探析古箏教學(xué)中的審美教育

□徐冰婕 陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

審美教育在現(xiàn)代教育體系中占據(jù)重要地位，多數(shù)院校注重開展審美教育活動(dòng)，并且將其作為教學(xué)目標(biāo)之一。在古箏教學(xué)中開展審美教育具有尤其獨(dú)特的優(yōu)勢，因?yàn)橐魳肺幕瘍?nèi)涵和審美教育關(guān)系密切，因此，教師應(yīng)結(jié)合古箏教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成正確的審美觀，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。

一、古箏教學(xué)中審美教育的現(xiàn)實(shí)意義

（一）培育學(xué)生美感

古箏音樂旋律優(yōu)美，古箏演奏是根據(jù)優(yōu)美旋律進(jìn)行再創(chuàng)造，因此，古箏教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的美。古箏演奏屬于審美性與技巧性并存的藝術(shù)，通過古箏學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提升自己的音樂鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展[1]。

（二）提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

古箏具備獨(dú)特意境和優(yōu)美旋律，表現(xiàn)力十分豐富，通過古箏教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)美，按照古箏旋律創(chuàng)造美，可以引起學(xué)生的情感共鳴，使他們實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)[2]。因此，在古箏教學(xué)中滲透美育，能夠提高學(xué)生的審美能力，提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

古箏演奏是通過演奏技巧表現(xiàn)演奏者的內(nèi)心情感的藝術(shù)表現(xiàn)形式。演奏者按照特定音律表現(xiàn)情感，以此產(chǎn)生情感共鳴。多數(shù)古箏曲譜表現(xiàn)出人們對美好生活的向往，贊美了自然景觀。比如，《漁舟唱晚》描述了漁夫在夕陽下歸家的情景，表現(xiàn)出漁夫怡然自得的心情，同時(shí)呈現(xiàn)出漁舟沐浴夕陽的美景。學(xué)生體會(huì)到古箏的美好意境，可以產(chǎn)生愉悅感。所以，古箏美育教育能夠促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

二、古箏教學(xué)中開展審美教育的策略

（一）講解古箏音樂的文化背景

為了使學(xué)生更高效地欣賞古箏音樂，掌握古箏音樂的內(nèi)涵，在古箏教學(xué)中，教師在向?qū)W生講解古箏演奏技巧的同時(shí)，還要讓他們理解古箏音樂的文化背景。比如，古箏音樂作品的創(chuàng)作背景及創(chuàng)作者的簡歷等。古箏音樂作品并非憑空產(chǎn)生，而是包含了創(chuàng)作者的思想感情。比如，在教學(xué)古箏作品《寒鴉戲水》時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生詳細(xì)介紹作品的文化背景，使學(xué)生初步掌握潮州音樂的特點(diǎn)，在講解完理論知識(shí)后，學(xué)生基本掌握古箏作品的風(fēng)格，在演奏時(shí)可以控制自己的情感，全面展示出音樂作品的內(nèi)涵與獨(dú)特魅力。

（二）發(fā)揮出教師引導(dǎo)作用

現(xiàn)階段的古箏教學(xué)較為注重審美教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)與審美能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，并持續(xù)滲透審美教育。音樂屬于抽象藝術(shù)，無法通過具體形象參觀和模仿，因此在古箏教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)反復(fù)進(jìn)行演奏示范，這樣可以展現(xiàn)出節(jié)奏力度與音色，使學(xué)生體會(huì)到古箏作品的美感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力和素養(yǎng)的提升[3]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力

在古箏教學(xué)中滲透審美教育，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般情況下，古箏教育教學(xué)中的審美教育會(huì)涉及音樂技術(shù)原理和音樂鑒賞等。通過開展上述教學(xué)，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生掌握審美的關(guān)鍵點(diǎn)，還可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)古箏的興趣，提升學(xué)生的審美能力，并促進(jìn)學(xué)生情感的豐富與表達(dá)。久而久之，學(xué)生可以掌握古箏彈奏技術(shù)，體會(huì)到古箏音樂的美感，會(huì)結(jié)合自己的實(shí)際水平和特點(diǎn)，合理選擇古箏曲目，按照個(gè)人思想感情，演奏出更多優(yōu)秀的古箏音樂。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力

