“文化浸泡”教育法在高校輔導員工作中的應用

王潔 甄圓錚

[摘要]教育部長陳寶生在2018年的新時代全國高等學校本科教育工作會議上指出，中國教育“玩命的中學，快樂的大學”現(xiàn)象應當扭轉，讓大學真正的體現(xiàn)大學應該有的文化樣子，培養(yǎng)當代大學生們涵養(yǎng)底蘊，厚積薄發(fā)，讓校園文化要成為大學生生產知識和觀點、創(chuàng)新創(chuàng)造的孵化園，要讓學校、課堂、管理充滿文化，讓人際關系、為人處事充滿文化的因素，在說話辦事的一舉一動中，都體現(xiàn)著文化，都在文化的氛圍里浸泡。

[關鍵詞] 文化 浸泡 教育

大學是充滿文化氣息的神圣的地方，高校學生德育教育是我國高等教育的重要內容。高校校園文化作為我國社會主義文化的重要組成部分，讓所有走進大學的人可以感受到一種氛圍，一種浸泡在文化中的氛圍，要用語言、行為和作為來打造學校的品味氛圍、文化氛圍、知識氛圍、蓬勃向上的氛圍、追求理想和追逐夢想的氛圍，從而完全沉浸在校園文化中。高校輔導員作為高校教師隊伍的重要組成著，自身的文化底蘊決定著工作的高度，有文化的輔導員培養(yǎng)出來的學生也會有文化。

一、文化浸泡彰顯校園“五”文化。校園文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程都無法比擬的。校園文化體現(xiàn)在：一是說話會說、辦事會辦、充滿智慧、藝術人生。二是五有，有文化、有公德、有教養(yǎng)、有習慣、善保持。三是四“jing”：靜能生慧、凈能生美、敬能生德、競能生智。四是要讓校園充滿文化、讓師生的言行充滿文化、讓課堂充滿文化、讓活動充滿文化、讓組織充滿文化、讓每一個人的頭腦都充滿文化。五是讓人際關系充滿文化的因素，讓說話辦事的一舉一動中到處充滿文化。我們打造自己獨有的校園文化，建設人文文化，將自己化不行為行，化不知到知，化沒專業(yè)到有專業(yè)，化有專業(yè)到有專長，化有專長到專家，從而創(chuàng)建一種氛圍，陶冶學生的情操，構筑健康的人格，全面提高學生素質。

二、打造“書香校園”教書育人工程。讀大學究竟讀什么？除了讀專業(yè)知識外，還要讀它的文化。作為一所大學，文化的影響是看不到的，是在感悟中去影響，是在潤物細無聲中去影響，是在學生與學生之間的制約中和師生之間的相互作用中去影響。廣泛要求學生勤讀書、厚底蘊、有文化、敢立言，創(chuàng)作出論文、小說、理念等。“死讀書，讀死書”毫無意義，要讀活書，書上的東西都是從實踐中來的，因此，要活學活用，才能體現(xiàn)“活”的一貫性，不光“來”的時候要“活”，學的時候也要“活”，用的時候更要是“鮮活”的。學校的圖書館里是有字的書，校園里的教室、宿舍、辦公室、活動室、樓道、花園、廣場、食堂、廁所等是無字的書。校園的每個角落都是書的字里行間，要讓每一本書都實現(xiàn)“開卷有益”。每個部門必須寫好本部門的“書”，由本部門的負責人帶著下屬編輯好自己這本“書”的每一章節(jié)每一頁，必須把所有的“書”轉化成高雅的“精神食糧”。

三、讀書要成為涵養(yǎng)師生文化的重要載體和平臺。學校的電子屏、網站、電視臺、廣播電視臺、校園、生活區(qū)、教學區(qū)、師生關系、同學關系、校園文化等共同組成師生墊底兒的書。自古有云：腹有詩書氣自華。細細品味一本書，不僅會給你帶來享受，更能提高一個人的心智和德行。所謂的讀書，并不是草草讀完，知道內容就夠了，讀書要像品茶一樣，細細咀嚼，慢慢回味，體會書中的意境，感受文字的內涵，使自己更加豐富。如果一個人在他的有生之年，沒有看過幾本有意義的書，可以說，他的這一生是在虛無縹緲中度過的，這一生都沒有任何意義可言。一顆稚嫩的心，在讀書中逐漸成熟;對人生堅強、樂觀的態(tài)度也是在讀書中變得堅定而有力。人的一生要讀幾本墊底兒的書，墊底兒的書關鍵來源于興趣和愛好。讀書，讀過應該有收獲，收獲之后能用、會用，用的時候會靈活變通，嫻熟程度達到如同自己創(chuàng)造的一般。

四、人人產生觀點，立德、立言。古人講：立德、立功、立言。立德，即堅守誠信、品行端正、寬容善良、仁愛孝道。立功，就是嚴謹做事，不僅限于驚天動地的大事，平凡的工作崗位上仍然可以建功立業(yè);立言，是把人們立德做人、立功做事經歷中發(fā)生的思想、經驗、矛盾和方略用文字記載其要，傳之于世，供人欣賞、借鑒，給人以啟迪和鞭策，這是功在當代，利在千秋的一項有意義的工作。教師的一言一行就無形中也影響著學生，讓大家愛書、讀書、尚書的同時，還要允許別人成為你這本書的評論家和批評家。在教師的引領下，在同學的討論中，潛移默化領略墨香文明。文化與學識，彰顯一個人的修養(yǎng)，閱讀量的廣博，是一個人最寶貴的學術積淀，我們的學校，需要朗朗的讀書聲，需要人人產生觀點，需要思想的交流與碰撞，營造出觀點碰撞、火花四濺的氛圍。

結語、文化浸泡讓每一名學生感受到文化所帶來的沖擊感、優(yōu)越感和享受感。讓每一名學生確立遠大志向，樹立和培育正確的理想信念，培養(yǎng)良好道德品質和文明行為。努力培育學生的勞動意識、創(chuàng)造意識、效率意識、環(huán)境意識和進取精神、科學精神以及民主法制觀念，增強他們的動手能力、自主能力和自我保護能力，引導學生保持蓬勃朝氣、旺盛活力和昂揚向上的精神狀態(tài)，激勵他們勤奮學習、大膽實踐、勇于創(chuàng)新。

參考文獻

[1]周歡.互聯(lián)網時代下的高校思政教育出路——從“浸入式教育”角度看問題.致富時代.2018年7月

[2]王華彪.強化青年大學生紅色文化認同的對策思考.高校學生工作研究.2019（01）

作者簡介

王潔（1986.10-）;女;漢族;江西永修人;河北外國語學院，研究方向：大學生思想政治教育

甄圓錚（1996.09—）：女;漢族;河北保定人;河北外國語學院，研究方向：大學生思想政治教育