高職高專聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入策略研究

□吳開志 桂林師范高等專科學(xué)校

在教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展中，高職高專聲樂教學(xué)也在不斷地進(jìn)行著優(yōu)化，聲樂教學(xué)對(duì)提高高職高專學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)具有良好的促進(jìn)作用。現(xiàn)今，各個(gè)高職高專院校都在不同程度上開始重視對(duì)學(xué)生的聲樂教學(xué)。由于全球化進(jìn)程的不斷加快，很多西方音樂進(jìn)入我國，對(duì)我國高職高專學(xué)生的音樂審美、音樂認(rèn)知及音樂方面的興趣造成了嚴(yán)重的影響。不僅學(xué)生越來越推崇西方音樂，教師也在教學(xué)過程中越來越重視對(duì)西方音樂文化的教學(xué)，這就導(dǎo)致我國傳統(tǒng)音樂文化逐漸淡出學(xué)生的視野。

一、傳統(tǒng)音樂文化對(duì)高職高專聲樂教學(xué)的重要意義

（一）豐富高職高專聲樂教學(xué)內(nèi)容

在高職高專聲樂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容大多取自聲樂教材，由于教材內(nèi)容相對(duì)有限，教學(xué)內(nèi)容主要是聲樂理論知識(shí)。有限的教學(xué)內(nèi)容不僅不利于開闊學(xué)生的視野，還無法有效激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的興趣。在高職高專聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，可以有效解決聲樂教學(xué)內(nèi)容有限的問題，教師可以結(jié)合聲樂教學(xué)素材，利用網(wǎng)絡(luò)教育資源收集和整理相關(guān)的傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容，讓學(xué)生不僅能夠掌握聲樂理論知識(shí)，還能夠更加深入地了解音樂文化。這樣不僅能開闊學(xué)生的視野，還能使學(xué)生在了解豐富的傳統(tǒng)音樂文化的同時(shí)，對(duì)聲樂產(chǎn)生濃厚的興趣，也能夠使其借助對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的了解，感受傳統(tǒng)聲樂的魅力。另外，教師也可以通過將中西方音樂文化進(jìn)行對(duì)比來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠正確理解西方音樂文化與我國音樂文化的差異性和各自的特點(diǎn)。豐富的教學(xué)內(nèi)容不僅可以豐富聲樂課堂教學(xué)的內(nèi)涵，還能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。

（二）傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在多元文化發(fā)展的時(shí)代背景下，我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展受到了嚴(yán)重的沖擊，因此，相關(guān)部門越來越注重對(duì)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的傳承和發(fā)展。然而，在多元音樂文化發(fā)展的沖擊下，傳統(tǒng)音樂文化的受眾越來越少，其影響范圍也越來越小，因此，開拓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展途徑至關(guān)重要。高職高專聲樂教學(xué)是傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的有效途徑之一，因?yàn)樵诼晿方虒W(xué)中，學(xué)生能夠更加系統(tǒng)地掌握音樂知識(shí)和文化，而且這種系統(tǒng)性的教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)外來音樂文化與我國傳統(tǒng)音樂文化有更加準(zhǔn)確的認(rèn)知，這不僅有利于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的傳承，還能使學(xué)生在正確的文化認(rèn)知下，積極吸取西方音樂文化中的精華來優(yōu)化我國傳統(tǒng)音樂文化，進(jìn)一步促進(jìn)我國傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展。

（三）促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高

高職高專院校作為人才培養(yǎng)的主要根據(jù)地，在聲樂人才培養(yǎng)方面也順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的綜合素質(zhì)較高的聲樂人才。我國傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展歷經(jīng)了幾千年，能夠流傳至今的都是音樂文化中的精髓，教師將這些優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化融入高職高專聲樂教學(xué)中，能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化中蘊(yùn)含了大量優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下不僅能提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)，還能加深對(duì)音樂作品的理解與感知，從而提升學(xué)生對(duì)音樂的審美能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力等。而且，學(xué)生能夠在我國優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化中感受到傳統(tǒng)音樂的魅力，從而增強(qiáng)自身的民族認(rèn)同感[2]。

二、高職高專聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的具體融入策略

（一）更新教學(xué)理念，注重中國傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)

現(xiàn)階段，我國大部分高職高專院校已經(jīng)開設(shè)了聲樂課程，但是就目前聲樂課程開展的實(shí)際情況來看，大部分聲樂教師的教學(xué)理念比較落后，教學(xué)以理論知識(shí)灌輸為主，過分重視對(duì)西方音樂文化的普及和傳播，而忽視了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的滲透和教學(xué)。雖然這符合經(jīng)濟(jì)全球化背景下音樂文化多元發(fā)展的需求，但是由于沒有平衡二者之間的關(guān)系，造成了高職高專聲樂教學(xué)沒有承擔(dān)起其傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的職責(zé)。因此，在高職高專聲樂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的過分注重對(duì)西方音樂文化講解的教育理念，提高對(duì)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)的重視，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待西方音樂文化，取其精華、去其糟粕，將一些優(yōu)秀的音樂元素及音樂文化融入我國傳統(tǒng)音樂文化中。這樣才能讓學(xué)生逐漸形成正確的音樂價(jià)值觀和審美能力，同時(shí)促進(jìn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展[3]。

