幼兒園教學活動中游戲精神的滲透方法探析

胡春杰

摘要：對于幼童來說，游戲是他們社交、學習的最常用，也是最適和他們的方法，因此游戲在幼兒園教學活動中占有很重要的地位。我國著名的兒童教育學家陳鶴琴曾經說過：“游戲是小孩生下來就喜歡做的活動，對于兒童的生活來說可以用游戲來形容”。這足以表現游戲在兒童年齡階段有十分重要的作用，首先通過與其他兒童一起游戲，他可以懂得如何與人相處，如何交朋友，也會懂得分享，其次游戲的規則也讓兒童感受到規則的邊界感，懂得規則的重要性，還可以通過一些游戲懂得堅持不放棄等等，因此玩好游戲對兒童來說可以學到很多東西。而幼兒園作為他們除去睡覺以外呆的時間最長的地方，因此幼兒園教師要認真思考如何在教學活動中更好的滲透游戲精神，以更好的理解、培養、教育兒童。

關鍵詞：幼兒教學;游戲精神;滲透方法探析

引言

《指南》明確提出：“幼兒園是以游戲為基本活動的存在形式”，游戲是幼兒園中最常用的活動方式，但同時教育也是幼兒園的主線，因此要想讓兒童在暢快的游戲的同時也能學到道理，是老師們努力的目標。所謂游戲精神，首先就是在游戲中遵守規則以及游戲本身所提現的堅持不放棄的精神，努力拼搏的精神，面對失敗不氣餒的精神等等。但目前在幼兒園的游戲活動中，老師并沒有很好的去引導兒童在游戲中學習，或許也有老師并沒有意識到游戲精神的重要性，這就需要老師們集思廣益，一起探討更加有效的方法。

一、幼兒園教學活動的現狀

1、幼兒園教師缺乏鍛煉兒童游戲精神的意識

在幼兒園的游戲活動中，往往是老師作為引領者和指導者帶著孩子們一起做游戲，因此老師的引導作用是非常重要的，而現在很多的幼兒園老師還是單純的認為游戲就是為了玩，只要孩子們開心就行，這就可能會導致有些不愿意遵守規則，我行我素的孩子可以隨意的破壞規則，導致面對稍微一點的困難就放棄，會導致孩子們不會恰當的處理與朋友之間的矛盾，也可能會導致孩子們不會面對失敗，以失敗就會鬧脾氣等等，這些都是一些比較壞的影響。幼兒園階段是孩子的脾氣性格初步形成的關鍵階段，但也是較好培養的階段，這個時候如果沒有培養成一定的習慣，在進入小學以后的階段會更加吃力。

2、幼兒園游戲活動設計不合理

幼兒園在設計游戲項目時，游戲內容設計不合理，要么太過于簡單，孩子們在游戲時既沒有成就感也學不到東西，只適合用來消遣時間，或者太復雜，讓孩子們在游戲中體會不到游戲的樂趣，這會打擊他們的積極性和興趣，同時游戲也要考慮到孩子的安全問題。

二、幼兒園教學活動中游戲精神的滲透方法探析

1、教師引導孩子自主設計、選擇游戲道具

在游戲設計的過程中，老師可以考慮讓孩子們也參與進來，引導孩子們自己制作游戲的道具，設計屬于自己的小游戲，這樣不僅可以提高孩子們的參與感，同時也鍛煉了孩子們的想象力，動手能力和興趣。比如在撕紙活動《好吃的大蘋果》中，老師設計了小蟲子吃蘋果的游戲情景，首先可以讓孩子們自己用卡紙做出屬于自己的大蘋果，喜歡什么樣子就設計成什么樣子，然后也可以給自己做一些帽子當做小蟲子，然后跟著音樂一起來做小蟲扭動，吃掉屬于自己的大蘋果，這個活動既鍛煉了孩子的動手能力，同時還有音樂游戲、肢體與動作表現、想象力等等，是一次有趣、綜合的游戲活動。

2、適當開展一些戶外活動

讓孩子們親近大自然是一件非常有利于孩子成長的事情，戶外的空間給了孩子們更多學習探索、自助發展的機會，但同時要注意孩子們的安全問題，這就需要老師時刻注意每個孩子的動態。老師可以帶孩子們去體驗種菜，先讓孩子們選擇自己喜歡的菜，給他取一個名字，然后跟著農民伯伯學習種菜的過程，挖坑、種下、蓋土、澆水這一系列行為，這個活動可以鍛煉孩子們的動手能力，也可以讓他們學會助人為樂互相幫助，還有最重要的一點是體會農民伯伯的辛苦，教導他們不可以浪費糧食，要懂得粒粒皆辛苦，孩子們在種菜活動的過程中會得到鍛煉。這種戶外活動是非常有意義的，幼兒園可以適當的多設計一些戶外游戲活動，讓孩子們在戶外空間中自由的活動，自主探索和開房窗子呢，體驗和享受游戲的快樂。

結語

幼兒園課程設置是一個具有一定動態性的教學構建過程，因此，在幼兒園教學活動中，要滿足孩子的游戲化需求，教師要認真探討游戲的內容，深挖游戲的精神內涵，在帶領孩子們進行游戲的時候積極引導孩子學習游戲精神，培養孩子的有優良品德，另外適宜的游戲情景可以吸引兒童的注意力，讓他們專心到游戲中來，享受游戲。

參考文獻

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