小學低年級數學游戲教學方法的案例研究

申開科

摘要：小學低年級學生非常喜歡參與各種游戲活動，教師則需要著眼于學生的這一天性積極創新教育教學內容及形式，圍繞學生優化教學內容，確保每一個學生都能夠有所收獲。小學數學教學難度系數偏高，游戲教學活動的開展非常有必要，教師需要在總結經驗教學的過程之中明確教學方向，促進教學改革，實現數學教學質量級水平的穩步提升。

關鍵詞：小學低年級;數學游戲;教學方法;案例研究

引言

為了踐行素質教育推進教育教學體制改革，教學經驗豐富的教師主動利用游戲教學方式引導學生自由發展，深化學生對所學知識的理解及認知，確保學生能夠實現事半功倍。數學教師需要做好課前準備工作，關注對不同影響要素的深入分析以及研究，了解學生的學習興趣及動機，鼓勵學生自由發展，確保小學低年級數學教學工作取得新的成效，更上一個臺階。

一、小學低年級數學游戲教學方法的應用價值

為了發展學生的綜合素養，提升學生的學習能動性，許多小學數學教師著眼于學科教學的本質積極融入游戲元素，將游戲性和教育性相結合，尋求兩者之間的結合點以及平衡點，在指導和服務學生的過程中激發學生的學習能動性。不容置疑，游戲教學對小學數學教學創新有非常重要的影響，學生能夠變得更加自信和主動。首先，有助于活躍課堂氣氛，打造精彩課堂，發展學生的身心素質，主動放松學生的思想以及心理。讓學生保持良好的學習狀態，主動跟上教師的節奏，高效獨立完成學習任務，產生發自心底的學習意愿。其次，有助于激發學生的學習能動性和學習熱情，學生會更加比較積極，能夠大膽自信的說出個人的不同意見和想法，進一步調整學習節奏，在個人學習興趣的指導下自由發散，通過對不同學習資源的優化利用及分析實現個人數學學習成績及水平的穩步提升。最后，有助于實現多種現代化教學資源的有效整合。教師會以游戲教學內涵的深入分析和解讀為依據，著眼于不同的教育教學現狀，在改革教學內容和教學形式的基礎上凸顯學生的主體價值。實現學生學以致用能力的有效培養，讓學生在教師的指導下自由發散，提升個人舉一反三的能力。

二、小學低年級數學游戲教學方法的應用現狀

游戲教學與小學低年級數學之間的結合符合素質教育改革的核心要求，對學生學習成績的提升以及知識應用有重要的影響。但是有一部分教師對游戲教學的把握能力不夠理想，學習能力還有待提升，難以實現靈活利用以及有效整合，最終出現了許多問題及矛盾。

首先，教師忽略了對教學情境的有效設置，無法確保游戲教學的創造性導入。學生出現了消極情緒，難以在教師的指導下自主自覺地參與不同的游戲活動，對所學知識的認知和理解比較片面和淺顯。其次，教師沒有根據學生的復習環節，積極利用游戲方式來激發學生的學習興趣，學生難以感受更多的成功喜悅，因此逐步喪失了自主學習的興趣和動機，這一點不利于學科教學創新以及教學優化。最后，教師過于注重自身的權威地位，沒有針對性的強化學生的知識記憶，保證游戲教學的科學穿插，只能機械的應用游戲教學。無視游戲教學與學科教學之間的聯系和區別，無法找準游戲性和教育性的契合點以及平衡點，難以充分凸顯游戲教學應有的作用，最終導致教育資源的使用效率不夠理想。

三、小學低年級數學游戲教學方法的應用策略

（一）精心設置教學導入情境

對于小學低年級學生來說，感知能力不夠理想，知識基礎還有待夯實，學生速度相對偏慢。教師則需要意識到這一問題的嚴峻性，利用學生極強的好奇心來開展教學實踐活動。著眼于學生的學習能動性以及身心發展特征，在指導和服務學生的過程中精心設計不同的教學情境，確保游戲教學內容的有效導入，讓學生自主分析數字與實物之間的相關性，通過數形結合方法來激發學生的學習興趣，保障學生能夠變得更加自信和主動。其中多媒體教學工具的使用取得的效果比較顯著，教師則需要在現代化育人觀念的指導下，找準多媒體教學工具的切入點和突破口，以此來實現針對性的改進。

（二）合理穿插游戲教學

教師需要站在宏觀的角度，著眼于整個教育教學的全體過程，精心穿插不同的游戲教學內容，強化學生的知識記憶，關注學生的認知能力以及學習成長規律，真正實現對癥下藥。比如在指導學生學習除法時，教師可以開展過山車的游戲活動，讓學生自主列出算式，得出最終的結論。這種游戲教學法一方面能夠講話整個教學流程，另一方面能夠避免學生出現注意力不集中的問題，讓學生主動跟上教師的步伐，實現自主的實踐和大膽探索。課前準備工作非常關鍵，數學教師需要留心注意不同的影響要素，關注對細節環節的進一步分析以及研究，了解學生的學習基礎，引導學生自由發散，凸顯學生主體價值。改革教學模式，實現多種教育資源的合理配置，讓學生在自主學習的過程中真正實現舉一反三和學以致用。這種循序漸進的教育模式有助于充分凸顯游戲教學的重要育人優勢，確保小學低年級數學教學能夠在第一時間吸引學生的注意力。

（三）引導學生自主復習知識

為了讓學生留下深刻印象，教師需要利用課外教學時間鞏固學生的課堂所學，真正實現溫故而知新。著眼于學生的知識能力發展現狀，將問題講解和知識練習相結合，避免學生出現消極應對的情緒。教師與學生之間的互動以及交流非常關鍵，這一點直接關乎學生的復習成效，數學教師需要重新調整教學思路，結合當前的教育教學質量與學生共同合作及探索，主動規范自身的教學行為，適當融入不同的游戲化教學元素，促進強化訓練工作的有效落實，激發學生的參與熱情及能動性。引導學生自由發展，提升學生的學習興趣，讓學生能夠保持高度的自信心以及良好的學習態度，這一點對凸現學生主體價值，夯實學生的基礎都有非常重要的影響。比如在指導學生完成計算練習任務之后，教師可以采取小組競賽的形式調動學生的參與能動性，讓學生自主參與，充分引導學生自由發展，發展學生的開拓思維能力，鼓勵學生自主創新。

結語

在小學低年級數學教學中游戲教學方法的使用非常關鍵，教師需要注重對不同教育目標的分析及研究，了解學生的學習基礎，鼓勵學生自由想象。凸顯學生主體價值，培養學生自主學習的意識以及行為習慣。

參考文獻

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