小學體育教學中游戲的有效運用

阿力木?吐拉洪

（庫車市阿拉哈格鎮中心小學，新疆 庫車 842000）

一般情況下，體育游戲都具有較強的組織性，需要全體同學在集體觀念的影響下共同完成游戲當中的規則，它除了能夠協調學生之間的關系之外，還能夠有效地提升其組織性和紀律性意識。依照素質教育的改革要求，要重視多樣化教學方式的應用，在體育教學當中引入游戲可以保證學生在體味課程趣味性的同時充分感受教學內涵，實現教學的真正目的。

一、小學體育游戲的意義

體育游戲能夠幫助學生實現身體素質的整體發展，也能夠引導其掌握更為豐富的活動技能和能力。小學體育課程要想實現素質教育環境下的新發展就要引入創新的教學模式提升教學效果，小學體育教師可以通過游戲活動的方式來進行教學活動，同時引導學生能夠強化紀律意識，提升品質。增強合作精神，培養其意志品質。在教學過程中要結合游戲活動對學生展開生理和心理等方面的教學，也可以按照體育游戲的特點來開展準備活動，帶領學生實現情緒的調節和身體的鍛煉。將游戲在小學體育教學中的應用有利于提高學生的各項體質指標。根據小學生的身心發展的特點，并結合教學內容設計出新穎且合理的體育游戲，運用合理的方法，吸引學生的注意力，使學生積極參與，能夠讓學生在體育游戲中感覺很愉快，會很認真地學習各個體育項目，從而提高體質指標各項成績。游戲在小學體育教學中的應用能夠促使學生更好地理解動作要領，掌握體育動作技能，從而對體育課更加感興趣。游戲在課堂中的應用使學生更積極地參加體育鍛煉，使學生在課中與老師互動很多。所以說小學體育課程當中游戲活動的引入具有十分重要的意義。[1]

二、小學體育游戲的作用

（一）激發學習興趣

小學體育教學作為比較基礎的教學輔助性學科，對于學生的身體素質和體育運動能力的養成具有重要影響，過去教師主要以組織學生進行跑跳等基本運動為主，在教學過程中穿插一些廣播體操和軍體拳等內容，這種教學方式很容易引發學生的厭學情緒。在小學體育課程當中引入游戲活動，可以在確保體育活動順利進行的同時，讓學生積極主動地參與到學習體育活動的過程當中。

（二）放松學生身心

在小學體育課程當中并不需要學生投入過大的體力來進行對應的體育活動，因為學生的身體機能尚未完全發育，所以要以培養學生的體育素養和能力意識能力為主。也就是說小學體育課程要以讓學生放松身心，強化心理素質為基礎，在確保其體育熱情和興趣的同時讓其通過游戲來感受體育課程的樂趣，完成基本的教學目標。

（三）加強教學融合

小學體育教學中引入游戲，最主要的目的是要按照教學課程要求來培養學生的體育素質，在教學過程中要以實現學生體育知識技能的綜合性提升為目的。要重視游戲活動的形象化、生動化特點的應用，選擇符合體育教學理論知識的游戲內容，要確保在教學過程中融入游戲時要讓學生在感受知識的同時掌握體育知識理論，體現游戲活動在體育教學工作中的輔助性作用，確保教學目標和任務順利進行。

三、在小學體育教學中應用體育游戲的應用原則

首先要強化學生的安全意識，合理控制課堂運動量，小學生活潑好動且競爭意識較強，體育教師在進行游戲設計時要以學生的安全為主，結合學生的身心和年齡特點，合理安排游戲的時間和強度，要確保游戲內容和頻率符合學生的身體機能狀況，避免可能傷害學生身體健康的情況出現；其次要以全面性為準則，確保所選擇的游戲活動能夠符合所有學生的個體發展特點，要根據學生的身高、性別、年齡等特點綜合性的選擇符合全體學生身心發展特征的游戲，以此來提高游戲效果，強化教學質量；再有要確保游戲內容可以和教學內容有效融合，要結合教材的理論知識選擇對應的游戲內容，確保在游戲過程可以更為深入的傳輸體育理論知識和技能。

四、小學體育教學中游戲的有效運用對策

（一）在教學過程中引入游戲活動 激發學生鍛煉興趣

小學體育教師要結合每節教課程的教材內容，穿插一些具有競爭性的游戲活動，這樣能夠提高學生的練習興趣，讓學生在比賽的活躍氣氛中主動練習并自主提高練習強度，真正掌握技術要領，實現身心發展的教學目的。對低年級學生展開體育游戲教學時，要結合學生年齡小、注意力不夠集中的特點合理地控制教學時間，體育教師可以將教材內容和游戲充分融合，比如在進行立定跳遠的教學時，傳統的教學方法是教學生帶領到沙地旁排隊進行練習，這種練習方式的訓練密度和成績效提升效果不夠明顯。新的教學環境下教師可以帶領學生模仿小兔子的跳躍動作來完成練習，讓學生將兩手放在頭上扮成兔子的模樣，雙腳向前跳，教師要鼓勵學生盡量規范自己的動作，看誰跳得最遠最像可愛的小兔子。這種教學方式可以在提高學生參與興趣的同時，讓其更為積極主動地進行跳遠練習。在對高年級學生進行體育教學的過程中，教師要結合學生的身心發展特點來準備教學內容，因為學生的年齡有所增長，其參與體育運動的興趣會有所降低，教師要更新教學方法，通過一些簡單的器械和舞蹈動作來吸引學生參與到體育鍛煉當中來。比如教師可以組織學生在韻律感十足的音樂伴奏下作出一些簡單的舞蹈動作，在課前達到熱身的目的，這種教學模式能夠引起學生的興趣。例如在進行下肢力量練習知識的講解過程中，教師可以將學生分成不同的小組帶領其進行單腿跳、青蛙跳等跳躍動作的練習，真正實現勞逸結合。另外因為高年級學生的學習壓力較大，教師可以引入豐富多樣的游戲來緩解學生的學習壓力，真正展現體育課程的魅力[2]。

