，與高等職業院校相比較來說，大部分技工院校所應用的都是兜底招生的形式，在學生來源的質量方面與高等職業院校具備一定的差距。在某種方面來看，技工院校的學生質量較差，大部分都是中考與高考落榜的學生，學習能力較低，因此學生對于未來的發展之路缺少相應的明晰認知。在這一背景下，班主任教師在班級管理工作中，應該采用相應的舉措來提升學生職業思想，幫助學生認識自身的實際狀況，同時為學生的未來前進發展提供引領以及幫助。班主任在班級管理進程中應該深刻把控學生的實際情況，包含學生進入學校時的成績、家庭，以及在平時的生活與學習中學生所顯現出的特性等。融合學生的身體與心理發展特點，來進行職業生涯教育。班主任可以通過學校的辦學優勢、專業優勢等，向學生推薦優秀的畢業學生實例，同時為學生講授未來進行職業選擇的可行性，激起學生學習熱情，幫助學生創設正確的職業理念，為學生呈現出未來發展前進的可能性。與此同時，班主任教師在平時教學與班級管理中應該增進與學生的互動溝通，完善了解學生自己對于未來的想法，并依據學生實際情況，提供可參考的建議。同時，班主任可以經由各種途徑來收集有益于學生未來職業發展的信息與資料，經由主題班會的模式向學生分享。

（二）提升思想政治教育

現階段社會正在向著多元化趨勢前進，學生接收信息資訊的途徑也在持續不斷增多。因為技工院校學生所接觸到的世面還不多，對于積極向上的信息與具有侵害性的信息辨別認識能力也不強，十分容易遭受到不良思想意識的侵染，導致學生的人生觀、價值觀出現扭曲，學生不關注國家大事，對于社會中的道德現象漠不關心，這一狀況將嚴重影響限制學生優良綜合素養的形成。因此，在技工院校班級管理進程中，班主任應該適時依據學生的實際情況，環繞著社會主義核心價值理念，進行熱愛祖國、熱愛共產黨、敢于擔當敢于奉獻等核心思想，經由展開主題班會、社會實際實踐活動、觀看影片等方式來進行思想政治的教育，為提升培育具備優良品德職業素養的學生打下堅實基礎。

（三）嚴格落實規章制度

職業素養的提高以及培育是一個循序漸進、具有持久性的進行，其不單單無法脫離高成效的班級管理，同時也無法脫離班主任教師以及學生之間的共同努力。首先，班主任應該在關注班級管理工作的前提下，嚴格依照相應的技工院校所設定的相應規章制度進行班級管理工作，同時切實完善落實班級管理管理準則，對于學生的學習習慣、生活習慣、學習態度等都進行高效全面的約束與管控，對于不遵守規章制度或者違背了規則的學生，教師應該對其嚴肅處理，同時將感化教學的措施融入其中，讓學生在明確了解自身所犯的錯誤時，還可以幫助學生形成優良的行為習慣，創設起積極向上的學習態度與價值觀念。其次，班主任教師也應該盡最大努力創設優良的班級環境，可以經由民主投票的形式，讓學生自主選擇班級干部，同時增進班級中干部的引領作用，帶領其他同學認真學習專業性理論知識以及實際技能。與此同時，班主任在深刻認識了解學生個人興趣的前提下，可以組織并發動學生積極加入學校所開展的各種各樣文化體育活動以及專業技能比賽，向學生提供最大的鼓勵與支持，為學生提供專業性的幫助，實現學生全方位發展進步。班主任也可以聯結班級干部，在收集學生個人意愿的前提下，創辦以班級為單位的活動，如中秋晚會、跑步比賽、春游等活動，同時在活動進程中適當創辦一些與專業知識相關聯的游戲，如在中秋晚會上，班主任教師可以組織學生進行專業名詞的接龍或者通過多媒體技術展示圖片，讓學生通過觀看圖片，來說出與這一圖片相關聯的專業名詞，通過這種形式來鞏固推進學生的專業性知識。

（四）引進企業文化元素

學校與社會中的企業相互結合，在全新的時代背景下獲取了高速發展。為了切實達成學校與企業的相輔相成，互利共贏，在進行技工院校班級管理實踐進程中，教師需要環繞著職業素養核心標準，積極將各種企業文化因素引入班級管理中，了解企業文化元素的實際內在價值，革新現階段班級管理工作內容，經由班級管理活動來推進學生的職業素養，確保學生在教師的引領之下達成自身優良積極發展進步。但是依據相應的實際實踐成果可以發現，班級文化與學生在走進社會以后所接觸的企業文化具有一定差別，對于這一狀況，班主任應該依據現階段班級管理實際狀況，積極增進與企業管理工作人員的聯結，了解明晰企業中不同的崗位對于人才的實際需要，從而更加完善地實現班級管理內容與企業發展協同對接。其次，在進行班級管理進程中，班主任可以積極創設模擬企業實際的學生社團，讓學生在自主加入以及自主實踐的進程中，獲取實效性強的企業資訊。技工院校中的學生對于社團的加入熱情比較強，學生可以在主動自發參與進程中承擔相應的責任，提升個人優良的崗位適應水平。這一特點對于提升學生綜合素養有著重要意義。在設定班級制度中，教師可以經由模擬企業制度的方式來規劃不同的內容，讓學生在學校中就對企業的制度文化具有初步的認知與了解，從而更好進行自我教育。

三、結束語

綜上所述，職業素養前提之下的技工院校班級管理工作較為復雜，教師應該整體考量不同的影響因素，明晰每一個階段之中的班級管理重點與難點，具有創造性地進行管理工作，實現學生在主動參與中實現個人能力的提升，為社會培育更多技術性人才。