抗戰時期貴州高等教育發展及其影響研究

摘要：抗戰時期貴州作為陪都重慶的屏障和西南交通樞紐，戰略地位日漸凸顯。隨著大批高校西遷落地過程中，貴州不僅保存了民族教育的種子，而且孕育出國立貴陽師范學院、國立貴陽醫學院、國立貴州大學等高等院校;內遷與本土高校的并存，催生貴州高等教育發展動力，促進了貴州教育事業和經濟社會的全面發展。

關鍵詞：抗戰時期;高等教育;發展;影響

一、緒論

抗戰時期，為保留瀕于戰火的教育火種，多所或國立、或省立、或私立的高等院校先后遷入貴州等邊疆地區，譜寫了中國教育史上自東向西的“文軍長征”新篇章，對貴州高等教育的進步，社會發展產生了深遠影響。

二、抗戰時期貴州高等教育發展狀況

抗戰是民國時期貴州得以發展的重要轉折點，隨著戰火蔓延，沿海地區眾多高校內遷貴州、本土高等院校的建立，貴州高等教育迎來一個前所未有的發展契機。

1.省內高校發展狀況

國立貴陽醫學院（今貴州醫科大學）。“民國二十六年 （1937年）抗日軍興…有鑒于醫藥人才缺乏，為謀戰時急切之需，并樹立西南醫學基礎，救濟淪陷區醫學生之學業，乃有設立貴陽醫學院之議”。從設立伊始，至貴陽解放，貴陽醫學院培養了大批醫務人員：“醫學系16期，畢業239人;護士班15期，畢業113人;助產班11期，畢業44人，衛生工程專修科4期，畢業17人;藥學專修科1期畢業4人，共有畢業生417人”。

國立貴陽師范學院（今貴州師范大學）。1941年，在貴陽的大夏大學教育學院行政系停辦，學生安插一時難以解決，加速了貴陽師范學院的誕生”。1941年6月，“大批學者云集貴陽，創辦大學的條件成熟，經國民政府批準建立國立貴陽師范學院”，貴陽師范學院一經成立便發展迅速，“1942年有教授22人，副教授8人，學生270人”。在院系設置方面：“該校設教育、國文、英語、史地、數學、理化六系及體育專修科，附設專修班”。

國立貴州大學（今貴州大學）。1942年，“貴州省參議會提出設立貴州大學的提案。經獲批首先成立國立貴州農工學院。“該校正式成立于1942年8月1日，張廷休擔任校長，開學后，學校有教授46人，副教授15人，講師31人，助教16人，職員125人，學生401人”。至 1945年已設有四個學院，即文理學院、法商學院、農學院、工學院，并附設工業職業學校、先修班和文科研究所。

2.內遷高校發展狀況

私立大夏大學。1937年大夏大學遷入貴州，以王伯群擔任校長，該校初設文學、理學、商學、法商和教育五個學院，后調整為文學、理學、法商三個學院。“1942年有教職員工108人，其中教授37人，副教授13人，講師16人，助教6人，職員36人;有學生共632人”。“1944年秋，大夏在貴陽學生有1450人;1945年春，大夏遷到赤水，入學學生為863人，同年秋季，大夏入學學生為1232人，至1946年第一學期已有學生1797人，教職員312人”。

國立浙江大學。1937年12月24日杭州失陷后，該校最終在1939年底，遷抵貴州遵義。校總部設在遵義，下設有下設文、農、工、師范、、理五個學院，學院之下設系。后把農學院、理學院、師范學院遷到湄潭，全校一年級全部遷到湄潭縣永興鎮。到1942年，共有教職員工430人，學生1548人，其中研究生院28人。浙江大學在貴州發展的七年間，在極端艱苦的環境中，不但沒有使浙大學術能力萎縮，反而得以持續發展。

國立交通大學（唐山工程學院）。“1939年2月，由湖南遷來貴州平越（今福泉縣），設土木工程、礦冶工程、鐵道管理3個系，12個班級，學生550多人， 教職員100余人”，來黔首任院長是著名橋梁專家茅以升，在1942年、國民政府將其改為國立交通大學貴州分校。交大在貴州辦學期間，促進了平越地區教育事業的蓬勃發展，形成了小學、初中、高中到大學的教育體系。

