經濟大數據會計人才培養研究

趙佳娜

（石家莊學院經濟管理學院，河北 石家莊 050035）

近年來，隨著國家科技、經濟的不斷發展，取得了一系列成果。在服務市場經濟發展需要，提升企業會計管理工作水平過程中，需要做好經濟大數據會計人才培養工作。同時，隨著大數據、云計算等計算機技術的發展，其經濟大數據會計人才培養面臨新的機遇和挑戰。經濟大數據時代下，應該及時優化會計人才培養體系、模式，提升經濟大數據會計人才培養水平。

一、經濟大數據會計人才培養要求

大數據時代下，需要結合財務會計向管理會計轉變的特征，加強經濟大數據會計人才培養。財政部門發布了有關企業管理會計基本工作方法，強調企業需要運用管理會計的工作方法，最大程度地將財務和業務等有機融合，這種方式簡稱為業財融合。企業各部門需要運用信息化技術和手段，達到業務流、信息流和資金流數據之間有效共享的目的，進而更好幫助企業制定共同的目標、方案等，推動傳統會計職能和工作模式的轉變。在企業會計工作發展中，對于經濟大數據會計人才需求增加。并且要求經濟大數據會計人才在培養中以強化會計工作人員數據記錄、核算能力為主，使其工作過程中充分認識到數據分析的價值，積極主動挖掘數據背后的價值，通過數據的內容將會計管理實際情況反映出來。在企業對經濟大數據會計人才培養的要求下，高校會計人才培養工作急需結合企業需求進行教學方式、人才培養工作的改革。在教學中需要以強化經濟大數據會計人才培養效果為出發點，運用多樣化的人才培養方式，提升學生在經濟大數據時代下的會計工作和發展能力，讓學生運用信息化、數據化、網絡化的會計工作方法，增強經濟大數據會計管理水平。另外，互聯網+、大數據時代下，很多企業構建了財務共享服務中心，從財務部門將單獨的財務核算工作剝離出來，很多同質化、基礎性的財務工作被調整。財務管理更加傾向于會計預測、決策職能的管理工作，并且企業越來越注重數據背后會計信息的挖掘工作，以此為企業發展帶來更多的價值增值。在挖掘經濟大數據會計背景價值以及背后所隱藏的數據信息中，需要經濟大數據挖掘技術能力較強的會計專業人才，其人才應該具有數據挖掘、經濟分析、資源整合等能力，從而才能更好地參與到經濟大數據會計日常管理工作中，提升工作水平。另外，經濟大數據背景下，會計人才培養教育需要與互聯網、大數據等信息技術之間融合。隨著企業業務和財務的進一步融合發展，其企業財務人員崗位分配工作實現精細化發展。當前很多企業對從事出納、記賬、開票等基礎工作的會計人員需求減少，其從事項目財務預算與管理、總賬會計的工作人員需求增加。而且要求會計人員既要懂得企業業務流程，又要具有較強的財務數據敏感性，結合先進的信息技術，滿足企業發展的硬杠桿要求，增強自身綜合素質。在企業人才需求逐漸增加的背景下，需要加強擁有大數據分析能力、會計技能多層次發展能力的人才培養工作，以此推動經濟大數據會計人才更好經得起信息化時代發展對會計工作的嚴峻挑戰。在經濟大數據會計人才培養中，可以讓經濟大數據會計人才滿足時代發展特征，以及推動人才培養工作的與時俱進發展。

二、經濟大數據會計人才培養現狀

（一）缺乏人才培養的重視度

經濟大數據會計人才在培養與發展中，依然存在缺乏對會計人才培養工作重視程度的問題。在教育教學中，其重點課程依然是結合財務會計展開，引導學生學習管理會計、稅務會計、計算機會計等課程內容。在課時分配中，主要以基礎會計、中級財務會計、高級財務會計課時為主，即使有學校將管理會計和成本會計合并教學，但是其教學時間不夠充足，僅僅從教學時間分布數量中就不難看出，其部分學校在會計專業人才培養中對管理會計的重視程度不夠，以及并未加大經濟大數據會計人才培養工作力度?；ヂ摼W時代下，其會計人才培養重視會計理論知識講解，忽略數據化、信息化等技術在會計人才培養中的應用，學生大數據技術學習能力、分析能力相對薄弱。

