淺談勞動(dòng)教育在幼兒園教育中的實(shí)踐研究

姜麗娟

摘要：生產(chǎn)勞動(dòng)是人類生活生存的根本和基礎(chǔ)，每個(gè)公民都應(yīng)以自覺的積極的勞動(dòng)服務(wù)人民、貢獻(xiàn)國家、奉獻(xiàn)社會(huì)。勞動(dòng)教育急需發(fā)展并且對幼兒成長又及其重要，是教學(xué)任務(wù)中不可或缺的一部分。勞動(dòng)教育活動(dòng)的開展不僅可以培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)的意識(shí)和勤于勞動(dòng)的習(xí)慣，更可以使幼兒德智體美勞全面發(fā)展，樹立幼兒責(zé)任感和使命感。本文就勞動(dòng)教育在幼兒園教育中的實(shí)踐研究展開論述。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;幼兒園教育;家庭

【正文】毛澤東曾經(jīng)說過：“社會(huì)主義制度的建立給我們開辟了一條到達(dá)理想境界的道路，而理想境界的實(shí)現(xiàn)還要靠我們的辛勤勞動(dòng)。”由此可見，勞動(dòng)對人的一生、對國家的富強(qiáng)、對理想社會(huì)的建立有著無可替代的作用。勞動(dòng)教育作為德智體美勞五育中的一方面，作為傳播發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)精神的途徑，應(yīng)當(dāng)從幼兒做起，應(yīng)當(dāng)從幼兒園教育中全面發(fā)展實(shí)踐。勞動(dòng)是一切生活感受和內(nèi)在知識(shí)的源泉，勞動(dòng)中可以獲得真知，勞動(dòng)教育可以從小使孩子擁有熱愛勞動(dòng)、珍視勞動(dòng)的品質(zhì)，可以從勞動(dòng)中獲取人生的感悟。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出幼兒要適當(dāng)參與一些力所能及的勞動(dòng)，養(yǎng)成基本的生活自理能力，并學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果。所以，對幼兒進(jìn)行一定的勞動(dòng)教育非常必要，對于個(gè)人成長具有重要的價(jià)值意義。幼兒園通過采取適宜的策略方法來展開勞動(dòng)教育，對幼兒參與勞動(dòng)教育的積極性調(diào)動(dòng)和目標(biāo)達(dá)成，具有明顯的推動(dòng)作用。

1樹立勞動(dòng)觀念，家校互通理念

1.1明確勞動(dòng)基本內(nèi)涵，樹立幼兒勞動(dòng)觀念

勞動(dòng)是幼兒成才的必經(jīng)之路，勞動(dòng)教育是培養(yǎng)勞動(dòng)品質(zhì)的重要途徑，勞動(dòng)教育更是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育的重大舉措。幼兒擁有勞動(dòng)觀念，自主自發(fā)勞動(dòng)，才是真正實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)的正確途徑。幼兒應(yīng)在勞動(dòng)中獲得新知識(shí)，擁有探索創(chuàng)新精神，樹立初步的正確的有內(nèi)涵的人生觀和價(jià)值觀。

1.2發(fā)揮家庭作用，家校共同努力

家庭是一個(gè)孩子最信賴的地方，在家庭中幼兒可以放松自己，在本真狀態(tài)中養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣與父母和家庭的努力密不可分。父母應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒積極勞動(dòng)，堅(jiān)持勞動(dòng)，掌握基本生活技能和低等基礎(chǔ)的勞動(dòng)活動(dòng)，養(yǎng)成良好家風(fēng)，樹立家庭勞動(dòng)觀念，與幼兒園一起齊心協(xié)力，共同培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)意識(shí)，統(tǒng)一思想。

例如，家長在家中與幼兒一同進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)，進(jìn)行掃地、擦桌等簡單基礎(chǔ)的勞動(dòng)活動(dòng)，從小培養(yǎng)孩子勞動(dòng)意識(shí)。

2開展特色教育

2.1幼兒園發(fā)揮主導(dǎo)地位，落實(shí)勞動(dòng)教育制度

幼兒園應(yīng)當(dāng)踐行習(xí)近平新時(shí)代特色社會(huì)主義思想，落實(shí)黨的指揮和精神，設(shè)立勞動(dòng)教育課程，保證課程數(shù)量和質(zhì)量，定時(shí)檢查教學(xué)品質(zhì)。明確勞動(dòng)教育目標(biāo)，使幼兒深刻理解勞動(dòng)觀念并能夠親身實(shí)踐勞動(dòng)，養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣。

