創造性教法在中職機械教學中的應用

陳 燕

(高郵市菱塘民族中等專業學校,江蘇 高郵 225600)

1 創造性教學法的意義

創造性教學法是一種以學生為主體，教師在整個教學活動扮演輔助作用，側重于教與學之間互相促進的教學方法。中職機械教學側重點是理論教學與實踐操作結合，因此為創造性教學法的實施、應用提供了一定的空間。在開展中職機械教學活動時，應該將創造性教學法充分應用建立，結合具體情況對教學方法靈活設計，不僅要求提高學生理論知識掌握水平，而且還要盡可能提高學生的實際操作能力、自主動手能力以及抽象思維能力等，從而實現學生綜合發展，為中職院校機械方向人才培養做出貢獻。

2 中職機械教學現狀

2.1 學生整體素質偏低

由于受到傳統教學模式的影響，很多學生逐漸養成了學習過程中必須要通過教科書或者教師講解來獲取知識的習慣，以至于其獨立思考、獨立探究能力沒能得到良好培養和發揮，甚至逐漸弱化。

隨著我國教育事業的發展，近幾年中職院校招生規模也在相應擴大，對于民辦院校，中職學校一味的去追求自身的經濟效益，對學生選拔門檻放得越來越低，以至于學生整體素質水平偏低，多數學生專業知識功底極為薄弱，再加上學校對于學生課程安排方面并未給予高度重視，課程安排合理性存在嚴重不足，以至于中職院校機械專業教學質量近幾年“不進且退”。學校教學方面以理論教學為主，較少涉及實踐操作，使學生對于該門學科的認識和理解也僅停留在書本層面，對于其中所涉及的專業知識未能有較深層次的研究，對于機械構造和運轉機理的了解程度過于膚淺，以至于學生整體專業素養較差。

2.2 課程體制陳舊

當前不少中職院校所使用的課程體制比較老舊，即先在前兩年完成所有專業課程教學，最后一年讓學生到企業單位參與實習。這一現象導致的問題是：將原本三年的課程壓縮在兩年時間內授完，學生學習過程中學習任務緊迫、學習時間不足、采取“囫圇吞棗”式學習法，以至于對很多內容知識的掌握過于膚淺，對于專業知識只是“紙上談兵”，實踐操作技能掌握不精，最終學生進入實踐崗位后經常感到不能學以致用且力不從心。機械企業相關崗位工作每天都比較繁忙，學生進入企業單位實習后，企業員工沒有太多時間和精力對他們進行系統化指導、科學培養，使學生需要花費大量的時間去掌握一些基本性操作。這種落后的教學機制使學生在學校所學知識難以同實踐工作之間有效銜接起來，學校里學的知識不能在崗位實踐中運用，因此對學生未來發展和成長非常不利。

2.3 教學過程缺乏實踐性

資金缺乏、師資力量薄弱是我國民辦院校普遍面臨的問題，以至于不少中職機械課程教學方面實踐性教學培養工作做得嚴重不到位，最終教學效果也大打折扣。比如，在講解機械原理課程時，很多教師只是借助于教科書中的圖片來為學生介紹，而沒有根據實際機械構造來為其展開說明。機械專業中，很多課程內容其實需要學生進行操作機械設備后才可以理解，但由于學校所能提供的機械設備非常有限，所以難以為學生提供實踐操作的機會，導致學生學習效率以及興趣嚴重降低。

2.4 教學形式單調，考核制度不完善

中職院校機械教學具有明顯的通用性特點，以至于這些年機械專業在教學形式方面并未發生明顯的改善。教學工作過于傳統化，無法滿足新時代對人才的培養需求。且學生學習過程中普遍學習興趣低下、學習熱情缺乏，以至于學習效果大打折扣，對于很多專業性知識都只是了解“皮毛”。再加上中職院校對于學生的考核機制不夠健全，在很多學生眼中學習專業知識只是為了應付考試，沒能對專業知識深入探究，對于知識的了解不精細。