在古箏教育中開展審美教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維形象能力。古箏曲目會(huì)塑造較多自然景色與人物形象，且不同形象都備各自的意象和情境，再加上古箏藝術(shù)比較抽象，每部古箏作品都會(huì)傳達(dá)作者的思想感情。所以在開展古箏教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重使用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，通過形象化方式表現(xiàn)出古箏作品的內(nèi)涵，通過具備特性的音調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，確保學(xué)生更好地理解音樂作品內(nèi)涵，感受作品意境[4]。比如，在講解《漁舟唱晚》這一曲目時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生講解樂曲的意境，即伴隨著夕陽西下，漁夫滿載而歸、心情愉悅，由此渲染出漁舟唱晚的情境。之后，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生講解演奏技巧的處理方式。在初期演奏時(shí)，應(yīng)當(dāng)放慢演奏速度，即使用“慢板”，應(yīng)用左手顫音和滑音演奏出優(yōu)美愉悅的情調(diào)。在進(jìn)入“快板”之后，應(yīng)當(dāng)用歡快的情緒，旋律富有活潑感和層次感。結(jié)尾部分應(yīng)當(dāng)充滿回憶和向往，抒發(fā)含蓄的情緒。教師通過演奏指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生理解樂曲內(nèi)涵，在演奏中表現(xiàn)出樂曲色彩和旋律，掌握演奏節(jié)拍和力度，全面展現(xiàn)出音樂魅力，進(jìn)而提升學(xué)生的形象思維能力。再如，通過對視頻版古箏作品《夜深沉》的觀看分析，學(xué)生認(rèn)識(shí)到鼓樂的二度創(chuàng)作比較豐富，在呼氣、速度和曲調(diào)情感上的掌控更加具備自由性，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行演奏，就更能提高《夜深沉》的表演效果和藝術(shù)魅力。

（五）感受音樂的意境美和儀態(tài)美

古箏演奏可以營造美好意境，可以展現(xiàn)出意象美和境界美，能夠展示出古箏演奏藝術(shù)魅力。比如，古箏曲目《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》表現(xiàn)出壯闊之美，波浪滔天、狂風(fēng)暴雨。另外，即便是描寫同樣的景物，不同古箏曲目傳達(dá)的意境也是不同的。因此，在古箏曲目演奏中，演奏者應(yīng)當(dāng)按照曲目中表現(xiàn)的意境美，挖掘作品的內(nèi)在美，以此掌握曲目的內(nèi)涵，展現(xiàn)曲目思想感情。比如，古箏曲目《夜深沉》中包含大量快速指序演奏方法，屬于樂曲高潮部分，為了充分體現(xiàn)出打斗場面，不僅對演奏者彈奏速度有要求，還要求演奏者加強(qiáng)樂句中的重音處理，這樣才能夠表現(xiàn)出旋律的層次感。

在彈奏古箏時(shí)，為了與觀眾產(chǎn)生情感共鳴，演奏者應(yīng)當(dāng)融入自己的情感，用心體會(huì)演奏，這樣才可能保證樂曲蘊(yùn)含的思想感情得以展現(xiàn)，才能流露出演奏者的真情[5]。在樂曲演奏中，演奏者不能身體僵硬或者左右搖擺，動(dòng)作應(yīng)自然流暢感，展現(xiàn)出儀態(tài)美。比如，在演奏古箏曲目《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》時(shí)，為了表現(xiàn)出壯烈的氣勢，演奏者的身體應(yīng)隨樂曲的節(jié)奏而動(dòng)，可以有較大幅度的擺動(dòng)，以此展現(xiàn)出演奏儀態(tài)，表現(xiàn)曲目的思想感情。

（六）有機(jī)結(jié)合審美教育與實(shí)踐教學(xué)

為了全面提高古箏教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合審美教育教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到音樂之美，以此幫助學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中體會(huì)到事物之美，領(lǐng)悟到自然之美，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對古箏學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們的審美意識(shí)，提升他們的審美能力[6]。教師要組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生了解現(xiàn)存環(huán)境、社會(huì)發(fā)展情況，確保其了解人際關(guān)系的美好，全面了解勞動(dòng)美，以此開闊學(xué)生的視野，提升他們的創(chuàng)作欲望，使他們創(chuàng)作出優(yōu)秀的古箏作品，領(lǐng)悟到古箏音樂的魅力。在古箏教學(xué)中，教師可以結(jié)合審美教育與實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)教育教學(xué)活動(dòng)的多樣性，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。比如，在學(xué)校開展文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由演奏和創(chuàng)作古箏作品，以此展現(xiàn)學(xué)生的演奏技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

結(jié) 語

綜上所述，古箏演奏的旋律美和意境美不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還可以凈化他們的心靈，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和欣賞美的能力[7]。為了全面發(fā)揮出古箏音樂的審美價(jià)值，教師應(yīng)當(dāng)將審美教育滲透到古箏教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生演奏技巧的同時(shí)，豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力、思維能力與審美能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。