如何通過家庭環(huán)境的改變促使學生形成良好的行為品質(zhì)

潘曉珊

摘要：父母是孩子的第一任老師，孩子的首要啟蒙教育都是在家庭環(huán)境中通過與父母進行交往活動或是模仿中得到的，一個具有良好行為品質(zhì)的孩子背后必然會有一位具有良好行為品質(zhì)的父母，簡言之，一個具有良好行為品質(zhì)的孩子背后肯定會有一個良好行為品質(zhì)的家庭環(huán)境，父母和孩子共同生活在一個家庭環(huán)境中，同時，家庭環(huán)境也是孩子開始學習成長的第一個大環(huán)境，一個良好的家庭環(huán)境對孩子的良好的成長起到了關鍵性的作用。

關鍵詞：家庭環(huán)境;小學生;良好行為品質(zhì)

引言：小學生是祖國的花朵，是未來的希望，所以就要求小學生從小要具備良好的行為品質(zhì)，而且，對于小學生來講，家庭環(huán)境的影響對他們來說是最為直接的，孩子接觸最多的就是家庭成員所構建的某種環(huán)境。在孩子成長過程中，家庭環(huán)境對孩子的行為習慣起著潛移默化的影響，而且，家庭環(huán)境的好壞決定了一個孩子是否能形成一個良好的行為品質(zhì)，古語道“久居蘭室而不聞其香，久居鮑肆而不聞其臭;近朱者赤，近墨者黑......”這些都說明了環(huán)境對人的影響是非常重要的。

一、影響學生良好行為品質(zhì)形成的家庭環(huán)境因素

1.不當?shù)募彝ソ逃绞?/p>

第一，專制型的教育方式是指家長對孩子的所有事情都包攬過來，由父母自己決定孩子的一切，粗暴的對孩子的所有事情做決定，并且打著一切為孩子好的口號，完全不顧孩子是否能接受。在這種教育方式下成長的孩子，會形成膽小怕事而且脾氣暴躁、叛逆的性格，他們所有的事情都是父母一手操辦，久而久之，導致他們遇到事情自己不知道如何解決，更不利于良好行為品質(zhì)的形成。

第二，溺愛型的教育方式，這種教育方式恰好與專制型的教育方式相反，溺愛型教育方式的家長對孩子的要求實施最大限度的滿足，可以說是對孩子的任何要求都沒有底線，在這種環(huán)境下成長的孩子儼然是家里的“小皇帝”、“小公主”，他們以自己為中心，不考慮他人，長久以來，形成了霸道、自私、自大且脆弱的性格。

第三，放任型的教育方式，采用這種教育方式的家長大多都是工作特別忙，沒有多余的時間去參與孩子的學習與生活，與孩子溝通少，并且不主動去關心孩子，對孩子的學習不管不顧，讓他們自由發(fā)展，在這種環(huán)境下生活的孩子長久以來會因得不到關心產(chǎn)生孤獨感，會形成攻擊性強、冷酷、放肆的不良行為品質(zhì)，并且還會產(chǎn)生情緒不安、容易發(fā)火、對周圍的人和事漠不關心的不良態(tài)度。

2.不良的家庭環(huán)境氛圍

一種情況是離異家庭。隨著人們生活水平的不斷提高、生活方式的不斷變化以及各種新思想的碰撞，父母離異的現(xiàn)象出現(xiàn)的也比較多，父母離異后，孩子有的跟著爸爸有的跟著媽媽，不論孩子跟著父母哪一方，都會使孩子缺失父愛或者母愛，在這種不完整的家庭環(huán)境生活下，有些孩子會產(chǎn)生自卑感，變得比較敏感，在同學面前會覺得自己和別人不一樣，更有甚者會覺得自己的家庭是不正常的，害怕被別人恥笑，從而不敢在同學面前展現(xiàn)自己，遠離人群，變得孤僻、沉默寡言。更有甚者會出現(xiàn)人格上的問題，影響身心健康發(fā)展。

