電子書包環境下小學數學復習課教學模式的設計

范雷

摘要：小學數學課程教學中，教師不僅要抓好新課程教學，同時也要抓好復習課教學，通過復習課幫助學生查缺補漏，將所學的知識內容構建成完善的知識體系，從而提高數學教學的有效性。在小學數學信息化和現代化發展的過程中，傳統的數學課復習方法已經難以吸引學生的學習，以及數學課程發展的需要，因此，教師應當靈活的將信息技術應用于數學復習課中電子書包作為信息技術的具體應用，在小學數學復習課中具有較強

的應用價值。

關鍵詞：電子書包;小學數學復習課;教學模式設計

引言：

信息技術不斷發展的當下電子書包作為信息技術，在數學課堂教學中的具體應用顯示出了極強的應用價值。在數學課程教學中通過電子書包的運用，拓展了數學課程教學的時間和空間，也能夠據此構建新的課程教學模式。小學數學復習課，作為重要的課程教學環節，教師在教學中發揮電子書包的作用，能夠在構建新的課程教學模式過程中，提高數學復習課程教學有效性。當前教師也應當認識到小學數學復習課中存在的不足，這樣才能夠利用電子書包避免這些弊端，從而進一步提高復習課教學模式設計的科學性。

一、小學數學復習課中存在的問題和不足

一是教師在小學數學復習課中采用的復習方法缺乏新穎性。大多數教師在復習課中普遍采用實地練習的方法，引導學生對所學的數學知識內容鞏固這樣的方法，雖然能夠在一定程度上提高學生的數學成績，但對于小學生來說這樣的方法枯燥無味，學生雖然接觸了數學知識，但很難對這些知識進行靈活運用，長期處在這種枯燥的數學復習活動中，不利于促進學生的數學能力和學生的思維水平發展，導致學生在今后數學學習的過程中困難重重，更無法鍛煉學生的數學思維。

二是小學數學復習中缺乏較強的針對性。由于班級內學生數量眾多，小學生對數學知識掌握的情況不一，加之學生受個性發展的影響使得學生對知識的理解程度和接受能力都有所不同。但教師為了使每一位學生都能夠進行學習和復習，往往會采用同一種方式對所有的學生進行復習訓練，最終導致數學課程中學生的成績出現兩極分化的情況，學習水平高的學生學習知識掌握越來越快，而學習水平相對較差的學生越來越依賴教師的教學與引導，最終影響了整體的數學教學活動。

二、電子書包環境下小學數學復習課教學模式設計策略

（一）利用電子書包檢測學生對知識掌握的情況

為了更好的提高小學數學復習課的效果，教師在教學中首先要用電子書包檢測學生的學習效果，根據學生的實際情況對學生進行分類，這樣有利于數學復習課中提高教學的針對性。電子書包中蘊含大量的學習資源，教師可以利用電子書包進行數學知識檢測，并且根據復習課的內容對檢測內容進行設計，然后將測試的問題發送到電子書包中，讓學生完成數學檢測。

例如學習了除法這一節課之后，教師利用電子書包為學生推送了一些難度不同的題目，然后讓學生完成習題練習。學生完成習題練習之后，根據學生的實際情況，將學生分為一般水平、中等水平和高水平三個層次，然后對學生出現問題的練習題進行原因分析。在復習課教學中，根據不同學生的層次以及學生出現錯誤的原因進行針對性的教學，并依托微課進行針對性的講解，這樣的方法才能夠進一步提高復習課教學的質量和效率。

（二）利用電子書包進行復習課堂導入引出復習課題

在復習課正式開始之前教師利用電子書包，通過師生對話講述故事、玩游戲、猜謎語等多種方式進行復習回顧，然后引入本節課程的學習主題，并且提出相應的問題，接下來通過師生共同活動解決問題，完成本節復習課程的學習目標。在復習課堂教學模式中，教師可以基于電子書包創設自主探索和合作探究的學習情境，請學生通過探究解決自己沒有弄懂的問題，這樣才能夠充分發揮電子書包在小學數學復習課中的應用價值，從而構建新的教學模式。

例如在測量這一節知識點復習課中，教師首先基于電子書包創新趣味情境引入復習主題。教師利用電子書包以猜謎語的方法引入課題。接下來教師提出了本節課程要完成的任務：根據前面已經學習過的知識點，說一說米、千米、厘米、分米之間的關系是怎么樣的？如何描述下面這些物體的長度？教師為學生出示了相應的問題，然后讓學生進行小組討論，最后展示結果，借助這樣的方法提高復習課的有效性。

（三）以電子書包引導學生回顧總結梳理知識點

在復習課程結束之后，還要引導學生對本節課程的知識進行梳理，從而幫助學生構建完善的知識體系。應用電子書包的過程中，教師可以利用思維導圖的方式幫助學生進行知識總結，這樣才能夠使學生將已經學過的知識再一次回顧基于自身的認知特點，構建系統化的知識體系，從而提高復習課程的有效性。通過電子書包應用思維導圖幫助學生回顧總結過程中教師可以為學生展示大體的框架，然后讓學生把這些思維導圖補充完整，這樣的課堂活動中有了學生的共同參與才能夠加深學生對所學知識點的影響，從而提高復習課程的質量和效率。

結語：

綜上所述，在小學數學教學中應用電子書包優化數學復習課程的教學模式設計具有重要意義。通過電子書包檢測學生的知識掌握情況能夠提高復習課程的針對性，同時通過電子書包，強化課程導入，加深學生對數學知識印象進行課程知識內容總結，才能夠使學生在數學復習課中更好的掌握數學知識，進一步提高數學復習課程教學的有效性。

參考文獻：

[1]陳其高.基于電子書包環境下小學數學復習課教學模式的設計探討[J].學周刊，2019（09）：134.