教育評價改革背景下教師負面情緒對學生德育的影響及化解策略

彭佳

摘要：教師的負面情緒對學生德育工作起到負向影響作用，需要通過一定途徑進行有效調節，對教師自身和學生都有重要作用。

關鍵詞：負面情緒;德育;負向;化解策略

俗話說“人非草木，孰能無情”。正如調料中有酸、甜、苦、辣、咸，人有七情：喜、怒、憂、思、悲、恐、驚。七種情緒分為正面情緒和負面情緒。作為教師要悉心教育眾多個性差異懸殊的學生，耐性應付各式各樣的家長，細心維持同事間微妙的關系，小心保持上下級間距離，教師的心理要承受很大的壓力，不小心會被負面情緒籠罩。

一、負面情緒：

負面情緒是客觀事物不符合人的需要，由此引起內驅力心理能量的抑制而產生的，由于過度的情緒反應，給人消極的心理體驗，使人處于不快的情緒狀態中。教師的負面情緒會對學生的德育成長產生一定負向阻礙作用，常見表現有：教師的過度情緒反應、持久性的消極情緒、教師情緒上過度掩飾而出現的虛假性和隱晦性。

二、負面情緒對德育的影響：

教師對學生的影響不僅是知識和技能上的傳授，還有思想品德和人格上的感化，而這種品德和人格上的感化往往通過教師的情緒來傳達。雅斯貝爾斯曾經說過：教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，不能觸及學生心靈與情感的教育就不是深刻的教育。教師情緒是一種隱性教育資源，本身具有很強的德育功能，會對學生產生深刻的影響，對學生的思想品德和行為習慣具有耳濡目染地潛移默化。只有較高情感素養的教師才能很好地駕馭教育情境，觸動學生的心靈。在一定條件下，教師的負面情緒使教師無法發揮出教師情緒的正向感染力，不僅影響師生關系，更可能導致德育教育效率低下，甚至失敗。教師良好情緒使學生感受到的關愛使學生心靈產生震撼，進而自尊自愛、自律自信。教師的負面情緒會導致學生自信心喪失，造成師生關系緊張，甚至產生對立情緒，降低教師的威信，對學生個體的道德發展產生不利的影響。只有真摯的情感、良好的情緒去影響人、感動人、教育人，才具有感染力和說服力，才能收到良好的教育效果。

三、負面情緒調控策略：

教師的情緒狀態不僅影響著教師自身的心理健康和教育教學的順利開展，而且與學生的個體道德發展有很大關系，因此我們必須要注意教師負面情緒的有效調控，以提升德育質量。教師的負面情緒調控可以從以下幾個方面下手：

1、教師方面：

教師的工作特點以及社會發展變化都要求教師采取積極的壓力和負面情緒應對模式，提高自身的情緒調試能力。教師要有效地調節情緒，要從調整心態和樹立正確的自我概念入手，不斷地豐富自己的學識，提升自身的職業素養。教師自身的不良心態使教師負面情緒產生的內因，教師要樹立正確而穩定的自我概念，調整好心態才能把負性、不健康的情緒排除在教育教學之外，才能正確認識自己，客觀評價自己，合理要求自己，了解并愉悅地接受自己的優點和缺點，調高自身情緒的認知和調節能力，做情緒的主人，慢慢地變得寬容和平和，用自己的人格魅力和廣博的智慧贏得學生的尊重和信賴。

2、學校方面：

教師的負面情緒是由各種壓力引起的，學校應該為教師營造積極、健康、向上的工作氛圍，提供自我調試的時間和空間，減輕他們的工作和生活壓力，促進情緒和心理的健康。不僅可以為教師創設一個理想、優美的外部自然環境，而且從學校內部環境的創設下手，包括寬松靈活的學校制度環境、提供教育科研氛圍和條件、建立和諧平等的校內人際關系等等。學校只有做到以人為本，才能夠幫助教師卸下沉重的心理負擔，消除緊張情緒。

3、社會方面：

教師負面情緒的調試和改善不僅需要教師自身和學校的努力，還需要得到全社會的共同關注。教師是一個生活在現實具體環境中的人，他們跟所有的人一樣，首先需要生存。保障教師的生存條件，是教師完成教育任務和進一步發展的基礎條件。教師負面情緒的改善和良好情緒的激發應該從滿足教師的物質需要和提升他們的社會地位入手，讓教師感受到自己的勞動得到應有的回報。全社會應以寬容的心態去理解和支持教師的教育工作，對他們寄予合理的期望，減輕教師心理壓力和負面情緒。

結束語：只有教師的良好情緒被激發和調動起來，才能提高教師的工作積極性，促使自覺高效地完成各項教育教學任務，并積極地影響學生，是自身的情感和情緒成為對學生產生積極影響的教育資源。