利用自媒體加強職業院校大學生思想政治工作建設策略

張靜

摘要：自媒體主要包括微博、微信、QQ等，具有的主要特點是信息碎片化和多樣化，這些大學生在自媒體的影響下，思想比較活躍甚至呈現多元化，對充斥于網絡的信息則不能很好地辨別。因此，在自媒體時代，如何正確引導在校大學生的思想政治建設，成為擺在眾人面前的一個重要的任務。本文主要論述了自媒體的主要特點，它對于在校大學生的思想政治教育所帶來的挑戰和機遇，以及對大學生開展思想政治工作的策略。

關鍵詞：職業院校，大學生，自媒體，思想政治工作

一、概述自媒體時代的主要特點

自媒體時代信息傳播的渠道增多，不再以傳統的媒體為中心。互聯網的發展為人們傳播和接收信息帶來了極大的方便，增強了信息傳播的交互性特點。互聯網時代人們傳播信息只需動動手指，用幾秒鐘的時間就能將信息發布出去，信息傳播的速度極大加快。自媒體幾乎沒有使用的門檻，所需的就是一個智能手機和網絡，因此傳播的信息比較雜亂，一些不良信息容易給大學生帶來消極的影響。

二、自媒體時代對大學生思想政治教育工作所帶來的影響

（一）負面影響

首先，自媒體的出現固然為信息傳播增加了途徑，也加快了信息傳播的速度，但是信息傳播門檻的降低也帶來了信息泛濫成災的影響。有的自媒體為了博人眼球蹭熱點，報告夸大、虛假信息，經過調查發現許多職業院校大學生都瀏覽過虛假信息，而且有的很具有煽動性，讓職業院校大學生看到更多的是社會的負面消息，失去了對建設美好社會的信心，這會給職業院校大學生的思想健康帶來一定的沖擊，甚至影響他們愛國情感和價值觀的形成和發展[2]。

其次，自媒體增強了信息傳播的交互性特點，人人都可以傳播信息，這就帶來了言論過度自由的后果，那么有些人就會不顧實際情況，自己制造言論，甚至有些人刻意利用職業院校大學生一腔熱血的特點，在輿論上造勢，煽風點火，誤導大學生的思想，甚至讓他們走向思想上的極端。職業院校大學生對于這些粗制濫造的信息的接收不僅使其思想受到腐化，道德水平降低，同時也忘了其作為一代新大學生應擔當的社會責任。

最后，自媒體時刻都在給人們帶來新的信息，使無數職業院校大學生在網絡中游走，智能手機的普及也使廣大大學生手機不離視線，沉溺于網絡中的大學生精神空虛、頹廢，對于將來的職業前景也缺乏規劃，甚至喪失理想。網絡和自媒體的發展也會給部分職業院校大學生帶來思想上的迷茫。

（二）正面影響

首先，充斥于自媒體的各種信息，雖然帶來了真假難辨的問題，不過也鍛煉了職業院校大學生辨別信息的能力。在接收各種信息的同時，一些大學生也會對信息進行甄別、鑒定，主動篩選出對自己有利的信息，而對于負面的信息開始可能會受到影響，但是只要能夠保持積極的生活態度，時間長了就會主動遠離這些負面信息，關注到社會和生活中更陽光的一面。這樣的鍛煉有利于促進職業院校大學生思想上的成熟，對于開展思想政治教育工作是個契合點，也是自媒體帶來的機遇。

其次，在傳統媒體時代，大學生只能作為信息的接收者，很少有機會能夠表達自己的思想和見解。而自媒體的出現使廣大大學生能夠隨時隨地發表自己對于一些事件的思考和看法，使其思想有了展現的平臺，能夠促進他們培養自主意識，非常符合職業院校大學生自我展現意識比較強烈的特點，良好的自我展現有助于大學生的個性發展。

最后，自媒體也為職業院校的思想政治教育工作者開拓了新的教育方法。職業院校教師可以利用自媒體平臺，與職業院校大學生進行平等的互動和交流，用他們喜歡的方式開展思想政治工作，賦予思想政治教育新的內容和精神，與職業院校大學生的思想精神發展緊密聯系，有助于提高他們參與思想政治教育工作的積極性，這樣才能取得更好的教育效果。

