談新高考背景下如何開展高中物理教學

王金花

（云南省大理州大理市中等職業學校，云南 大理 671000）

高中物理具有較強的邏輯性，注重培養學生的思維能力和實踐探究能力。隨著課程改革的深入進行，全面落實高中物理課程目標，全面領會新的高考方案，提高新課程、新高考背景下高中物理教育教學管理水平，提高課堂教學效益成為重中之重。本文立足分析高中物理的教學與管理實踐，旨在提出以下幾點建議供大家參考。

一、“新高考”背景下高中物理教學的現狀分析

（一）“分數代表一切”的評價模式根深蒂固

傳統的高考是應試教育的產物，造成教師和家長對分數比較重視，也為學生帶來了嚴重的心理壓力和負擔，他們的學習變得有目的性，失去了素質教育的本味。“分數代表一切”這一評級模式也不能對學生的學習成果進行合理、客觀的評價。新高考的推行和實施帶來了新的評價方式，新高考命題的第一位是考慮公平，第二位是考慮選拔，第三位是考慮導向。高考招生錄取機制呈現多元化，自主招生和綜合評價招生相結合，這樣的模式帶動高考備考方案的多元化，不再“唯分數是論”。

（二）不及時分科給教學安排帶來困難

有一些學生在高強度的學習壓力下產生了嚴重的偏科現象，這就是不及時分科造成的嚴重后果。學生的學習沒有重點，被動接受所有理論知識的學習。例如不及時分科讓數學教學安排變得困難，如選考物理的學生，數學要學習10 個模塊，而選考歷史的學生數學只需要學習7 個模塊，文理分科不及時，會造成選考物理的學生數學學習壓力驟然變大。因此及時分科有利于學生對教學內容的把握，備考壓力更小，復習的難度也相應減輕。

（三）“滿堂灌”的備考思想依然存在

有些教師認為高考臨近，教學應該以全面復習為主，每節課都安排學生進行舊知識的復習，毫無側重點。新課程教學中學生最反感的是單調和死板，每天“滿堂灌”會讓學生產生厭倦心理。教學有法，但無定法，貴在得法。教師要摒棄和克服傳統不利的教學經驗，正確看待新高考背景下教學方法的革新。在備考教學中，教師要做到對知識進行梳理，然后再對學生進行講解。

二、如何落實新高考方案 提高教學管理的規范性

（一）物理學科要加強“探究方案設計能力和數據分析論證能力”的培養

在物理教學中，要重視學生參與實驗的能力。學生要對每一個實驗，包括演示和分組或者課后小實驗，做到認真對待。分析實驗原理，熟悉實驗器材的使用，掌握實驗中的步驟，也要對實驗中出現的現象進行觀察和分析，通過記錄和分析實驗數據，得出正確結論。設計實驗的過程中，學生可以踴躍參與，促進交流與合作，提高學生的交流與合作意識。例如在設計實驗能力的考查時，學生首先應明確實驗目的和實驗原理。如果是測定性的實驗，就根據實驗儀器的功能找到包含的物理規律，把被測的物理量和實驗儀器所能測量的物理量聯系起來，設計出實驗方案。近幾年新高考以電學設計性實驗考查居多，主要涉及的有滑動變阻器的限流、分壓接法選擇，電表的另用（作待測電阻、電流表作電壓表使用等），電流表、電壓表的內外接選擇，電表的量程選擇等。從而培養學生的方案設計能力。

（二）注重培養學生獨立思考的習慣和對有效信息的篩選能力

為了應對高考命題的創新性原則，教師要強化概念，掌握技巧，提高學生的應用能力。把新課改的物理學科內容化繁為簡，可以讓教師幫助學生盡可能早地消除學科內知識的不平衡性。新高考背景下的物理教學為教師提供了更廣闊的自由發展空間，學生也能在解決物理解題方法和技巧中，體會物理走向生活的課程理念。例如，在解決力學問題時，常用“隔離法”這一特殊的解題技巧；對于不涉及系統內力和系統內各部分運動狀態相同的物理問題時，用“整體法”進行解答比較簡便。高考物理題型多，解法靈活，教師在強化概念的過程中要重視學生對解題步驟和技巧的掌握，提高解決問題的能力。

