中職學校機械實訓安全管理評價指標體系構建

周明君，張 巍

(江蘇省高郵中等專業學校，江蘇 高郵 225600)

0 引言

當前中等職業學校機械專業學生技能培養的環節中，尤其是實訓教學環節存在一定的安全隱患。如不能有效避免實訓事故，輕則造成實訓儀器、設備損壞，教學計劃暫停，重則導致教師、學生受傷甚至死亡，引起后續民事糾紛，對學校聲譽造成影響。

1 中職學校機械實訓安全管理的因素分析

1.1 人的因素

人的因素具體指在實訓室中正在進行教學的實訓教師、學生在思想層面欠缺安全意識，實訓時注意力不集中，實訓相關知識和技能不夠專業等。比如，在授課、實訓環節，教師欠缺安全實訓意識，導致學生對實訓安全問題不夠重視，不當行為引發實訓事故。

1.2 物的因素

物的因素具體指實訓室中的各類設備，包括實操所需儀表、儀器、容器、熱源、電源、水源和特種設備等的錯誤操作引發實訓事故。比如，設備損壞、師生誤傷、因機械操作不當引起的師生人身傷害等事故。

1.3 環境因素

影響實訓室安全的環境因素是指，在中職機械實訓過程中，實訓教師和學生與所處環境(“環境”包括與實訓相關的機械設備和設施等物理因素)相互影響，產生危險狀態，繼而引發實際的危險。盡管大多數中等職業學校比較重視安全管理，但實訓室中仍不可避免的存在一些實訓所需的、較危險的化學物品、設備和設施。而且，機械實訓安全管理體系的不健全會導致安全管理權責不清和實訓安全隱患問題，這些也屬于環境因素。

2 中職學校機械實訓安全管理的目標

中職學校機械實訓安全管理的含義是對中職機械實訓教學環節進行課前計劃和組織，以及課中組織和監控，負責實訓時人員、物品和設備的安全問題，其目標是盡量避免中職機械實訓室事故導致的財產損失、人員受傷和環境污染等問題。具體來說，中職學校機械實訓安全管理需要實現以下幾個目標:第一，為中職學校機械實訓室的新建或者改造工作提供依據。如實訓室平面布置、區塊劃分、水電通風、機械設施設備安放及保護、危險物儲存等。第二，根據機制要求實施實訓安全管理評價，發現學校當前實訓安全管理工作存在的漏洞、隱患等，為學校實訓安全改進工作提供依據，保障師生安全。重視并促進中職學校機械實訓教學環節的安全管理體系建設，對學校口碑的打造、師生的人身安全、學校的長久發展都具有重要的現實意義。

3 構建安全管理體系的重要性和必要性

21世紀以來，隨著社會對中高級技術人才需求的逐年提升，中等職業學校數量增加并進行擴招，中職學生人數愈來愈多。為更好與社會接軌，中職學校開設各類符合社會需求的專業，學校實訓教學的比重也在增加，對中職生的技能要求更高。為響應政府服務社會的號召，中職學校承擔更多的培訓、考試任務，同時，中職教師課題任務增多，通過實訓室進行研究課題的次數也隨之增多。這一切促使學校實訓室人員流動頻繁，安全隱患和管理難度隨之增加。

目前，相關部門、各行業企業已確定的安全管理評價體系是一種較安全、有效的管理手段，它一般包括項目前期安全預評，項目結束前安全驗收和投入使用后安全評價，安全管理貫徹項目始終，有效加強項目安全性，避免事故。如果中等職業學校能結合自身教學特點，在機械實訓安全管理工作中合理采用該管理體系，將會在一定程度上提升實訓室安全管理能力。

