探究高中音樂教育教學(xué)中藝術(shù)實踐的意義與實施方法

張永艷

摘要：任何教學(xué)脫離了實踐都將是紙上談兵，尤其是對于藝術(shù)教學(xué)來說，利用實踐來感知理論知識則更加重要，高中音樂教學(xué)是希望通過音樂知識的傳授讓學(xué)生感受到音樂的美，提升自身的藝術(shù)素質(zhì)，進而推進綜合素養(yǎng)提升，那么如何在教學(xué)中積極融入藝術(shù)實踐環(huán)節(jié)呢？本文對此進行探討，首先肯定了藝術(shù)實踐的意義，然后借助于工作經(jīng)驗提出幾點實施方法，希望對高中音樂教育教學(xué)質(zhì)量提升有一定的推動力。

關(guān)鍵詞：高中音樂教育;藝術(shù)實踐;意義;實施方法

所謂高中音樂教育教學(xué)中的藝術(shù)實踐就是指在老師的引導(dǎo)下高中學(xué)生可以參與各種藝術(shù)活動，將老師所提出的一些理論知識通過實踐驗證的方式來內(nèi)化吸收，這是藝術(shù)教育中非常重要的一個環(huán)節(jié)，也是檢驗學(xué)生知識吸收狀況的一種重要手段。本文將對此展開具體分析，并提出一些教學(xué)措施，助力高中音樂教育教學(xué)質(zhì)量提升。

一、藝術(shù)實踐對高中音樂教育教學(xué)的意義剖析

任何理論教育都離不開實踐指導(dǎo)，這是檢驗知識、吸收知識的重要階段，對于高中音樂教育來說亦是如此，藝術(shù)實踐可以幫助他們提高實踐能力、動手能力，同時還可以提升他們的思想品德與素質(zhì)能力提升。下面對此進行詳細分析。

助力專業(yè)技能提升與社會參與意識。通過藝術(shù)實踐活動他們可以將理論知識融入實踐，從而鍛煉自身的專業(yè)技能，例如唱歌，雖然可以通過學(xué)習(xí)獲得更多的專業(yè)知識，但是如何能夠科學(xué)演唱，讓別人感受到美這才是技能，通過不斷地藝術(shù)實踐活動他們可以大展歌喉，不斷的打磨自身的演唱能力。同時，在藝術(shù)實踐活動參與過程中他們還有機會接觸到各種社會因素，例如人際關(guān)系、工作環(huán)境等，這對于他們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)都會是一個很好的鋪墊價值。第二，通過藝術(shù)實踐活動可以讓他們有更多的機會接觸經(jīng)濟發(fā)展、文化發(fā)展領(lǐng)域，從而增強他們的競爭精神、國家發(fā)展前景認識等，進而可以引導(dǎo)高中生更好的愛國、奉獻，為社會主義發(fā)展貢獻力量。例如，通過一些文化展演可以讓很多高中生感受到祖國的繁榮富強、祖國的傳統(tǒng)文化，從而更加熱愛我們的國家。

二、高中音樂教育教學(xué)中藝術(shù)實踐的實施策略

經(jīng)過上面的分析可以看出，高中音樂教育教學(xué)中需要藝術(shù)實踐的輔助，讓學(xué)生在掌握了一定的理論知識之后還可以去驗證它，從而實現(xiàn)了解、感悟、運用的過程，本文結(jié)合工作經(jīng)驗，提出了如下幾種具體的實踐策略。

（一）藝術(shù)實踐頻率“常態(tài)化”

既然是為了通過藝術(shù)實踐來助力學(xué)生對于音樂知識的吸收，因此這種助力作用如何是常態(tài)化的就更加會推動學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。本文認為應(yīng)當(dāng)從如下幾種方面著手：第一，老師更新教學(xué)觀念，深入挖掘藝術(shù)實踐與音樂理論知識的銜接點，讓藝術(shù)實踐活動可以在這種關(guān)聯(lián)之下實現(xiàn)常態(tài)化，將實踐活動融入音樂教學(xué)成為一種體系內(nèi)的教學(xué)環(huán)節(jié);第二，高中音樂老師應(yīng)當(dāng)不斷的優(yōu)化音樂教學(xué)課程體系，從教學(xué)計劃、教學(xué)手段、教學(xué)效果等多方面融入藝術(shù)實踐形式，拓展藝術(shù)實踐活動的多元性，科學(xué)合理的增強藝術(shù)實踐活動的開展頻率，讓學(xué)生感受到它與理論教學(xué)之間的相互助力。

（二）藝術(shù)實踐內(nèi)容“豐富化”

藝術(shù)實踐活動的開展是為了讓高中音樂教學(xué)理論知識更好的融入學(xué)生內(nèi)心，豐富他們的知識架構(gòu)。因此老師應(yīng)當(dāng)在藝術(shù)實踐活動設(shè)計的過程中不斷的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從實踐內(nèi)容的深度、廣度等角度來豐富它的內(nèi)涵。同時還可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源來打造更加跟時代、跟時髦的豐富性藝術(shù)活動，融入高中生的音樂喜好，增強他們對于藝術(shù)活動的參與興趣。