（二）采用情感體驗(yàn)的方式融入傳統(tǒng)音樂文化

音樂在我國有著非常悠久的發(fā)展歷史，尤其是我國傳統(tǒng)音樂大多具有一定的民族特色，蘊(yùn)含了豐富的民族精神和民族文化。我國是一個(gè)多民族的國家，不同民族文化背景下的傳統(tǒng)音樂作品也有所不同，各具特色。在高職高專聲樂教學(xué)過程中，聲樂教師可以通過情感體驗(yàn)的方式讓學(xué)生更加深入地感知傳統(tǒng)音樂文化，這不僅可以讓學(xué)生感受不同民族文化背景下創(chuàng)作出的音樂作品所具有的獨(dú)特魅力，還能讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地了解與感受不同民族的優(yōu)秀民風(fēng)民俗和優(yōu)秀民族文化。

例如，在教學(xué)《在希望的田野上》這首傳統(tǒng)音樂作品的過程中，聲樂教師可以先用多媒體教學(xué)設(shè)備（視頻、圖片和文字等形式）給學(xué)生呈現(xiàn)與這首音樂作品的文化背景，從情感上引導(dǎo)學(xué)生深入了解這首音樂作品的創(chuàng)作背景、所蘊(yùn)含的民族風(fēng)情。在情感的引導(dǎo)下，教師再讓學(xué)生對(duì)這首音樂作品進(jìn)行鑒賞，如此才能讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，深刻理解音樂作品的內(nèi)涵，從而極大地提高學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)能力。而且，有了情感的引導(dǎo)及對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的深入了解，學(xué)生在進(jìn)行聲樂練習(xí)的過程中也更容易融入情感，這對(duì)提升學(xué)生的聲樂水平有良好的促進(jìn)作用。

（三）注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)踐傳承傳統(tǒng)音樂文化

傳統(tǒng)的高職高專聲樂教學(xué)中，以音樂理論基礎(chǔ)知識(shí)講解為主，而且教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較固定，教師往往根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完成對(duì)一屆又一屆學(xué)生的教學(xué)。然而，高職高專教育教學(xué)工作開展主要是為社會(huì)培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才，同樣，聲樂教學(xué)也是為了培養(yǎng)具有一定綜合應(yīng)用能力的聲樂人才。傳統(tǒng)音樂文化融入理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)僅僅是讓學(xué)生在理論層面對(duì)傳統(tǒng)音樂文化有一定認(rèn)知，由于缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能領(lǐng)悟到的內(nèi)容十分有限。因此，在高職高專聲樂教學(xué)中，教師要注重采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及發(fā)展需求進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，一方面要考慮到學(xué)生聲樂水平發(fā)展的需求，另一方面要考慮到學(xué)生的興趣，為學(xué)生設(shè)計(jì)更多具有自主選擇性的聲樂教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生的興趣和發(fā)展需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)及傳統(tǒng)音樂文化有所了解后，教師要通過開展實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，并在這個(gè)過程中激發(fā)其創(chuàng)作靈感。

（四）提升音樂教師的綜合素質(zhì)，完善音樂教學(xué)設(shè)施

在高職高專聲樂教學(xué)中，要想更好地融入傳統(tǒng)音樂文化，基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)是必不可少的，如購置傳統(tǒng)民族樂器，建設(shè)聲樂教室及編創(chuàng)聲樂教材等。高職高專院校要加強(qiáng)對(duì)這些方面的建設(shè)，在聲樂教材的編創(chuàng)上要充分融入傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容，尤其是與學(xué)生生活環(huán)境有關(guān)的傳統(tǒng)音樂文化，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)更深入地了解生活中的傳統(tǒng)音樂文化。另外，高職高專院校要在聲樂師資隊(duì)伍建設(shè)方面加大力度。除對(duì)聲樂教師進(jìn)行專業(yè)理論及專業(yè)技能的培訓(xùn)，學(xué)校還要注重提升聲樂教師的傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)，使聲樂教師具備較高的傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)，掌握豐富的傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容，同時(shí)掌握有效的傳統(tǒng)音樂文化滲透方法。除對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)性統(tǒng)一培訓(xùn)，學(xué)校還要制訂相關(guān)的激勵(lì)制度，使聲樂教師保持自主學(xué)習(xí)的積極性，不斷提升自身的專業(yè)水平和專業(yè)能力，在教學(xué)過程中有意識(shí)地融入傳統(tǒng)音樂文化，注重對(duì)學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的綜合應(yīng)用型聲樂人才。

結(jié)語

綜上所述，高職高專院校的聲樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的關(guān)鍵性基礎(chǔ)課程，而學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)的提升與傳統(tǒng)音樂文化有著密不可分的聯(lián)系。因此，在高職高專聲樂教學(xué)中，教師有效融入傳統(tǒng)音樂文化，不僅可以對(duì)聲樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，豐富聲樂課程教學(xué)的文化內(nèi)涵，還能讓學(xué)生在傳統(tǒng)音樂文化的熏陶下逐漸提升自身的音樂素養(yǎng)，以及音樂審美能力和音樂創(chuàng)造能力，進(jìn)而提高高職高專聲樂教學(xué)質(zhì)量。