美術教育課程融入思政元素的教學改革

□吳志剛 無錫城市職業技術學院

2017 年，教育部在上海復旦大學召開高?！罢n程思政”推進會，推廣上海通識課程領域“課程思政”的專業教學改革方法，為全國院校的藝術教育專業在“專業教育融入思政教學”的改革工作提供了借鑒。美術教育是院校藝術教育的重要構成部分，課程中造型、色彩、構圖、欣賞、創作等內容，對學生的個人審美與內在美學功能發展具有重要作用。面對教育教學改革的新形勢，在院校美術教育教學中融入思政教育元素，既能推動專業教學與學生精神價值觀念的深度融合，又能在新時期將中國特色社會主義思想與院校美術教育有效結合，對挖掘美術教育的全面育人功能意義重大。

一、在美術教育課程中融入思政元素的意義

在美術教育課程中融入思政教育，并不是在美術課程中一味地灌輸思政知識，而是要求教師在美術教育的各個環節中融入思想政治教育的思維或方法，對學生進行潛移默化的思想熏陶和感染。在美術教育課程中融入思政元素，不是讓學生生硬地學習各種思政教育理論觀點，而是需要教師立足思政教育的角度，引導學生更好地從思想、思維、觀念認知等方面領悟美術專業相關知識的內在屬性，從而提高教學質量。

（一）堅定立場，明確方向

習近平總書記曾提出，要堅持加強思想政治理論課，并提升其教育親和力和針對性，以滿足不同階段學生的發展需求，與各專業課程的課堂教學同向同行，形成協同效應[1]。教師將思想政治元素融入美術專業教育教學中，在教學工作中確立立德樹人的核心教育目標和理念，發揮思政元素在美術專業課程中方向指引的作用，切實保障課程體系構建的政治立場，能夠堅定美術教育的政治方向，保證美術教育教學的目的是為人民服務，引導學生樹立正確的“三觀”與藝術理念。

（二）提升學生素養，豐富課程內涵

美術教育專業是高等院校教育教學的重要組成部分。與整個院校的大學生群體相比，美術專業學生具有一定的特殊性。美術專業學生個人的思想道德素養不僅關乎其個人的發展，將來還會在一定程度上對社會風氣產生影響。特別是在當前多元化發展的時代背景下，文藝已經成為導向時代風尚的重要因素，因此加強對藝術類人才綜合素質的培養極為重要。美術專業的學生普遍存在理論知識薄弱、重專業技能、輕理論學習的問題，尤其目前美術專業教育缺乏人文內容，缺乏對傳統文化的傳承與引導。因此，在美術專業課程中融入思政教育迫在眉睫。從教師的角度來看，一些美術專業教師對思政教育的相關理念掌握得并不透徹，未能及時更新思政知識與理念，在向學生傳遞思政精神和理念的過程中容易出現錯誤。因此，在美術教育課程中融入思政元素，既能豐富美術專業課程的內容、提高政治內涵，又能提升美術專業教師的理論素養。

（三）強化專業課程的育人作用

將思政元素融入美術專業課程教學中，能夠幫助美術專業教師形成專業教育與思政教育協同育人的思想，使其樹立新的課程教育理念，進一步發揮美術教育立德樹人的作用。另外，學校要深入挖掘美術專業課程的思政元素，將育人理念融入專業課程內容的建設與規劃上，建立以美術專業教師為主導，以學生為主體，思政教師輔助配合，多部門共同參與的多維教育模式。立足立德樹人教育目標的美術專業課程與思政課共同協作育人模式，對構建學?！按笏颊庇苏n程體系具有積極的促進作用。

二、在美術教育課程中融入思政元素的具體路徑

要想促使思想政治教育工作的深入推進，美術專業教育工作者不能單純地圍繞專業課程進行專業建設，而是需要緊抓課程改革的方向，充分利用課堂教學的育人渠道，將思政元素貫穿在專業課程教學中。而要想將思政元素融入美術專業課程，主導教師需要考慮如何使美術專業知識的傳授與思想觀念、精神理念的價值引領在教學中實現融合。美術課程教學中的很多環節都能夠與思政元素相融合，教師應在教學實踐中反復思考，如何充分利用這些機會。