實訓室安全管理體系屬于校園安全管理體系，構建更科學、更適合學校自身情況的實訓室安全管理體系，需要中職學校管理層和負責安全管理的部門以職業學校教學特點為主，結合本校實際實訓安全管理情況，依照實訓教學過程和事故安全隱患特點，找出降低安全系數的因素，制定相應的解決方案，整個過程需要遵循中等職業學校實訓室安全管理的原則。一個完整的實訓室安全管理體系需要涉及安全管理組織架構構建、安全管理制度制定、安全管理教育宣傳、安全管理考核、安全管理技術預防和安全管理應急預案等方面。其中，安全管理組織架構構建和安全管理制度制定是基石，安全管理教育宣傳和安全管理考核是核心，安全管理技術預防和安全管理應急預案是前提。

4 安全管理體系建立的基本原則

4.1 全面性與實效性相結合

實訓室安全管理體系評價過程比較繁雜，具體過程是先指定評價人員，確定優先處理的問題，再搜集和分析相關信息，制作評價方案，最后，對實訓室進行監控、評價，并提交評價報告。所以，想要設立一個全面、有效的實訓室安全管理評價體系，不僅要注重以上流程，還要梳理、改進實訓教學的各個環節，并兼顧監控和評價過程，更要科學、合理地設定評定標準，包括各級指標和主要觀測點的確定。

4.2 目標性與操作性相結合

中職機械實訓安全管理體系的構建主要是確保實訓過程的安全，盡量規避教師和學生在實訓室發生事故的可能，進而保障他們的人身安全，確保教學進度和效果。在安全管理體系評價過程中，由于觀測點較多，需要設立明確、全面的評價定義和指標，而且，需要各級指標設定合理，符合基本邏輯，還要避免設立主觀性強的評價標準。符合專業實習實訓安全管理總體目標。制訂評價指標體系應既能對安全管理成效進行度量，又要簡單易行，便于在評價過程中操作實施。

4.3 靜態性與動態性相結合

雖然一個全面、合理的管理體系的構成內容是穩定的，但機械實訓安全管理過程本身不是一呈不變的，相應的管理、評價指標也應是靈活的，一定要隨著主體的變動進行調整和改進。具體表現為，部分評價指標會受實訓基地環境變化影響。所以，評價人員制作評價方案和設立評價指標時，要結合不同地區、不同性質學校的情況，設立具有針對性的方案和指標，滿足評價指標動態性的特點。

5 安全管理評價指標體系的建立指標

根據上述原則，本文主要從“人—機—環境”實訓管理體系展開，遵照理論框架，以現代企業先進管理“8S”模式的要求為基準，初步選取1項一級指標、5項二級指標、18項三級指標，其中二級指標包括事故指標、人員安全評價指標、設備安全評價指標、環境安全評價指標和安全管理評價指標。

(1)事故指標。主要反映學校過去的實訓安全水平，包括事故發生率、因事故死亡情況和師生人均傷害情況。

(2)人員安全評價指標。主要反映學校教師和學生的實訓安全素養，包括實訓安全知識、實訓安全技能、實訓安全風險意識和學校的實訓安全救護能力。

(3)設施設備安全評價指標。主要反映學校實訓設施設備安全狀況，包括實訓車間用水用電安全、實訓車間儀器設備安全以及車間課桌椅等其他教學設備安全等。

(4)環境安全評價指標。主要反映學校實訓車間安全環境，包括實訓車間內安全整潔情況、車間周邊環境安全情況、師生參與實訓情況及涉及實訓相關部門溝通情況。

(5)安全管理評價指標。主要反映學校實訓安全管理情況，也是評價學校實訓安全管理水平最重要的指標，包括實訓安全管理制度、安全風險評估制度、安全監測制度和安全責任追究制度。

6 結語

排除安全隱患，提高防范意識，是實訓室安全管理工作的重中之重，既有利于培養符合社會需求的具有創新潛質的人才，又有利于營造積極、安全的教學氛圍，還有利于中等職業教育健康、長久發展。中等職業學校機械實訓安全管理評價體系構建是十分必要的，其存在系統性、艱巨性和重要性等特點，不但需要增加投入，引用最新科學技術手段輔助，更需要注重培養師生安全意識，加強安全管理。