以傳統工匠精神為背景培養羌族多聲部演唱人才的路徑探究

□辛雅靖 阿壩師范學院

一、傳統工匠精神及其意義

（一）什么是傳統工匠精神

所謂傳統工匠精神，是指工匠對自己所創造的作品進行不斷的雕琢，同時，對自己所熟悉的工藝和技術進行精煉，通過追求作品的精益求精來表現自己的職業素養，提高自己的職業品質和職業能力。傳統工匠精神的內涵主要包括敬業、精益、專注和創新四個方面。

（二）傳統工匠精神的意義

工匠精神的出現，與人類的出現幾乎處于同一時期。工匠精神是一種勞動精神，人類在改造自然的偉大創造中，不斷認識自然的客觀規律，同時也推動著歷史的發展。工匠精神是對勞動者奉獻精神的肯定，幾千年來，工匠以自己的手藝來維持自己的生活，將自身的技藝作為立身之本，并不斷完善自身技藝。所以，工匠精神就是在實踐中增強自己的技藝，隨著人類社會的發展，其極大地推動了人類精神思想和道德品質的進步。工匠精神中一絲不茍、精益求精的精神，在千百年的歷史進化過程中對人類的進步提供了非常大的幫助，工匠從細微之處來體現自己的偉大，而細微之處沒有所謂技藝終點[1]。

二、新背景下的人才培養體系

（一）人才培養原則

1.人本性原則

培養羌族多聲部演唱人才工作的開展要以被培養者為主要對象，一切工作開展的最終目的都是要讓被培養者學習到相關知識，并能在以后的工作過程中保持自身的優良品質。以人為本的原則是基于新經濟形態下的人才培養工作提出的，對于培養羌族多聲部演唱人才工作的開展有推動作用[2]。

2.生活性原則

培養羌族多聲部演唱人才工作要堅持生活性原則。教師要關注生活，從生活實際出發，發現和提出問題，從自然現象到社會生活，從身邊小事到國家大事，從現實世界到歷史和未來，讓人才充分感受到我們所有的改變都離不開生活實際的綜合思考，理解自我改變的重要性。

3.整體性原則

培養策略的制訂要從整體上把握課程的目標與結構，培養羌族多聲部演唱人才的工作要遵循整體性原則。教師應開發潛在的課程資源，重視課程學習知識結構的整體性，將數學、科學、信息、語文等學科融入其中，從不同學科角度去分析問題和解決問題。

4.發展性原則

學校要利用自身的發展優勢，營造出適合教師開展工作的環境。同時，學校要充分發揮在工作過程中的主導作用，最大限度發揮自身的優勢，實現與學生的共同發展，共同進步。這樣做也可以從側面減少教師工作的壓力，將教師的精力從這些工作中解放出來。

（二）新的人才培養路徑

1.分層培養路徑

傳統教學側重于記憶，以理論教學為主，忽視了對學生綜合能力的培養，使得學生中兩極分化的問題變得極為嚴重。想要改變這種狀況，教師應做到因材施教，分層教學。具體而言，教師要完成四個教學環節，將羌族多聲部演唱人才培養滲透其中。這四個教學環節貫穿整個學習過程，分別是興趣培養、能力提升、上課實踐及課下練習[3]。這四個環節都是由教師直接參與的，其中最為重要的就是課下練習，老師要明確不同層次的學生在課下練習中應怎樣著力。對于學習能力較強的學生來說，教師要盡可能通過課下練習，提升其綜合素質；對于中層及學習能力較弱的學生來說，應通過課下練習，培養他們對多聲部演唱的興趣與愛好。課下練習一定要突出學生的主體地位，要靈活地引導不同層次的學生分別參加不同類型的練習。對性格開朗的學生，教師要改變傳統練習方式，培養學生的發散思維，引導學生走向更廣闊的天地；對性格內向的學生，應對其進行心理輔導及性格指導，培養學生的交際能力，進而激發學生的學習興趣。

2.自我優化學習

參加演唱的學生應不斷學習，以提升自我。羌族多聲部演唱人才水平是由人員的個人能力所決定的。而人的能力是可以通過不斷學習提高的。全球信息大爆炸使得信息技術的發展非常迅速，社會生活的信息化程度也越來越高。由于信息大量的爆炸式增長，信息更新頻率不斷提高，人們原有的知識和技能漸漸被時代所拋棄。因此，學生只有樹立終身學習的理念，不斷提升自我，提高專業技能水平，才能更好地適應時代的發展。

在信息化的知識管理時代，羌族多聲部演唱人才培養工作必須依靠信息技術來減少和簡化繁雜且龐大的工作量和工作流程，所以，學習新的知識就顯得尤為重要。終身學習包括兩個方面，即終身學習和全面學習。這些活動可以包括各種各樣的學習。終身學習意味著學習活動的過程不是開始，或者結束于個人參加正規學院的教育，而是終身的過程。個人的學習活動，要一直持續到生命的終結。而終身學習強調的是要貫穿人生的全過程，其終極目的就是提升自己的個人知識技能與能力，提升個人的價值及適應生活的能力，并且為國家的進步和社會的發展做出貢獻。對于如何進行學習，首先學生可以利用高速發展的互聯網，通過知識信息分享的平臺，持續增強專業技能，學習新的技能，也可以在這些平臺上分享知識，學習如何創新思想。

結 語

在傳統工匠精神得到弘揚的今天，實現高等教育就等于實現了人才的培養模式轉變，也會使人才在世界上取得規模和數量上的領先地位。但是相比于時代的需要，進行基礎教育的改革才是最重要的。數字化時代，人才的競爭歸根到底是科技與人才培養的競爭，在面對新一輪的科技革命和人才革命時，我國所要面臨的形勢將會更加嚴峻。