2.2開展地方特色教育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

應(yīng)當(dāng)在把握育人和教育規(guī)律的基本原則之下，盡量因地制宜實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)不同特點(diǎn)的勞動(dòng)教育，結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋娘L(fēng)情，因地制宜，開展特色教育活動(dòng)。此種形式，能夠更好地將本地民俗文化和勞動(dòng)教育結(jié)合。

例如，可以開展秋收實(shí)踐活動(dòng)，在秋季時(shí)節(jié)帶幼兒出游并體驗(yàn)收割，與自然和勞動(dòng)親密接觸，親手采摘，親自勞動(dòng)，可以使幼兒對勞動(dòng)的理解更加深刻細(xì)微，并且能夠在自然中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和勞動(dòng)的樂趣。

2.3開展不同形式的特色勞動(dòng)教育

通過多種形式的開展，增加勞動(dòng)教育的趣味性，使幼兒更加有興趣加入其中并養(yǎng)成習(xí)慣。教師在教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)對幼兒的成長和觀念的培養(yǎng)至關(guān)重要，所以教師應(yīng)當(dāng)將勞動(dòng)教育切實(shí)落實(shí)在實(shí)事中，落實(shí)在每一件小事中，發(fā)展特色勞動(dòng)教育。

例如，教師在教學(xué)中與幼兒一同進(jìn)行有關(guān)勞動(dòng)的童謠的學(xué)習(xí)，《愛勞動(dòng)》、《快樂的小木匠》、《愛勞動(dòng)的小蝴蝶》等歌謠不僅能夠提高幼兒對于勞動(dòng)的興趣，也能夠培養(yǎng)幼兒對于勞動(dòng)的價(jià)值觀。教師也可以在教學(xué)過程中與幼兒一同學(xué)習(xí)有關(guān)勞動(dòng)的名言警句或古詩，《鋤禾》《歸園田居》等基礎(chǔ)易懂古詩都能夠提高幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備和勞動(dòng)品質(zhì)。舉辦勞動(dòng)技能競賽，現(xiàn)場比拼勞動(dòng)技能，提高幼兒勞動(dòng)積極性。

3樹立勞動(dòng)光榮感，勞動(dòng)融入生活

3.1勞動(dòng)融入生活，日常生活中樹立勞動(dòng)意識(shí)

在幼兒園中，老師積極引導(dǎo)日常勞動(dòng)的重要性，并積極主動(dòng)與幼兒一起進(jìn)行日常生活勞動(dòng)，注重教育實(shí)踐，緊密聯(lián)系生活和勞動(dòng)，共同樹立幼兒勞動(dòng)觀念。在日常教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒從知識(shí)中獲取勞動(dòng)的真諦。在家庭中，與父母一同進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)，打掃衛(wèi)生，收拾房屋，自行穿衣及一些簡單的洗漱。將勞動(dòng)和生活結(jié)合，使幼兒在學(xué)習(xí)中可以擁有事半功倍的效果。

3.2勞動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感

在幼兒園中，教師可以設(shè)立幼兒園的勞動(dòng)崗位，建立勞動(dòng)模范，引導(dǎo)幼兒擁有勞動(dòng)意識(shí)，并且在勞動(dòng)中獲取社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)自我監(jiān)督和社會(huì)責(zé)任感。教師也可以結(jié)合時(shí)間節(jié)點(diǎn)的特殊性，例如“五一勞動(dòng)節(jié)”“學(xué)雷鋒”等節(jié)日，進(jìn)行特點(diǎn)針對式的教育，不僅能夠提高幼兒勞動(dòng)觀念，老師也可以通過對節(jié)日的具體講解，讓幼兒更加了解節(jié)日的來歷和其中的中國故事，能夠提高幼兒的自尊意識(shí)、愛國意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)正確的人生觀。

【結(jié)束語】綜上所述，張衡曾經(jīng)說過：“人生在勤，不索何獲”。一分耕耘一分收獲，一個(gè)人如果不勞動(dòng)，其內(nèi)在的涵養(yǎng)必定缺少絢爛的光輝。一個(gè)孩子如果缺少了勞動(dòng)教育，其成長路上必定缺少蜂蜜的香甜。作為幼兒教師要以幼兒發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒快樂健康成長的基本素養(yǎng)，使其德智體美勞全方面高素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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