3 創造性教學法在中職機械教學中的應用

3.1 確立創造性教學思想

傳統教學模式下，學生只是被動的接受教師講解，且整個教學環節中以理論知識為主，較少涉及實踐操作，導致學生實踐技能與理論知識的銜接嚴重受限，不利于學生未來發展。中職機械教學中，在使用創造性教學法時，首先，教師要將傳統的教學思想轉變過來，以學生作為教學主體，著重于培養學生的創造力水平以及實際操作能力。在創造性教學模式下，學生是學習的主體，而教師則是學生學習過程中的引導者，教師要努力培養學生的創新能力和自主學習能力。其次，教師還要為學生營造一個活躍且積極的學習氛圍，并將學生的學習興趣以及好奇心充分激發出來。最后，教師課前需要做好準備工作，以便在課堂上能夠游刃有余的講解專業知識。通過將創造性教學法在中職機械教學中進行應用，能夠有效調動學生學習積極性，提高學生對課程學習的重視程度，進而達到良好的教學效果。

3.2 創新教學方法，提高學生的學習效率

良好的教學方法有利于提高學生的學習效率，且有助于學生對課程內容系統化掌握，對于學生深化課程學習內容有著很重要的幫助作用。創造性教學方法具體如下所示：

第一，使用對比教學法。在實際教學中，對比教學法具有非常廣泛的應用，通過在中職機械教學中運用對比教學法，可使學生在對幾種機械的性能、外觀以及操作技巧等對照之后，對每種機械有著清晰的認識，且通過對這些機械設備的相同點和異同點進行歸納總結，進而加深機械特點記憶和理解。另外，應用對比教學法有助于學生對不同知識點之間的聯系和區別進行深入了解，為后期學習打下牢固的基礎。通過對照學習法可有效提升學生的辯證分析以及獨立思考能力，促進學生綜合素養的提高。

第二，借助多媒體展開教學。多媒體教學法通過將“聲、色、圖、文”等元素融合在一起，能夠形象生動地將課程知識呈現出來，因此這種教學方法倍受廣大教師的關注。利用多媒體教學法展開中職機械課程教學時，教師可借助于多媒體設備給學生詳細的介紹機械設備操作流程，不僅可使學生獲得比較真實的學習體驗，而且也克服了院校教學設施短缺的問題。在進行多媒體教學過程中，教師可以對教學內容靈活控制，比如可針對難點、重點內容反復播放、慢放、回放等，有利于加深學生對知識點的理解，提高學生學習效果。

3.3 采用2+1學制模式，完善課程考核制度

不少中職院校現在依舊沿用傳統的教學體制，“2+1”學制模式目前在中職院校中應用較少。因此，中職院校需要對“2+1”學制模式加以貫徹落實。根據中職機械專業培養目標，在前兩年，教師要給學生制定明確的學習目標并提出嚴格的學習要求，明確學生學習方向，督促學生打下牢靠的基礎。第三年，學生進行崗位實習時，教師應該就機械操作技術、機械生產流程以及機械性能等對學生展開詳細講解，并根據學生實際情況為其規劃系統的學習任務，使學生有計劃、有目的的從事企業實習工作。有了詳細的學習規劃、學習任務，學生在企業實習過程中就會積極的掌握實際操作技能，并注重理論知識與實踐操作之間的銜接，學生的自主探究欲望、自主學習能力也會得到提升。另外，課程考核制度作為學制模式的重要組成部分之一，完善的課程考核制度有利于促進學生加深對知識的掌握、理解。

4 總結

目前市場對于機械方向人才的需求量也逐年加大、對人才的專業技術要求不斷提高。中職機械專業作為為社會培養機械人才的重要組成，其教學過程中應該通過應用創造性教學方法，促進學生對課程知識的理解、培養學生自主學習能力，進而將學生培養成社會所需人才。