（二）教師師資隊伍不夠完善

在會計人才培養中，為滿足經濟大數據時代對于人才培養的需求，需要通過專業素質過硬的高水平會計師資隊伍引導學生進行學習和發展。當前存在經濟大數據會計人才培養師資隊伍不完善的問題，雖然教師具有足夠的專業知識、會計技能培養會計專業人才，但是其經濟大數據會計工作能力還有待提升。在教學中重點向學生講解理論知識、會計實踐技能，忽略經濟大數據與會計專業教學之間的融合。一些教師經濟大數據會計教學能力不足，學校也未能加強師資隊伍建設，構建雙師型教師隊伍，發展學生的學習能力，最終導致經濟大數據會計人才培養效果不佳。

（三）教學教材內容相對滯后

當前因為經濟大數據會計人才培養起步時間較晚，所以，在實際人才培養與教學中依然存在教學案例匱乏、教學內容落后的問題。在針對經濟大數據會計人才培養的教材內容編排上，其部分教材出現教學內容重和、落后等情況，只是簡單地介紹管理會計專業知識和技能，缺乏對會計管理人員綜合性素養的培養。部分學校在會計人才培養中，缺乏經濟大數據會計教學教材、資源、案例等，給予學生參與經濟大數據會計實踐的機會較少，即使學生了解豐富的經濟大數據會計工作方法，但是未能有進行實踐和實際應用的機會，導致學生學習效果不理想。

三、經濟大數據會計人才培養價值

（一）改善傳統課堂教學環境

在社會發展中，會計工作的主要目的是為社會組織內部或者外部信息使用者提供有價值和參考的信息，新形勢背景下的會計環境決定會計發展方向。會計應該結合大數據、物聯網、云計算等相關技術進行發展，進而還要運用信息技術給教育提供嶄新的技術條件，加強社會組織商業模式、商業活動的帶動。隨著人們和社會組織發展形式的轉變，其數據化的資源生產、流通、分配、運動變得更加具有價值，大數據在國家運行、國家治理領域等方面都有著出色的成績。同時，經濟大數據優化了傳統財務會計數據的界限，運用傳感器和互聯網等技術，實現各類傳感器數據、交易數據之間的互動和共享，并根據圖形聲音、社交媒體等信息內容，為經濟大數據的發展提供數據來源，以此為社會組織創造更多的價值。通過對當前社會會計師事務所的調查得知，經濟大數據日益受到產業組織的重視，并且將經濟大數據當作戰略技術和核心競爭的主要優勢。同時，在國家會計學院發布的關于會計未來從業人員的培養要求中，提出經濟大數據會計人才培養的重要性，讓其人才更好地結合信息化建設情況，提升信息技術和數據技術的應用能力。為落實經濟大數據會計人才培養工作，其學校應該善于改變當前落后的人才培養現狀，以發展學生經濟大數據會計工作能力、思維能力為出發點，不斷為社會培養出更多人才。經濟大數據會計時代的到來，也給其學校人才培養工作帶來很大機遇，學校應該抓住機遇，迎接挑戰，切實地將會計人才培養工作落實到位，并對傳統課堂教學環境進行改革，達到培養復合型人才的目的。

（二）可以滿足人才培養需求

隨著產業領域、大數據建設工作的不斷推進，對應用復合型會計人才的社會供求結構發生深刻變化。目前為適應大數據時代的財務會計人才緊缺形勢，其學校應該重視經濟大數據會計人才培養工作。進而合理滿足實務界人才培養需求。當前社會和會計行業需要具備財務知識、運用信息分析技術參與工作的應用行專業人才，進而發揮人才在企業決策和管理中的重要作用。當前傳統財務會計人員出現供給過剩的問題，很多會計人才供過于求，為推動傳統會計行業的轉型發展，應該解決會計人才供過于求的問題。并結合大數據時代的創新型人才需求，注重學生數據技術、數據應用等能力的培養。特別是在新形勢背景下，其學校更應該結合傳統會計管理和會計轉型發展的需求和特征，結合會計行業領域大數據的應用趨勢，加強復合型會計人才培養，并通過積極行動，為企業商業競爭提供人才支撐。