可以利用音樂教材的創(chuàng)作模塊，因為藝術(shù)實踐過程當(dāng)中，需要學(xué)生掌握音樂材料的組織方法，了解音樂作品當(dāng)中詞曲之間的關(guān)系，掌握音樂的發(fā)展背景，進而掌握作品結(jié)構(gòu)常識、作曲手法等，為學(xué)生完成藝術(shù)實踐創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生掌握上述音樂內(nèi)容以后，可以為歌詞譜曲，還可以為旋律伴奏，對于各類音源材料進行多樣化利用，或者針對特定主題完成作品創(chuàng)作。

在藝術(shù)實踐方法的選擇方面，教師可以鼓勵學(xué)生利用音樂材料完成音樂創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程培養(yǎng)學(xué)生實踐、創(chuàng)新多種能力。同時，在藝術(shù)實踐階段，還能轉(zhuǎn)變高中生思維，提高其解決問題能力。具體可以指導(dǎo)學(xué)生參與各類采風(fēng)活動，通過社會實踐收集優(yōu)秀民間音樂作品，以此作為藝術(shù)創(chuàng)作素材。

（三） 藝術(shù)實踐活動“學(xué)生化”

所謂的“學(xué)生化”就是指以學(xué)生為中心，當(dāng)前的教育不再是教師主體模式，而是將課堂歸還學(xué)生，讓學(xué)生積極參與課堂，因此老師應(yīng)當(dāng)不斷的引導(dǎo)學(xué)生對于課堂的興趣與參與度。例如，為了節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)成本，音樂老師可以自發(fā)根據(jù)學(xué)生的愛好來制定各種藝術(shù)實踐活動，這樣不僅可以減輕家庭的壓力，同時還可以結(jié)合他們的興趣來提升他們參與活動的熱情，同時還可以讓學(xué)生感受到藝術(shù)實踐活動的“親民性”，這樣的活動學(xué)生更愿意參與，能夠感受到自身主體地位。

藝術(shù)實踐的“學(xué)生化”教學(xué)還應(yīng)該體現(xiàn)出如下幾方面特色：第一，在指導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)實踐的過程，既要關(guān)注其對音樂知識和技能方面的掌握，還需要為學(xué)生帶來更多審美體驗;第二，學(xué)生參與音樂創(chuàng)作活動時，需要利用音樂語言描述自身想法，對于人物、事物或者社會現(xiàn)象靈活表達，可以運用音樂抒發(fā)情感，找到心靈慰藉;第三，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的同時，可以利用音樂語言表達內(nèi)心，在此過程豐富情感體驗，陶冶情操，提高音樂素養(yǎng)，達到學(xué)習(xí)目標。

（四）藝術(shù)實踐活動“品德化”

藝術(shù)實踐活動除了可以讓學(xué)生內(nèi)化知識，同時還可以有利于塑造他們的品德，因此在設(shè)計藝術(shù)實踐活動時要考慮如何能夠更好的輔助他們形成正確的思想、健全的人格，從而實現(xiàn)綜合素質(zhì)提升的目的。當(dāng)前高中生存在一定的攀比心理、好勝心偏強等問題，因此可以通過有效的藝術(shù)實踐活動引入，來提升他們的思想品德水平，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀等。

比如：通過音樂創(chuàng)作，可以培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)自信，使之形成創(chuàng)新意識和精神，進而形成積極的生活態(tài)度。從多元智能理論可以看出，人天生具備創(chuàng)造力，藝術(shù)實踐能夠為學(xué)生實踐課堂所學(xué)內(nèi)容提供良好的平臺，在實踐當(dāng)中體驗創(chuàng)作，在創(chuàng)作當(dāng)中感受成功、經(jīng)歷失敗，為學(xué)生創(chuàng)造力和克服困難勇氣的培養(yǎng)提供寶貴的機會，讓高中生能夠形成積極的生活態(tài)度，不斷克服困難完善自我，樹立崇高的學(xué)習(xí)理想。所以，藝術(shù)實踐的“品德化”應(yīng)用，對于學(xué)生的思想品德提升也有促進作用。

結(jié)語

綜上可以看出，傳統(tǒng)的高中音樂教育教學(xué)以理論講授為主，但是隨著教育改革不斷深入，教育工作者乃至全社會越來越意識到知識實用性的價值所在，因此在很多教學(xué)中都在嘗試融入一些實踐活動。本文也對此展開探索，希望可以通過藝術(shù)實踐活動的深入研究，挖掘更多元化的教學(xué)方法，提升高中音樂教育教學(xué)的質(zhì)量，為高中生音樂素養(yǎng)的進步提供一定的借鑒。

參考文獻：

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