論大學生的法律素養及提高策略

譚俊

（恩施職業技術學院，湖北 恩施 445000）

一、現階段大學生法律素養的現狀及原因

可以說當代大學生對法律知識的整體重視程度是遠遠不夠的，首先對法律信仰意識不夠是其主要表現。具體來看，大學生人體作為成年人，大學生的獨立社會活動是不可避免的，這也是為畢業之后更好地適應社會活動做一定的準備。所以，高等教育法律知識的普及就顯得十分必要。從實際的角度進行分析，我國大學生的法律意識確實隨著普法教育的提高有了細微的提高，但絕大部分學生的法律意識較為淺顯，他們往往表現十分感性的態度，對法律的認知以及自身權利的保護還沒有上升到理性認識的層面。隨著我國法治國家建設的深入推進，在法治時代的大背景下，樹立我國學生的法制觀念以及法律意識是具有現實意義的。

其次，大學生對法律信仰的不足他們的這種排斥心理直接導致了一些極端思想的出現，比如只迷信權力而不相信法律等；有的部分大學生則是欠缺相應的法律基礎知識，沒有從根本上認識到法律的重要性，這些現象的存在都導致了很多大學生不能樹立一個正確的法律觀念，大學生的法律意識與法制知識都有待加強。有些高校的部分專業雖然已經開設專業法律課程，但是由于教學方式單一和課時較少等因素的影響，導致理論嚴重的脫離了實際，致使學生對的法律認識僅停留于記憶層面和應付考試為目的，對法治社會的認識也是存在誤區的，與法律的實際應用相差較遠。所以，高校應注重將本專業教學與法律專業課程教育的相互銜接，既要學好專業課程也要著重培養學生知法、用法的基本能力，才能便當代大學生真正意義上去理解法律的功能與價值。可以說對于絕大部分的在校大學生來講他們從未脫離過象牙塔，大學階段的學生主要是以校內活動為中心，對外界社會和周邊環境的認知也是十分粗淺與模糊的，這種社會生活的經驗上極度缺乏加上相對封閉的生活與學習模式導致了很多大學生在思想上都較為單純，常常以弱勢地位認識與維護自身的合法權利，這種弱勢地位的形成其實都是當代大學生在法律意識方面也有很大的欠缺的體現。當今時代的大學生并沒有高度關注國家法律、社會發展與時事政治，平日往往都只關注自己專業知識的學習和對專業的認知，而忽略了對社會的關切與了解，不會深入的思考一些社會問題，即便有的大學生可能會有一些了解，也只是一聽而過。所以，大學生法律意識的缺陷具體表現在以下幾個方面:首先是未能樹立正確的法律觀念，如前面所分析的那樣，這是由于對法律當中的權利義務沒有很好地理解和認知。其次，體現在缺乏對法律基礎知識全面的體系化的掌握的，大部分學生只了解法律一點皮毛知識，一些高等院校也認為學生只需要掌握皮毛知識，因而在課程設置上也只開設一些最為簡單的法律常識課程，，其實這些遠遠不足以應付真實的法律糾紛與法律問題。因此，不僅是由于其自身原因導致了學生對法律意識的不足與淺薄。高校的課程設置問題與法律意識的培養目標不夠清淅明確也是造成當代大學生法律意識淡漠、法律思維能力不足的一個重要因素。

二、提高大學生法律素養的途徑

全面提高高等院校的人才培養質量，大學生這樣一類特殊群體的法律信仰，大學生的法律素養首當其沖，作為社會現代化建設發展的人才，法律信仰的教育是實現教育現代化的應有之意，高等院校大學生法制教育與法律意識人的培養是一項具有重大的理論意義和現實功能的系統工程。只有堅定法律信仰、相信法律的公平公正、普及法律知識、提升法律意識才能更好地保障人民群眾的合法權益，對法律信仰的重視不能流于形式，要讓所有社會公民真正體會到法治社會以“有法可依、違法必究、執法必嚴”為內核的法律權威，而這些都將會直接影響我國依法治國的進程與法治發展水平，從而在全社會樹立起正確的法律思想和行為規范。為建設社會主義市場經濟和實現社會主義法治國家輸送高素質的復合型人才就必須要提高大學生的法律素質。而要實現這一目標，首先開設法學專業的院校應對本專業的教育教學進行全方位的改革，與此同時，培育法律素養也是一個長期的過程，不能只單純靠某一時間段進行法律知識的學習，法學的教育具有極強的應用性和實踐性，所以法學專業與非法學專業學生的法律素養的提升從很大意義上看也是為法治中國建設提供具有法治思維的復合型人才，這也是高等教育的一項重要歷史使命。

因此務必要深化法學的本科教學改革，要達到理想的效果不能只靠采用一味灌輸的方式來培育，也不能只是單純地依靠短期的學習，從內心深處確立對法律信仰也是一項對當代教育提出的挑戰與難題，我們的教育應當深化課堂教學，打破以往傳統錯誤的思想，適時地改變以往傳統的法律教學方法，除了對學生進行法律條文的講解，還應當在對法律條文講解的過程中尤其突出在立法思想、法律價值與法律精神方面的引導，最終達到讓大學生更為全面的理解和認識對法律。

高校要定期舉辦法律講座，由法學專業教師講解經典案例，例如典型的貪污腐敗案件、掃黑除惡案件和網絡詐騙等案件，運用“現身說法”的方式開展法律教育，讓學生意識到法律在個人維權、國家建設和公共安全建設中發揮的重要作用，讓學生主動學習法律意識。教師要引導學生分享自己遇到的法律糾紛案例，例如虛假管道、網絡暴力等富有生活氣息的案例，指導大學生運用法律知識維護自己的合法權益，這是優化普法教育的有效措施。

三、高等院校法律教育的改革策略

結合上述內容進行分析，出現這些現狀的原因還是在于大學法學教育的不足。因此，在課程設置上應當將通識教育與法學教育相結合，把思想道德修養與法律基礎作為本科教學的必修課，保障學生有參與司法實踐的機會，是提高教學質量和科研水平的重要保障。要與相關法律實務部門緊密合作，建設不同類型的實踐基地。具有良好的思想素質和職業操守、較強的實踐能力和創新精神，通過專業相關課程的學習，能夠把握基礎的知識和理論，可以在解決問題的過程中，合理運用這些內容，進而培養學生的問題解決能力。教師可以運用模擬法庭開展教學，讓學生分別扮演審判長、被告人、起訴人和雙方律師，讓學生運用所學知識開展辯護，對案件進行抽絲剝繭般的分析，引導學生靈活運用法律知識來解決問題，讓法學教學不再枯燥乏味，提升學生法律知識運用能力，提升法學課堂教學有效性。

所以在知識要求上，作為課堂教學的延伸，應當要求學生了解人文社會科學和自然科學的基礎知識；同時還要掌握一些法學課程的主要內容，形成比較完整的法學專業知識體系結構。在法律運用能力的提高上應當要求學生具有良好的邏輯思維能力、科學研究和實際工作能力，具有一定的運用法律分析能力，才能真正意義上提升當代大學生的法律素養與法制意識。