國立湘雅醫學院。“私立湘雅醫學院于1938年從湖南長沙遷入貴陽，院址在貴陽次南門外長郡義園（今花溪大道上，此地因此得名湘雅村）”，在校學生達259名，較之戰前增加了 1倍多。學院后在1944年 12月遷往重慶，1946年5月遷回長沙。湘雅醫學院共在貴州辦學六年，培養了大批醫學專業技術人員，極大地提高了貴陽地區的醫療水平和醫療教學水平。

三、抗戰時期貴州高等教育發展的原因

全面抗戰時期，貴州作為陪都重慶的重要屏障和抗戰大后方基地，戰略地位突出;國民政府制定開發西南，建設貴州的戰略方針，在主觀和客觀上推動了經濟社會持續發展。

1. 貴州地處抗戰大后方

貴州地處西南遠離主要抗日戰場，受戰場影響和戰爭波及相對較小;除此之外，省內亦采取相應措施進行防護，例如“組織公私各級學校向郊區疏散，在貴陽城區增辟城門，擴展道路，以防日機再度來襲”。但國民政府遷都重慶后，貴陽亦遭到日軍侵略，日軍的轟炸雖然給貴州人民帶來深重的災難，但抗戰期間，貴州高等教育仍在持續發展。

2.眾多高校內遷

“自抗戰開始，敵人摧毀我教育文化機關，極盡其殘暴之能事，教育部以教育為國家百年大計，不可一日間斷，乃積極從事各公私笈院校內遷”。面對日軍全面入侵的嚴峻形勢，國民政府為保存教育資源，將一批重要的高等院校、軍工學校、知識分子遷往西部地區。高校內遷的結果是貴州高等教育發展迅速，到1945年“貴州省境內有高等院校9所，在校學生4223人，教員524人”。

3. 國民政府的支持

為了建設抗日大后方，國民黨政府有組織、有計劃地安排政府機關、工礦部門，教育科研單位大規模內遷到西南、西北。與教育相關措施辦法達到35項，占比達8%，如五屆七中全會通過的“確定辦法迅速籌款以挽救全國教育危機案”，五屆八中全會通過的“高等教育困難益甚請速籌撥巨款以資維持案”;五屆九中全會通過的“救濟戰時高等教育以宏人才之造就案”。

四、抗戰時期貴州高等教育發展的影響與評價

抗戰時期，是貴州高等教育事業前所未有的黃金十時期，在有利的社會環境下，高等教育實現了多層面的突破和創新，使這一期間貴州社會發展呈現全國少有的生機景象。

1.為貴州教育發展奠定良好的基礎

隨著高校內遷，貴州幾所高等院校的成立，這一局面得到改善，“西遷高校幫助貴州各地創辦新的學校，當地學校也紛紛聘請西遷高校的學者教授執教和講學，開展各種學術交流活動，借鑒西遷高校的辦學經驗，與他們聯合辦學等，大大提高了貴州的辦學層次、規模、師資水平和教學質量”。

2.助推貴州抗日救亡運動發展

抗戰期間，貴州許多地方出現了“學生從軍運動積極展開，廣大青年學生紛紛要求投筆從戎的動人場面”。學生從軍人對整個社會參與到全民族抗戰起到了極大的調動作用，為抗戰的兵力補充，統一戰線作了良好表率。

3.促進貴州經濟社會的持續發展

內遷企業和人才以及大學經濟帶來的效應，促使貴州經濟文化得以大發展。貴州擁有極其豐富的礦產、水利資源，這成為開發貴州的客觀條件;再加上各高校結合現實需要，通過學科建設、培養專業人才，以適應當地經濟開發需要。

五、結語

貴州高等教育之所以在抗戰時期迎來發展高潮，一方面是客觀形勢的逼迫，人民群眾以及愛國人士的積極努力，另一方面國民黨政府在主觀上是支持的，從《抗戰建國綱領》及歷次國民黨代表大會通過的教育議案、地方政府興辦教育的具體措施，對于保存民族教育的命脈和高等教育的前途，繼續培養新式人才，起到了積極作用。高等教育的蓬勃發展，也為抗戰提供了大量急需的各種人才，這對大后方經濟發展乃至抗戰勝利，也起到一定的作用。

參考文獻

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[9]中共貴州省委黨史研究室：《貴州省檔案館，貴州省檔案損失調查》，北京：中共黨史出版社，2010。

作者簡介：

李孟林：男，漢族，1991年出生，貴州六枝人，貴州大學2019級中國史專業研究生。主要研究方向：中國近現代史、區域文化史