另一種情況就是家庭成員之間不和諧。家庭成員不和諧包括父母雙方經(jīng)常性吵架和親子之間的關系不和諧。英國有一項研究表明，如果父母經(jīng)常當著孩子的面吵架，不但會影響孩子的大腦，還會導致孩子成年后容易患上心理疾病，孩子生活在經(jīng)常吵架的家庭環(huán)境中，會讓孩子變得缺乏安全感，會影響孩子的學習，更會對孩子良好行為品質(zhì)的形成產(chǎn)生長期的不良影響。親子之間不和諧表現(xiàn)為父母對孩子缺乏關心，不關注、不信任孩子，這些都會激發(fā)孩子為了獲得父母的關注而產(chǎn)生不良行為。

最后是父母的言行舉止。孩子的生活環(huán)境大都是圍繞著父母的，家庭環(huán)境自然成為孩子良好品格形成的關鍵，但是，有好多父母有時并不注意自己的言行，認為孩子還小可以隨意應對，忽視了孩子具有較強的模仿性，父母的一言一行，都會被孩子“克隆”下來，尤其是有些孩子的父母當著孩子的面沉迷于游戲、頹廢、懶散，長期受到這種環(huán)境的的影響，那么孩子也會變得懶散、沒有目標，這種家庭環(huán)境下孩子很難能養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)。

二、改變家庭環(huán)境促使學生良好行為品質(zhì)形成的措施

1.創(chuàng)設良好的家庭心理環(huán)境，促使學生良好行為品質(zhì)的形成

家庭心理環(huán)境，也就是家庭的心理氛圍。它是通過言語溝通和人際氛圍構成的，良好的家庭心理環(huán)境包括家庭成員之間相互關愛、信任、尊重和理解，以及家庭成員之間在情感、認知以及三觀等方面相符合，不易產(chǎn)生大的沖突，符合人與人之間相互溝通交流的基本要求和行為準則，并且這種氛圍家庭成員之間相互感染。所以，家長為了孩子能夠形成良好的行為品質(zhì)，讓孩子能夠健康成長，必須創(chuàng)設良好的家庭心理氛圍，保持良好的家庭環(huán)境和親子關系，創(chuàng)設健康、積極、樂觀的家庭心理環(huán)境。

首先，家長要做到提高與孩子溝通的質(zhì)量，家長在與孩子溝通時，要注意傾聽孩子講話，不僅要聽在耳朵里更要付諸行動，聽在心里，同時還要注意體會孩子的情緒感受，并給予孩子適當?shù)幕貞肮睬?，讓孩子能夠感受到父母是理解自己?其次，家長要建立自身威信，更要以身作則，給孩子樹立良好的行為榜樣，從而被孩子所信賴;另外，家長要合理的轉(zhuǎn)換自己的不同角色，不要把社會角色帶到家里，不要把工作或其它方面的不好的情緒帶回家里或者是遷怒于家人，更不能憑借自己是家長的身份而不分青紅皂白的對孩子的事情亂發(fā)脾氣、強行做決定，作為家長要多傾聽孩子的心聲，合理接納孩子作為家庭成員之一發(fā)表的意見及建議;最后，家長還可以組織豐富多彩的家庭活動，比如家長和孩子一起玩親子游戲、露營、一起看電影等，與孩子創(chuàng)造美好的回憶，家庭活動既能幫助家長和孩子勞逸結合，增加親子之間的感情及親密度，也有助于形成良好的家庭心理氛圍，促進孩子良好行為品質(zhì)的形成。

2.創(chuàng)造良好的家庭物質(zhì)環(huán)境，為學生良好行為品質(zhì)形成提供物質(zhì)保障

家庭物質(zhì)環(huán)境為學生的身心健成長提供了基本的物質(zhì)保障，這也是當前許多家長一直努力的目標，尤其明顯的是在一些生活質(zhì)量相對不好的家庭里面，許多家長為了能給孩子提供一個好的生活環(huán)境，選擇離開家鄉(xiāng)去外地打工，不可否認的是，良好的物質(zhì)環(huán)境的確是可以為孩子各方面的成長提供支持，這些家長都只是想通過自己的努力改變家庭的經(jīng)濟狀況，給孩子創(chuàng)造一個有利的成長環(huán)境。近年來我們可以看到，大部分農(nóng)村或者是教育環(huán)境相對不太好的地區(qū)，家長都會盡自己最大可能的把孩子送到教育環(huán)境比較好的城市里的私立學校或者是公立學校去學習，更有些家長為了讓孩子能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，費勁千辛萬苦也要選擇在城市里買房。從這些情況來看，家長通過改善家庭的物質(zhì)條件來給孩子提供較好的學習環(huán)境，對學生良好行為品質(zhì)的形成是極為有利的。

