淺談在幼兒園中如何培養幼兒的心理安全感

海云 李麗

摘要：在幼兒園的教學過程中，心理安全教育非常重要，實踐研究表明，目前大多數幼兒園和家長對幼兒的心理安全沒有給予應有的重視，這不利于幼兒健康發展，教師和家長應對幼兒的學科教育給予了特別的重視。提高幼兒的心理安全水平是幼兒智力發展的必要條件，也是幼兒健康發展的關鍵。因此，文章將分析幼兒園幼兒如何發展心理安全感，這將為相關人士提供重要的參考。

關鍵詞：幼兒;心理安全感

引言

本文所說的幼兒心理安全教育，主要是關注幼兒身心安全的發展。具體地說，身體安全教育意味著幼童的健康和生命不會受到早期教育的威脅。心理安全教育是指一個人在內在的、外在的、沒有壓迫的、安全的環境，這就是所謂的安全感。一般而言，教師對幼兒身體安全的教育十分重視，而忽視其心理安全教育，會使幼兒缺少具有良好心理安全素質的教育，對幼兒的成長十分不利。

一、對幼兒進行心理安全教育的重要意義

幼兒心理安全教育主要是要強化幼兒身心健康，身體健康與心理健康有著密切的關聯，相互影響相互發展，換句話說，幼兒的心理健康有利于身體的健康成長。反之，幼兒有心理的壓力，會時常感到焦慮和抑郁，嚴重影響幼兒身體健康成長，尤其是對幼兒智力發展是最大的“攔路虎?！蓖ㄟ^對幼兒園教師教學情況觀察發現，幼兒在學習過程中放松身心不僅可以感受到學習的樂趣，而且可以促進大腦的發育，為將來形成良好的學習技能打下堅實的基礎。此外，幼兒園教育者在開展幼兒教學活動時，應當鼓勵幼兒養成良好的性格，教師引導幼兒進行有效的溝通，這不僅是提高加幼師與幼兒溝通技能的基礎，也有助于幼兒融入更快適應的社會。組織有利于幼兒的創造性活動是加強幼兒情感交流、提高幼兒心理素質的關鍵。

二、影響幼兒心理不安的因素

（一）幼兒園的無序環境引發幼兒心理不安

無序的環境是指沒有秩序感的物質環境（受干擾的學前和課堂環境）和給幼兒秩序感的心理環境（即教師和幼兒、教師和同齡人之間的情緒不和），這將導致幼兒缺乏心理安全感。例如，大班的環境是顏色對比度太大，布局太多太滿，窄而窄。與其他班的幼兒相比，丁丁班的幼兒更容易煩人、疲勞、焦慮和不知所措。

（二）教師的不當言語或行為引發幼兒不安

當實習幼師去幼兒園實習時，經常聽到或看到幼兒園老師不恰當的言行。當幼師組織游戲時，幼師拿來小板凳，當做游戲的道具，小板凳與小板凳之間拉開距離，讓幼兒上去鍛煉幼兒的勇氣與平衡。丹丹幼兒性格內向，害羞，不敢邁出大步，這名幼兒站在板凳上的時間比較久，小臉紅彤彤的，看得出丹丹小朋友很緊張不安。這時發現丹丹小朋友的老師，并沒有及時地鼓勵她，幫助她克服困難，卻是挖苦道：“大家看，丹丹是多么的膽小，哎，太笨了”丹丹聽到老師的話，頓時感覺更害怕，感覺到很丟人，放聲大哭。又例如星星告訴媽媽：“在幼兒園做游戲的過程中，有名同學打我?！眿寢屨f道：“你要第一時間告訴你的老師，讓老師幫助你們解決問題。”星星告訴媽媽：“我已經告知老師了，但是老師說已經是大班的學生了，要自己解決，不要麻煩老師。”媽媽覺得老師說得有道理。沒有人幫助星星去解決問題，這名同學仍舊是對星星“動手動腳?！边@讓星星覺得這名學生好可怕，甚至害怕到幼兒園上學。

三、提升幼兒心理安全感的策略

（一）和諧的同伴關系能有效促進幼兒安全感的形成

幼兒之間的和諧相處需要教師的正確引導，搭建利于幼兒之間親密、和諧關系的交流平臺。例如，有些幼兒性格內向，不敢與他人交朋友，教師可以讓一些性格外向，善于結交朋友的幼兒去邀請性格內向的幼兒做游戲、學習等。長此以往，性格內向的幼兒從被動邊主動，主動去邀請班級里新來的幼兒做游戲。但是，畢竟幼兒的年齡較小，不懂得謙讓照顧別人的感受，當幼兒玩游戲時，經常發生沖突，教師要正確引導幼兒，教師開展過家家游戲活動，洋洋、歡歡、小剛3名幼兒先 參加到扮演過家家游戲，洋洋和歡歡都想當“爸爸?！毖笱笳f“歡歡，你沒有我長得高，不可以當爸爸。”歡歡說：“你沒有我學習好。你不能當爸爸。”他們兩個爭執不休，教師發現此狀，上前說道：“過家家游戲里面也可以有叔叔的角色”誰愿意扮演？還可以讓幼兒輪流扮演每一個角色或者通過選舉贏得父親的角色。游戲過后，幼兒們相互交流扮演角色時的感受，快樂在其中，在和諧的同伴關系背景下不斷有效促進幼兒安全感的形成。

（二）溫馨的幼兒園環境是建立幼兒安全感的基礎

為了有效地加強幼兒的心理安全，教師為幼兒創建一個溫暖的幼兒園安全環境 是非常重要的。首先，教師應該從幼兒學習的班級環境入手，在班級內安裝安全裝置、房屋顏色和裝飾環境入手，確保幼兒園是如此溫暖。教師或看護者必須在各個方面緊密合作，為幼兒創造一個輕松、充滿愛心的課堂環境。

（三）積極的情感關注是培養幼兒安全感的關鍵

在培養幼兒安全感的過程中，教師應該更多地關注積極的情感。首先，在幼兒的日常學習和生活中，教師應該知道如何用語言積極地鼓勵幼兒。當幼兒在做作業或學習時，老師應該及時用語言鼓勵和表揚幼兒。其次，用身體語言來積極地鼓勵幼兒，讓幼兒感受到老師對他們的關懷，當然會形成一種強烈的心理安全感。最終，用這個詞來形容幼兒是積極的。上課或玩游戲時，老師正面的微笑或鼓勵的目光都會極大地滿足幼兒心理安全的需求。

結語

綜上所述，在幼兒心理健康教育中，安全感是一個不容忽視的重要方面。教師做好幼兒心理安全教育，不僅能促進幼兒智力發展;然而，由于影響幼兒心理問題的因素很多，本文件實質上對策略進行了詳細的分析，希望能為相關人員提供重要的參考價值。

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