（三）能夠增強學校教育質量

學校在經濟大數據會計人才培養中，為了合理發揮出人才培養的優勢和作用，其學校應該根據經濟大數據時代發展的特征，將會計人才培養工作提上日程，并且將其納入日常建設和管理工作中。通過其經濟大數據會計人才的培養，可以解決以往學校人才培養方式落后的問題，并根據大數據技術、網絡平臺，將人才培養工作落實。除此之外，傳統會計行業人才雖然具有豐富的理論知識和會計實踐技能，但是在經濟大數據轉型和發展中，缺乏一定的數據分析和應用能力，為了發揮學校對人才培養的作用，應該在學校教育教學中，重視經濟大數據會計人才培養工作，進而達到傳統會計人才與現代會計人才之間協同發展的目的，通過人才優勢互補等形式，提升發展效果，推動經濟大數據會計行業的合理發展。

四、經濟大數據會計人才培養策略

（一）加強課程體系建設

首先，學?？梢栽跁嬋瞬排囵B中，增加經濟大數據會計學習時間，提升學生對經濟大數據會計知識學習的認知和能力。同時，構建完善的人才培養方案，加強會計專業理論知識、技能教學與學生經濟大數據分析、互聯網技術應用能力培養的結合。而且需要根據現有課程體系不完善的問題，制定完善的經濟大數據會計人才培養方案、教學體系，避免重復教學的情況發生，優化提升會計知識學習內涵。在課程體系建設中，可以采用理論知識與實踐教學結合的方式，培養學生實踐應用能力。比如，學校和企業共同建設經濟大數據會計人才培養課程體系，學校負責學生經濟大數據會計理論知識的講解工作，而企業需要負責學生經濟大數據會計實踐技能培養、引導等工作，使學生將學習到的經濟大數據會計管理知識應用到具體實踐中，推動學生學習能力的全面發展。其次，互聯網+時代下，學校要加大經濟大數據會計人才培養設施、技術的投入力度，為學生實踐學習和發展提供更多平臺，比如，為學生建設經濟大數據會計實操、實踐地基地，也可以采用校企共同育人方式，使學生了解經濟大數據會計實際工作方法，將更多企業會計分析技術、崗位工作方法引入教學中，提升學生學習能力。

（二）強化師資隊伍水平

在會計人才培養中，其教師是關鍵，會計師資隊伍水平的高低會直接決定人才培養的勝敗。在經濟大數據會計人才培養中，為了提升學生經濟大數據會計分析、實踐能力，可以采用構建雙師型教師隊伍等形式，推動教學工作全面發展。雙師型教師不僅具備深厚的會計理論功底，更是擁有一定的企業管理實踐經驗，掌握豐富的經濟大數據會計管理方法。在運用雙師型教師隊伍，提升師資隊伍建設水平中，可以通過雙師型教師隊伍授課的形式，培養經濟大數據會計管理人才。教師在增強學生會計理論知識能力的基礎上，需要培養學生經濟大數據技術應用、實踐的意識，同時，提高學生信息化管理的會計意識和職業素養，發揮雙師型教師隊伍對于學生培養的重要作用。

（三）優化人才培養內容

在互聯網時代下，豐富的會計專業教育內容可以提升人才培養效果。當前在經濟大數據會計人才培養中，可以優化人才培養教學內容。在會計知識實際講解和教學中，可以引入有關經濟大數據會計的實踐案例、教學視頻，吸引學生學習注意力。同時，根據學生感興趣的經濟大數據會計學習內容，豐富學生學習知識面，使學生了解到企業實際崗位中，經濟大數據會計具體工作方法、管理模式等，提高學生崗位認知能力。為了進一步優化經濟大數據會計專業人才培養內容，需要定期更新與完善針對人才培養的教學教材。其教材內容不僅要收集會計豐富的理論知識、技術技能，還要包含針對學生數據化、信息化會計工作能力培養的學習資源，提升會計人才未來崗位勝任能力。

五、結束語

在經濟大數據時代下，為了培養出更多會計專業人才，需要以增加課時數量作為會計人才培養的基本保障，并加強課程體系建設，為人才培養工作提供保障。學校應該強化師資隊伍教學水平，優化會計人才培養內容，最大程度地提升經濟大數據會計人才培養質量，推動人才培養工作的順利發展，彌補經濟大數據背景下，人才培養工作問題，強化教學發展的針對性性，為社會培養出更多擁有經濟大數據會計工作能力的創新型會計人才。