如何在幼兒園游戲活動中滲透唐卡文化

降央志瑪

摘要：幼兒教育是我國兒童所接收到的第一項學校教育，它是國家非常重視的一項基礎教育。幼兒教育對于幼兒來說是培養學生個人能力、幫助學生正確認識世界的基礎教育課程，只有接受良好的幼兒教育，幼兒才可以更好地成長，學習更多的知識，樹立正確的三觀。而幼兒園的游戲活動正視幼兒園教育中的一個重要部分，在幼兒游戲活動中融入更多我國的傳統文化教育對于幼兒教師來說也是一項有意義的工作。所以本文立足于如何在幼兒園游戲活動中滲透唐卡文化這一課題，分析了了相應的策略，希望幫助我國幼兒教育領域更好地發展。

關鍵詞：幼兒園;游戲活動;唐卡文化

引言：一個國家要想更好地向前發展，必然離不開對兒童的教育，不管在什么背景下，幼兒教育始終是我國堅持重視、大力發展的一個領域。兒童就是國家發展的基石，也是我國傳統民族文化的繼承人，所以不在幼兒的游戲活動中積極融合民族文化是幼兒教育工作者應該主動承擔的責任。

一、在幼兒園游戲活動中滲透唐卡文化的意義

（一）帶有民族文化的游戲能夠滿足幼兒身心發展的需要

幼兒時期是每一個人養成良好行為習慣的關鍵時期。而游戲則是幼兒最為喜歡的活動形式，也是幼兒學習和生活中不可或缺的部分[1]。很多教育學家做出的研究都表明，幼兒時期在幼兒園接受教育、玩耍的最重要的目的之一就是要幫助幼兒的身心得到更好的發展。而游戲活動就是一種能讓幼兒進行身體運動和心靈放松的方式，而在這其中加入更多民族文化則能夠讓幼兒在玩耍的時候的收獲更多的文化熏陶，更好地接受傳統文化中的優秀思想。教師通過創新游戲形式，不僅可以滿足幼兒快樂的需求，也能夠為幼兒打下良好的學習基礎。

（二）滿足認知發展的需要

普通的游戲活動對于幼兒來說更多的是幫助幼兒活動身體，進行鍛煉，提高身體協調性。但是對于提升幼兒的認知發展還比較局限，往往更多地停留在對于游戲玩法的學習上。因此將唐卡這一特殊的西藏文化特色融合到學習里面，可以幫助學生在活動過程中就接觸到藏族文化，對與藏族文化產生更多的興趣。而唐卡上包含的各種各樣的元素也可以拓寬幼兒對世界的認知面，使得幼兒可以從唐卡游戲中獲得更加豐富的知識和生活常識，激發幼兒的想象力和探索興趣，最終更好地完善自己對于世界的一個基礎認知情況。

二、 在幼兒園游戲活動中滲透唐卡文化的對策

（一）轉變游戲理念，融合唐卡文化設計游戲

對于幼兒來說，游戲不僅僅是玩鬧的方式，更是一種很好地學習渠道。對于教師來說，幼兒游戲活動也是幼兒教育的一種有效手段。在幼兒教學的過程中，教師要認識到游戲對于幼兒成長的重要性，將各種學習內容和游戲結合起來，此外還要注意在課程游戲化的過程中強化對幼兒的指導[2]。唐卡這一特殊的西藏文化藝術表現形式可以幫助幼兒發展認知，在游戲過程中對唐卡元素進行學習和描述時也可以鍛煉幼兒的語言表達能力，并且在文化的熏陶中逐漸樹立一個正確的游戲觀。在這一方面教師也要注重幼兒的參與度，設計游戲時要以全體幼兒為目標群體，盡可能地讓每一個幼兒都可以參與到游戲活動中，促使幼兒體驗帶有唐卡文化的游戲并獲得游戲幸福感和文化學習程度。比如，教師可以制作一些卡片，卡片上印有不同的唐卡元素，再設置不同的分值，然后讓幼兒組成小組進行抽卡，抽到卡后小組間進行討論，然后描述卡上的內容，最后教師根據學生的回答來給小組計分，最后表現較好的小組可以獲得對應的獎勵。

（二）創新游戲教學，激發幼兒的創新思維

創新教育是幼兒教育中的一個重要部分，只有在教學中開發幼兒的創新思維才能讓幼兒在學習、成長的過程中有一個開闊的思維，讓幼兒個性化發展。但是目前很多幼兒園游戲活動都比較單一，缺乏創新性，幼兒在玩耍幾次之后很快就會厭倦或者是無法從游戲中獲得一定的知識和技能，這些游戲就沒有完全發揮游戲活動在教育中所能起到的作用，也不利于培養幼兒的創新精神。因此教師應該打破以往書本或教案的局限，創新性地設計一些游戲教學。除此之外也可以充分激發幼兒的想象力，從幼兒的想法出發去設計更能滿足幼兒興趣和學習需求的游戲。比如教師可以首先給幼兒展示一些唐卡文化的事物，然后讓幼兒自己表達自己想將這些東西用在什么游戲上，讓他們自由地去想象各種游戲方式，這樣既可以激發幼兒的創新思維，也可以讓教師從幼兒的想法中得到靈感，設計出更受幼兒喜歡并融合了唐卡文化的幼兒游戲活動。

（三）緊密聯系生活，培養幼兒良好的生活習慣

游戲是生活的一部分，游戲中的很多元素都是來源于生活的。另一方面與生活有更多聯系的游戲活動往往會帶給幼兒更好的游戲體驗，也能給幼兒帶來更多的生活知識或者技能的訓練。所以教師在設計與唐卡文化有關的游戲活動的時候，可以更加貼近幼兒普遍的認知水平，從幼兒的生活中抽取一定的元素加入到游戲活動中，更為貼近幼兒的生活實際來開展幼兒游戲活動設計，這樣也可以在很大程度上增強幼兒在游戲活動中接受教育的效果。唐卡是藏地民族文化的一種藝術表現形式，運用于繪畫民俗建筑等領域，擁有自身獨特的氣韻與智慧，唐卡藝術中匯集了濃郁的藏地文明[3]。所以在游戲中加入唐卡中描繪的一些事物可以很好地促進唐卡文化的繼承和發揚，在這一方面教師就可以首先準備一些唐卡的照片，，讓幼兒選擇一些照片帶回家，與家長一起進行游戲，家長用一些關鍵詞來描述某一張照片，然后幼兒根據家長描述的關鍵詞來選擇一張對應的照片。總而言之，通過生活中與家長一起進行游戲活動可以給幼兒與家長更多的交流渠道，也能幫助幼兒從家長那里獲得更多相關的傳統文化知識，從而產生更好的教育效果。

三、 結束語

綜上所述，幼兒教育是一個國家想要持續發展必須重視的一個領域，只有從國家層面到教師、家長層面都積極行動起來，努力去發展幼兒教育，才能更好地培養一代又一代優秀的社會接班人。而幼兒教師肩負著傳統文化教育這一重要的責任，更是需要從自身專業出發，深入研究傳統文化與游戲活動結合的方式，并探索更多行之有效的教學方式來提升現代幼兒教學質量，成長為更加優秀的現代幼兒教育工作者。

參考文獻

[1]張凌霄.游戲在幼兒教育中的作用[J].當代家庭教育，2021（29）：55-56.

[2]朱丹.多元化指導 推動幼兒課程游戲化[J].小學生（中旬刊），2021（10）：108.

[3]曾禎.唐卡紋樣在現代產品設計中的運用[J].西部皮革，2021，43（15）：81-82.