從《新成都》教育篇看抗日戰爭時期成都的教育發展特色

徐元杰

摘要：民國三十二年版《新成都》中教育篇較為完整的收錄了抗戰時期成都各類學校的基本情況，并呈現出學校教育體系和分布完整、學校種類齊全、私立中學快速發展等特點，迅速發展的成都學校教育在收納外來學生、提供“大后方”教育穩定和人才培養上有著積極貢獻。

關鍵詞：抗戰時期;成都;學校教育;

成都歷來有重視地方志編修的文化傳統，各個歷史時期均有記載成都社會經濟情況的優秀志書。1937年抗日戰爭全面爆發后，成都在成為抗戰“大后方”后，戰略地位凸顯，時局的變化也牽動著社會各方面的改變，民國三十二年版《新成都》，周芷穎編寫，毛麗婭點校，今存民國三十二年（1943）鉛印本，此書與傅崇榘的《成都通覽》，分別是研究清末和抗戰時期成都社會經濟變化的重要文獻資料之一。

抗戰時期，成都的學校教育呈現出新的發展局面，《新成都》第五章教育篇完整收錄了抗戰時期成都各級、各類學校的校名、校長和校址等基本情況，體現出了該時期成都的學校教育大、中、小學校體系完善，有相當數量的中小學均勻分布在成都各地;公立學校穩步發展的同時私立學校的快速發展等特點;為培養特殊時期的專項人才，各類專科學校和補習學校也響應政府號召，積極開辦。特殊的抗戰時局為成都抗戰時期的學校教育注入了鮮明的時代特色。

一、學校教育體系完善

1、學校數量激增

《新成都》中體現的學校體系完整性主要表現在學校的數量和分布上。全市所屬的小學達到了50所;中學數量更是達到了90所，其中鎮中心中學32所，中等公立學校23所，私立中學35所，大學9所，還包括了35所各類補習學校 。以中學和大學為例，1934年，成都市共有中學28所 ，抗戰前，成都有公立四川大學、私立華西大學和川康工農工學院3所大學，抗戰時期大、中學的數量均為之前的3倍之多。

2、中小學分布廣泛，覆蓋面廣

成都各個街道均設有小學，各鎮均設有公立中心學校，滿足各街道、鎮居民子女的基本中小學教育，隨著外遷避難人員的暴增，為滿足需求，私立中學呈現出爆發式的增長，新辦的私立學校與各公立中學犬牙交錯，吸納了大量無學可上的外地失學青年，此外，還設有各類職業學校滿足不同專業的學習。

在學校的分布上也呈現出不同的特點，從《新成都》中所列的各學校校址可以得出如下規律：各公立小學、中學大量選址在各街道、鎮中心處，私立小學、中學大多在公立學校周圍選址辦學;大量補習學校選址分布由市郊向成都市中心逐漸聚集，主要分布在今錦江區、青羊區境內;成都的大學則主要集中分布在了華西壩附近，有私立金陵大學（華西壩）、私立金陵女子文理學院（華西壩）、私立齊魯大學（華西壩）、私立華西大學（華西壩）和國立中央大學醫學院（小天竺街）5所。

二、學校學科種類齊全

為配合抗戰的需要，成都的教育政策有了巨大變化，各類學校也做出了適時的變化。在穩步增加傳統中學數量的同時，部分中學改辦為職業學校。1938年，四川省教育廳為配合抗戰而制定了在全川范圍內實行“戰時教育”的政策，職業專科教育成為“戰時教育”體系的重要部分。1939年，四川省教育廳將成都規劃為職業學校區，并下設輔導委員會，指導本區域的職業專科教育相關事宜。1943年，四川省頒布了《四川省整頓中等學校頒發大綱》，在《大綱》中明確指出了鼓勵開辦職業學校的要求：

獎勵籌設或將中學改辦職業學校，并視地方需要，于高初級中學附設職業班，各縣小學畢業生達兩百人以上者，應設置或于鄰縣聯合設置初級實用職業學校，同時充實并整頓原有職業學校;已有中學之縣分擴充中等學校者，應先設置簡易師范學校或職業學校。

四川省教育廳的相關政策的實行，首當其沖的便是省會成都，從之后的結果來看，相關教育政策得到了很好的落實。

三、私立學校發展興盛

私立學校一直是我國學校教育體系的重要組成部分，它和公立學校互為補充，近代民國時期，成都的私立學校在學生收納、提高青年素質、擴大教育影響等方面有著自身獨特的作用，特別是抗戰時期為解決大后方的教育問題、培育大批優秀知識青年做出了重要貢獻。

1、私立中學迅速發展

民國初期成都的私立中學并不發達，1934年，較為穩定寬松的社會環境使私立中學數量增加，成都市有私立中學20所。抗戰全面爆發時期，《新成都》教育篇中所收錄的成都私立中學達35所之多，在數量上已遠遠超過了公立中學，這與當時的社會背景和政策變動有著直接關系：隨著東部大城市逐漸淪陷，大批淪陷區的學齡青年內遷流落到西南大后方地區，成都成為主要內遷地之一。公立中學容量有限，難以容納，為解決大量外來學生的教育問題，政府放低了私立中學辦學條件，對私人開辦中學給予了積極引導和資助，此外，私立學校還收到來自社會各界的捐助，1942年，私立華英女中的經費預算中就有私人捐款2萬元 。得益于國民政府和社會各界的支持，私立中學的辦學數量急劇上升。

2、反映了高校內遷的時代特色

隨著抗戰的全面爆發，沿海和東部地區高校內遷成為了當時教育的重要任務，1937年8月19日，國民政府迫于壓力，由教育部發布《戰區內學校處置辦法》，要求各專科以上學校“于戰事發生或迫近時，量予遷移” 。盡管國民政府反應不及時，但中國高教界根據《辦法》精神，開啟了一場歷時近8年的高校內遷運動。

抗戰時期成都所屬的共9所大學中，內遷的私立大學達5所，內遷高校相當部分在華西壩附近安定下來，大多租用了華西大學的學校用地，當時流行的一副對聯反應了這些高校內遷的基本情況：

金男大，金女大，男大當婚，女大當嫁，齊大非偶;

市一小，市二小，一小在南，二小在北，兩小無猜。

在此期間，各遷入的私立高校艱苦辦學，四川省政府對內遷的學校提供了一定物質幫扶，1939年，四川省教育文化費概算書內特別列出補助費2萬元，用以救濟內遷學校 。憑借西遷帶入的部分優質教育資源和成都當地國民政府的扶持政策，遷入的高校得以在此繼續辦學，為抗戰時期乃至新中國成立后成都的教育發展均有重要貢獻，極大改善了中國高等教育資源的地區不平衡狀況。

結語

抗戰時期，西南“大后方”地區在人力、物力上給前線提供了源源不斷的幫助，成都學校教育的一些列變化正是為適應戰時“大后方”的要求而產生的。許多學校學生參與了抗日救亡運動，并走出校園為保衛中華民族而奮斗。抗戰后期，部分進步學生接受并加入了中國共產黨，團結和帶領成都各大學校的廣大進步青年開展了如密切聯系群眾;發動群眾進行民主斗爭;積極統戰，促使地方實力派起義;勸留川地人才等進步活動，為成都的和平解放起到了一定的積極作用。

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