三、新高考對物理教學的影響及備考策略的研究

新高考方案突出了評價的多面性和全方位的人才培養機制。要準確把握新高考各組成部分的特點和重要作用。認真研究《課程標準》《教學要求》《考試說明》，應對命題的科學性原則，體現新高考這一“綜合素質評價”的多重功能。

（一）知識點增多題量減少，把握高考的難度加大

高考物理涉及十二個模塊，但只考12 道題，因此學生的備考壓力很大，首先第一輪復習要全面仔細，教師要系統講解，再進行專題復習法。例如，牛頓運動定律專題中，就有直線運動、曲線運動、天體運動、帶電粒子在電磁場中的運動、通電導線在磁場中的運動、導體棒在磁場中切割磁場、線運動。試題一般綜合性較強，考查內容涉及范圍廣，學生就要學會整理歸納，把問題歸納到一個專題中進行解題。

（二）對物理考查難度和如何分配時間影響較大

學生學習物理所占的時間發生變化，教師會在主觀意識帶領下要求學生把化學和生物當成簡單易得分得科目，因此教師在授課時要簡明扼要，把復雜的問題簡單化，平時測試的難度不要太大，可以略高于學生的實際水平。讓學生能通過考試獲得成就感。平時物理教師要對知識進行梳理，重要知識的講解要緊扣考綱的內容和基本要求。例如，將質量為m 的物體A 放在傾角為α 的斜面B 上，A、B 保持相對靜止，B 在外力推動下沿水平面勻速運動一段距離S，問斜面B 對物體A 做了多少功？這道題主要從三個方面進行解題：1，B 對A 有幾個作用力，涉及最基本的力的概念。2，由于A 靜止，可以求A 受到的摩擦力和支持力，涉及共點平衡，最基本的物體靜止于斜面上的解題方法。3，斜面對A 的合力大小和方向，涉及力的合成。從這個三個角度求解對B 對A 做的功。這道題比價綜合，可以有效考察學生的這一部分的物理知識

（三）注重審題教學、解題方法和歸納總結相結合

新高考依然擺脫不了分數的禁錮，因此，如何完整地解答一道物理題仍是高中物理備考教學的重點。審題、解題、歸納時完整解題的三個步驟，審題時要讓學生養成仔細讀題的良好習慣。“動手畫”——審題過程中勤畫解題示意圖，如受力分析圖、電路圖或運動過程示意圖等；“重點標”——對于題目中描述研究對象的運動特點和過程的特殊字眼進行標注并重點分析；“勤思考”——在審題完成后，針對自己畫的示意圖和標注的條件進行歸納總結，找出解題的突破點。

審題充分是正確解題的前提，掌握解題思路和技巧方法是正確解題的保障，做題后的歸納與總結是正確解題的延續。只有通過學生對題型特點的把握和解題技巧與方法的掌握，以及對題型的歸納分析，才能在有限的復習時間內獲得最優的復習效率。

結語：新高考物理主要考查的是學生的綜合能力和素質，因此高中物理教師要在認真研究新課程、新高考的基礎上，全面落實新課改的要求，全面領會高考方案，把握必考模塊和選考模塊的復習難度，必考模塊復習難度不能降，選考模塊的復習要重視基礎性和全面性。同時教師要規范做好教學常規管理，重視學生基礎知識的掌握，提高學生探究方案設計能力和數據分析論證能力。在備考教學中注重物理審題教學、解題方法和歸納總結三者緊密結合。在新高考背景下，全面提高新課程、新高考背景下的課堂教學效益，全面提升教育教學質量，并在高考中取得勝利。