三、在自媒體時代對大學生開展思想政治工作的策略

（一）利用職業院校自媒體建設開展思想政治教育工作

自媒體是網絡時代發展的必然產物，學校可以建立自己的自媒體，并在自媒體上發布一些關于思想政治教育工作的文章，讓大學生通過關注學校的自媒體內容，加強自我思想建設。學校發布在自媒體平臺上的思想政治教育內容理論性不要過強，否則大學生們不會有太大的感觸和興趣。可以結合新聞實例，尤其是能夠代表、宣傳正能量的新聞，學校可以進行專題報道。例如，對在寒冬義無反顧跳水救人的見義勇為行為的報道，學校可以著重寫其中人物的表現，用新聞人物的話語和行動對大學生進行現身說法的教育，給職業院校大學生帶來思想上的觸動，讓他們感受新時代人物的精神風貌和思想境界，從而讓自己的思想也受到教育，更加趨向正能量，以抵御其他自媒體當中不良思想的影響。

（二）利用自媒體改變思想政治教育方式

教育工作者要善于利用新的教育方式對職業院校大學生展開思想政治教育工作。自媒體的出現帶來了大量的信息，雖然這些信息良莠不齊，但是教育者可以根據自己的工作需要，擇取其中好的方面來充實自己的思想教育內容。對于新聞中看到的能夠宣揚社會正能量的文章，或者具有較強的借鑒、反思意義的方面素材等，首先能夠利用這些內容吸引大學生對于思想政治教育的興趣，然后再讓他們發表自己的看法，并比照自身的思想行為進行反思。教育工作者要能利用豐富的素材、案例中對大學生開展思想教育工作[3]。

（三）培養學生對于自媒體信息的辨別能力

職業院校大學生雖然已經是成年人，但是長期生活在學校這個象牙塔里，對于社會的復雜程度還缺乏認知，對于別人的說法很容易選擇相信，自我辨別能力還是比較低的。教師要引導學生學會辯證地看待問題，面對自媒體中鋪天蓋地的信息，職業院校大學生要有選擇性地關注。對于自己成長不利的信息選擇屏蔽，而自己必須要接觸的信息則要學會辨別，對于信息中傳播的思想、觀點，要進行多方查證，辨別真偽，要肯于堅持自己的思想立場，而不輕易被一些人煽動。這樣才能保證職業院校大學生在不可避免地瀏覽自媒體信息的情況下，能夠甄別真實、有效的信息，才能保證大學生思想正確的發展方向。

（四）加強對自媒體平臺的監管力度

雖然職業院校思想政治教育者可以利用自媒體平臺對大學生展開教育，職業院校大學生還會接觸其他自媒體平臺。因此，要想減少自媒體帶來的消極影響，還需要國家有關部門加強對自媒體平臺的監管，制定相關的法律法規，來規范自媒體平臺發布的信息內容，對于違規違法的要第一時間追究責任，讓自媒體在遵守法律法規的前提下，再談言論自由。讓廣大的自媒體平臺都能夠明白網絡也不是法外之地。媒體也有義務承擔起一定的社會責任，為廣大大學生網友創造一個清凈的網絡輿論環境。也可以推廣發布信息的實名制策略，這樣每個人的言論在網上都能查得到，如果出現傳播不良信息的現象，也能在第一時間找到責任人。

綜上，自媒體時代極大豐富了信息傳播的途徑，并提升了信息傳播的時間，同時也帶來了信息過度泛濫、良莠不齊等現象，職業院校大學生在自媒體時代的思想政治教育工作面臨著嚴峻的挑戰，同時也帶來了機遇，教育工作者要積極建設自己學校的自媒體，利用自媒體中的有效信息豐富自己的教育資源，同時加強學生辨別自媒體中信息的能力以及對自媒體平臺的法律監管力度，幫助大學生不斷提高自身的思想政治覺悟。

參考文獻：

[1] 姜繼紅. 網絡文化與高校思想政治工作[J]. 高等教育研究， 2002（01）：83-85.

[2] 謝海光. 互聯網與思想政治工作案例[M]. 復旦大學出版社， 2004.

[3] 王登峰. 互聯網與高校思想政治工作：機遇，挑戰，創新[J]. 思想理論教育導刊， 2001， 000（002）：29-30.

[4] 靳諾. 新時期高校思想政治工作理論與實踐[M]. 高等教育出版社， 2003.