再有，教師可以在教材的理論知識傳授過程當中，引入一些游戲內容，大多數學生對體育課程的興趣都源于其和其他課程在教學形式上的差別，體育課程會以帶領學生參與一些體育運動和游戲來開展教學活動。教師要針對學生的這一心理，將教材當中涉及的重點和難點內容引入到游戲和鍛煉當中，通過游戲化的教學過程，實現教育的真正目的。例如教師可以將400 米跑起名為搶占制高點，將班級內的學生分成幾組進行比賽，對于最先到達終點的小組給予適當的獎勵，這樣能夠在激發學生參與熱情的同時實現游戲化教學的最終目的。教師要在第一時間表揚跑動速度快的學生，要善于鼓勵平時運動水平較弱的學生，讓其能夠以完成整個賽程為練習的最終目的，這種教學方式不僅能夠提高學生的主觀能動性，還能夠鍛煉學生的意志品質[3]。

（二）結合多樣化的自編自創游戲 豐富課間活動

除了體育課堂之外，教師可以充分利用課間時間來帶領學生豐富課余活動，鍛煉學生的創造力，解放學生的天性，培養學生的身心素質，以此實現學生的個體發展。小學體育教師要充分利用課間活動的時間，鼓勵并帶領學生自編自創一些游戲豐富其想象的空間，讓學生能夠主動地創造游戲，通過周期性的實踐活動來強化學生的個體能力。雖然課間時間只有10分鐘，也沒有專業的體育器械，但教師可以通過有效的啟發和激勵等方法帶領學生感受到游戲的作用，激發學生的設計和創作熱情。在豐富課間游戲活動的過程中，教師可以結合校園環境及學生的實際活動能力和特點設計出對應的游戲，確保所設計的游戲內容能夠吸引大部分的學生參與進來，讓學生主動地加入活動當中實現體育鍛煉的最終目的。例如，教師可以在課間10 分鐘自編自創一些寓教于樂的游戲，來強化學生的反應力、創造力和行動力。例如，教師可以在課間帶領學生新型腦筋急轉彎的游戲，讓學生做出和老師口令相反的動作，鍛煉其反應力；也可以組織學生進行小小搬運工的游戲，讓學生拿著墊板拖著飲料瓶移動，在鍛煉其平衡能力的同時培養其身心素質；還可以進行心靈感應活動，讓學生進行分組由一名同學做出動作，請另外一名學生猜出成語內容，在鍛煉身體行動能力的同時增加其詞匯量；還可以進行快樂的氣球的游戲，將學生分成兩隊進行頭頂氣球的比賽，不僅能夠鍛煉其身體協調能力，還能夠強化其競爭意識和團隊合作能力；另外也可以組織學生進行投籃高手的游戲，拿出一個籃球組織學生進行投籃訓練鍛煉學生的反應和投籃運動能力。[4]有效的游戲活動，能夠實現學生的身心發展，在鍛煉其視覺、聽覺和行動力的同時，鍛煉其大腦的協調能力，也確保學生能夠以更為積極興奮的狀態投入到下一節課程的學習當中去。自編自創的課間游戲，能夠在游戲愉快學生身心情的同時，讓其主動積極地參與到后續課程的學習，對于學生的身心發展和學習質量的提升都具有重要的推動作用[5]。

（三）利用課外時間，創編富有學校特色的集體游戲

除了基本的課堂教育和課余時間的豐富延伸之外，小學體育教師也可以利用課外的時間創編一些具有學校特色的集體性游戲來帶領學生參加，讓學生在完成體育活動的過程中強化集體意識。例如可以通過集體跳繩的方式來鍛煉學生的身體素質，激發學生的參與熱情。在活動開始之前，教師要在日常教學過程中向學生傳授跳繩的基本動作，確保學生能夠掌握規范的動作要點。可以通過規定動作和自編動作兩部分的比賽內容來組織班級展開競賽，要確保不同班級的參加人數能夠滿足集體活動的要求，這樣不僅能夠讓學生在實現鍛煉身體的目的，還能夠強化其團隊合作能力。這種以班級為單位的競賽式游戲活動對于學生的基礎運動能力、團隊合作意識都有較高的要求，學生能夠在寓教于樂的競爭環境中主動參加并積極調整自身的鍛煉狀態，為了配合集體獲取更好的成績，真正實現教學的根本目的。教師要根據體育課程教學不同階段的教學任務，來選擇適合學生身心發展特點的體育游戲，在符合基礎理論知識的基礎上，設計出一些具有針對性和實踐操作性的游戲內容，以此來滿足教學的根本需求[6]。

結語

總而言之，作為能夠對小學生身心發展起到全面性影響的課程，小學體育要重視基礎教育的發展，以實現基本教學任務為根本落實教學工作。小學體育教師要在滿足學生個性及身體發展特征的前提下，結合現有的軟硬件教學設施加強管理，實現整個教學活動的深層次發展和教學質量的高水平提升，真正推動素質教育在小學體育課程中的有效性發展。