（一）深入分析專業課程，挖掘美術專業課程與思政教育的相同之處

美術專業的學生除了需要具備扎實、精湛的專業技能，還應具備正確的人生觀念和價值取向。教師應深入分析美術專業課程，積極探索、挖掘美術課程中的思政元素，合理設計教案，注重引導學生樹立正確的價值理念。教師可以引導學生欣賞紅色專題畫作，以案例分析或歷史故事講解等形式開展教學。比如，教師可以讓油畫專業的學生了解像《開國大典》《占領總統府》《愚公移山》等近代油畫作品；讓國畫專業的學生了解《江山如此多嬌》等人民大會堂中收藏的作品。教師還可以在藝術概論和中外美術史中挖掘素材，使美術課程在專業性和思政性方面實現和諧、統一[2]。

（二）加強美術教師與思政教師的溝通，加強整體師資團隊建設

將思政元素與美術專業課程教學相結合，是大思政課程體系構建的一部分，并不是某位教師或者某個系部能夠單獨實現的，而是需要多方面、各部門的通力合作，尤其要加強美術專業教師與思政理論教師，包括人文學科教師之間的溝通與協作。首先，院校應進行合作平臺的搭建，建立相關的工作研究機制；其次，建立跨科合作的工作機制，制訂美術專業教師與思政理論教師進行學習交流的計劃；最后，對美術專業教師進行培訓，盡可能地為其提供提升思政素養的平臺，分批次選送教師進行培訓，并邀請相關專家到校內開展強化培訓活動，不斷提升教師的業務水平及開展課程思政教育的能力。此外，美術教師隊伍也要加強黨員的培養，讓更多美術專業人才加入黨的建設隊伍中，第一時間學習黨的先進理論，使其與其他學科的優秀人才，甚至學校領導保持近距離的交流學習，第一時間了解國家宏觀的發展思路和政策導向，這樣就能使其在自己的專業教學和專業創作中樹立更明確的思政價值導向。

（三）探尋多元的教學方式和手段，推動文化建設與美術課堂教學深度融合實踐成果的轉化

通過在各門課程中進行思政教育，構建全面思政育人的教育教學體系，是當前高等院校教育教學改革工作的重點。一方面，教師要注重豐富美術專業課堂教學的內容及形式，探尋多元化的教學手段，滿足學生需求。為此，教師應及時更新教學理念，積極調動學生參與學習的主觀能動性，借助數字媒體平臺來展現思政元素。比如，學習強國App 蘊含的思政元素十分豐富，其中多元的信息量都可以轉化為豐富的教學資源，讓學生感受作品中的精神品質與思想。教師可以在普通的繪畫專業訓練中加入思政元素，促進美術專業課堂教學與專業實踐活動成果的有效轉化。另一方面，教師需要在課下開展第二課堂的教育工作，將課內教育與課外實踐聯系起來，推動文化建設與美術專業實踐活動的協調發展。例如，美術教育專業的人才培養方案中明確安排了寫生教學實踐和專業采風的內容，教師可以組織學生參觀各地的博物館和美術館，使學生了解相關歷史，尤其可以組織學生深入各地寫生，領略祖國的大好江山、民族風情，了解傳統文化的精髓。當然，學校也可以舉辦校園內專業技能競賽，或舉辦帶有一定主題性的繪畫展，還可以組織學生以團隊的形式制作微課、微信公眾號等自媒體作品，充分運用校園文化節等各種平臺與機會，凸顯專業成果中的思想政治教育屬性[3]。另外，學校應加強美術專業教育與學生團體工作及思想德育教育工作之間的溝通，實現多方面的文化體系構建，促進教育教學成效的優化。

結語

將思政教育貫穿各門專業課程教學的全過程，是新時期院校教育不斷深化改革發展進程中的重要育人理念。在美術專業課程教育中融入思政元素具有極為重要的現實意義，該專業蘊含的價值功能，需要積極與思政育人結合，從而使專業美術課程與思政教育在相應的教學理念與模式下實現共同發展。