比如，對于物質(zhì)環(huán)境好的家庭。首先可以給孩子提供良好的生活學習條件，孩子可以開闊自己的視野，很多孩子好奇的東西家長都有能力去幫孩子去探索實現(xiàn)，有利于孩子多方面興趣能力的開發(fā);其次孩子還會得到豐富的學習資源，如今社會發(fā)展迅速，孩子學習知識也不僅僅局限于父母或者是學校及書本上，多媒體設施以然成為了孩子學習的重要渠道，這些對于經(jīng)濟好的家庭來說非常容易得到，而且父母還可以帶孩子參加各種感興趣的興趣班、親子活動課，或者是帶孩子去看具有教育意義的電影、兒童劇，還可以給孩子提供獨立的學習空間、充足的書籍;最后，家庭物質(zhì)條件好的家長，還可以利用孩子的假期時間帶著孩子去旅游度假，這些都是孩子健康成長的寶貴經(jīng)歷，并且家長正確的生活態(tài)度和生活品質(zhì)都會對孩子產(chǎn)生引導作用。由此可見，良好的家庭物質(zhì)條件為學生提供的這些資源和環(huán)境，可以引導學生良好的思想道德的形成，養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)。

3.創(chuàng)造良好的家庭文化氛圍，促使學生良好行為品質(zhì)的形成

良好的家庭文化氛圍其實就是熏陶教育，家庭里的這種文化氛圍潛移默化的影響著學生，給學生營造一種有利于成長的良好環(huán)境。每一位父母都希望自己的孩子成為一個好孩子、好學生，但是，部分家長所呈現(xiàn)的效果都不太令人滿意，歸根結底，現(xiàn)在大多數(shù)父母都是以說教為主，他們非常認真的指出孩子的錯誤，告訴孩子“不要這樣做，要那樣做，不可以這樣做”，這種刻板的說教反而起不了明顯的效果，還會讓孩子覺得周圍的環(huán)境很枯燥刻板。但是，在家里如果父母有著自覺學習的習慣，家里充滿著學習的文化氛圍，孩子在父母的言傳身教下就會自覺地去融入這種文化氛圍中去，并且把它同化為自己的行為模式，在這種氛圍的感染下非常有利于促進學生形成良好的學習習慣和行為品質(zhì)。

比如，小學階段的孩子動手能力比較強，家長要正確對待孩子的好奇心和動手能力，可給孩子創(chuàng)造適當?shù)目茖W環(huán)境，家長可以教給孩子用廢棄物做一些玩具，一起探索磁鐵的奧秘，發(fā)展孩子的興趣;給孩子創(chuàng)造文明的環(huán)境，家庭成員之間交流，要多注意，言語要文明，行為舉止要得當，使用禮貌用語，說話態(tài)度要和氣、謙遜、不講臟話、不惡語傷人、不言語粗魯;而且小學生都是好動的，所以家長在家也要讓他們具有勞動意識，可以讓孩子跟著父母做些簡單的勞動，如疊衣服、澆花、掃地，培養(yǎng)孩子的獨立的能力;家長還可以每天抽出一段時間陪孩子讀書，把看書當作家庭生活的一部分，創(chuàng)造一種良好的讀書環(huán)境，讓孩子在充滿書香文化的環(huán)境中成長，逐漸養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)。并且在這種豐富的環(huán)境中生活，也有利于健全學生的人格。

結語：孩子是祖國的未來和希望，也是每一個家庭的希望，現(xiàn)在社會發(fā)展迅速，各種新思想相互碰撞，這些新鮮的事物對于孩子來說都是不良的誘惑，而這些誘惑對于涉世未深孩子來說，剛開始都是從家庭環(huán)境里接觸到的，所以，作為家庭環(huán)境里的主要成員，父母需要以身作則，給孩子提供一個良好健康的成長環(huán)境，引導孩子養(yǎng)成正確的思想道德品質(zhì)，幫助孩子形成良好的行為品質(zhì)和健全人格。

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