科學理念運用于小學生素質綜合評價中的意義

孫玉芬 代夢雪

摘要：小學生素質綜合評價工作是素質教育全面改革的重要實施過程，只有樹立科學的理念，尊重客觀規律，正確理解評價工作的內涵和方向，掌握辯證的思維方式，通過找準評價工作的目的性，把握衡量標準，突出個性評價，提高評價創新性，才能促進學生素質評價工作健康地向前發展。

關鍵詞：科學理念;小學生;素質綜合評價

在開展小學生素質綜合評價工作的過程中，我們深深的認識到，只有樹立科學的理念，尊重客觀規律，正確理解評價工作的內涵和方向，掌握辯證的思維方式，才能促進學生素質評價工作健康地向前發展。在具體的工作實踐中，通過分析和總結正反兩方面的經驗，我們有以下一些初步的體會和感受。概括起來，就是在這項工作開展的過程中，始終要注意正確把握和處理好以下六種關系。

一、要正確處理手段和目的的關系，始終端正評價工作的方向和目的。

評價工作是手段、途徑、方向，其根本目的是全面提高學生的綜合素質，培養符合“三個方面”（即教學做合一，生活即教育，社會即學校。其核心思想：理論與生活實踐相結合、學校教育與社會實踐相結合、教育為人民服務）的與時俱進社會主義事業的接班人。因此，必須摒棄為達標而達標，為評價而評價，甚至為了單位的榮譽，而弄虛作假的不正之風。只有方向明確了，目的清楚了，態度端正了，才能求真求實，確保評價工作健康的向前發展[1]。

二、要正確處理評價指標中“硬指標”與“軟指標”的關系，始終給予“軟指標”應有的角色和份量。

在德、智、體、美、勞指標考核的設計理念上，既要重視“智”的量化和份量，更要重視德、體、美、勞的比重和份量，不能以分數的高低和好壞作為評價一位教師或一位學生的依據，從而判定一位教師的教學水平的高低或一位學生綜合素質的優劣。雖然有的同學學習成績不夠理想，但有的雙手卻特別勤快，操作能力很強，有的模仿性強，有的創造性比較豐富，有的對文藝（如唱、跳）特別有興趣等等。雖然這些學生在分數這個“硬指標”上差些，但在其他方面不一定輸給那些成績好的學生。因此，給予“軟指標”應有的角色和份量是十分必要的。此外，還要注重把培養學生“德”和如何讓學生學會做人放在第一位，科學的設計考核指標，正確進行評價，得出合乎于人的全面塑造和發展的考評辦法和指標。

三、要正確處理共性評價與個性評價的關系，著力做好個性學生的評價工作。

在強調共性培養，共性提高，共性達標的同時，尤其要注意對每一位學生個性的培養與開發。學校如同工廠，班級如同車間，學生被當作原料。從幼兒園到高等學校，是一條鍛造人的流水線，每一道工序都有嚴格的切、削、磨、鍛，最后成為一批批基本相同的標準件輸送到社會。雖說也允許有一定差別，因為事實上人畢竟不是物，不可能做到絕對相同，但也只能大同小異，不允許小同大異，而有才華的人往往是有“大異”的人。所以這種標準化舊教育模式好處是可以大批量地出“成品”，致命的弊病則是壓制人的潛能的發展，尤其是壓制了有才華的人的個性發展，過多過死地強調了共同的要求?？梢哉f是以犧牲個性發展來換取共性的目標。結果導致許多人的潛能被扼殺在搖籃里了。因此必須做好對其科學、合理的、全面的評價工作，要注意發現學生身上的閃光點，并為其提供、創造各種適合其發揮、發展的途徑和方法，防止以考試分數的好壞對學生做出偏頗而不正確的評價，從而挫傷學生的優秀品質和自尊心、自信心和上進心，要堅決摒棄以分數論學生的舊的評價思想[2]。

四、要正確處理老師評價與學生自我評價的關系，要大力倡導學生自我評價和尊重學生的自我評價。

要把二者結合起來，營造互動的評價氛圍。老師評價學生，不能憑個人印象的好壞出發，要公正公平，讓學生敢于發表自己的看法。同時對學生自我評價要給以準確的說法，在肯定其長處和優點的同時，指出其存在的不足和差距，并通過教育引導的方式，促使其改正和克服，比如：在每學期的素質手冊地填寫過程中，教師在填寫學生評語時，如果采用談話式的方法，學生既感到親切又愿意接受，從而達到學生進步的目的。實踐證明，這種互動和民主的評價方式，其效果是非常積極和顯著的。

五、要正確處理靜態評價和動態評價的關系，著力培養和開掘學生的潛在素質的形成和發展。

每個學生都有潛在的素質，關鍵在于如何去發現和開掘。因此，不能只用靜態評價模式來啟發和培養學生，要把更多的注意力用在培養和開掘學生潛在素質的形成和發展。要尊重學生良好的個性和興趣愛好，鼓勵其張揚個性、發展興趣，并在評價工作中給予一定的比例。只有這樣，我們的評價工作才能起到促進學生綜合素質的不斷提升和良性發展，并著眼于面向長遠和未來的長期的教育戰略[3]。

六、要正確處理繼承與創新的關系，大力提倡創新意識。

我們要在創新中總結經驗，探索不斷出現的新問題，尋找新方法，解決評價工作中存在的新問題。評價工作是項系統工作，涉及評價工作的內容、標準、制度、機制、社會、家庭、學校、學生、教育質量、水平等各個方面的相互關系，是一個有機的系統和整體，在工作中不可避免的存在某些不足和缺陷，因此，我們要在繼承新的經驗和方法的基礎上，要善于探索，善于創新，善于完善，讓其發現和解決存在的問題。

綜上所述，在小學生素質綜合評價過程中運用科學的理念對于提升提高工作的質量和水平有重要意義，有利于開創學生素質綜合評價工作的新局面。

參考文獻

[1]武果輝.中小學生素質綜合評價探微[J].學周刊，2016，4（31）：55-56.

[2]靳桂英.淺議中小學生素質綜合評價[J].學周刊，2016，4（31）：120-121.

[3]王鮮霞.如何搞好小學生素質綜合評價[J].新課程學習（下），2011，4（3）：135.