高職電子商務專業“雙創型”人才培養探索

雷莉霞

社會的進步，經濟的繁榮，促進我國電子商務產業的進一步發展。電子商務具備自身特點，投資較少、盈利的速度較快。為了為電子商務以及其相關領域發展，培養高素質、復合型人才，在人才培養期間，建議高校利用“雙創型”教學模式培養人才，結合市場的需求制定教學目標，科學設置專業課程，這樣利于營造良好教學環境，在提高學生理論專業知識水平的同時，提升學生的實踐能力、創新創業能力。力求為電子商務產業以及企業培養出高素質和能力強的優秀人才，以此來促進電子商務產業的快速發展。

“雙創型”教育相關概述

“雙創型”教育定義：“雙創型”教學目的，意在培養具備創新精神以及創業精神的高素質人才，確保所培養人才具備競爭意識與創新精神，對未來的發展具備較好的前瞻性與預測能力，具備規避風險和風險管控等意識，這樣才能凸顯新時代人才的價值和意義，發揮人才的最大作用，為各行業的儲備高素質和能力強人才。

“雙創型”人才培養模式意義：“雙創型”人才培養模式作為新型人才培養模式，滿足當下人才培養要求，利于培養出綜合能力強和復合型人才。在電子商務人才培養期間，為了滿足市場對電子商務人才需求，高校利用“雙創型”教學模式培養人才，結合市場的需求制定教學目標，科學設置專業課程，營造良好教學環境。

同時，“雙創型”人才培養模式實踐與應用，在提高學生理論專業知識水平的同時，提升學生的實踐能力、創新創業能力等，利于促進學生更好的就業，優化學生的職業發展和就業規劃，提高學生的就業率以及就業的水平，可為電子商務的發展提供專業性和高素質人才。

高職院校電子商務專業的“雙創型”人才培養存在不足

人才培養目標和市場需求相脫節

高校在制定人才培養目標期間，延續以往專業課程的劃分方法來制定人才培養目標，設計課程體系，規劃教學內容以及進行專業技能的培養，忽略當下電子商務市場發展現狀與市場人才需求實際情況，為做好市場調研以及分析工作，為與時俱進和不斷創新。

專業課程體系和行業需求之間存在差距

高職院校在電子商務專業人才培養期間，把人才的培養簡單的定義成“電子+商務的模式”，注重電子商務系統平臺建設以及網頁設計和維護課程建設，重視PS技術與數據開發等課程教學。但是，由于其把相關課程確保疊加的某一周期內，導致各個微課程之間無法良好銜接，導致所培養人才與市場需求人才不符。

教師“雙創型”人才培養經驗有限

盡管目前我國部分高校已經實踐應用“雙創”人才培養模式，但是由于教師缺失經驗，缺失實戰經驗等，導致人才培養效果較差。當下，高職院校教師中，工商以及企業管理工作人員數量較多，其次是高校輔導員教師。此類教師在教學中有一個主要特點，其常把理論教學為主，忽略實踐以及實戰經驗與創新創業體驗的教學，導致教學質量較差。同時，高職院校做制定的課程缺失彈性，無法滿足學生的多元化發展需求，無法培養出高素質和能力強的復合型人才。

忽略校園創新和創業教學

高校所增設電子商務創新創業課程主要包括《職業商業規劃》與《就業指導》這兩大課程，而且這兩大課程開設時間為第一學期和最后一個學期。盡管高校這一做法，確保校園創新和創業教學獨立性，把其設置在專業教育以外，但是基于教學間隔過長，各個學期教學無法連貫，也導致教學效果不夠理想。

高職院校電子商務專業的“雙創型”人才培養舉措

結合市場需求制定人才培養目標

在教學目標制定環節，高校要緊緊圍繞創新和創業這一主題制定教學目標，培養學生和發展學生。同時，在人才培養目標制定期間，也要結合市場的實際需求，建設完善和合理的課程體系，完善課程的教學內容。因此市場是不斷變化的，因此，高職院校在制定人才培養計劃期間，也要適時和靈活調整人才培養化以及培養周期，聽取多方的意見與建議，做好市場調研活動，在經過專家討論之后，在確定具體的人才培養目標。

做好專業課程設置工作

高職院校電子商務專業的“雙創型”人才培養期間，專業課程的設置，應包括以下幾個方面。如下表，“雙創”專業課程分類與課程內容。

1.增設“雙創”素質擴展相關課程

包括專業技術與技能實訓課程、管理實務課程、溝通技巧課程、就業與創業指導課程、職業生涯規劃課程、專業認知與實習課程等。

2.增設“雙創”專業核心教學課程

包括專業核心技能的實訓課程、各專業綜合技能的實訓課程、客戶關系管理課程、客戶服務課程、網絡營銷課程、文案策劃課程以及網頁設計與網店美工課程。該部分課程應在大一以及大二階段就要開設，課程的內容應涉及電子商務創業所必須具備核心技能，這樣利于為后續的“雙創”課程開展打好基礎。

3.增設“雙創”實踐教學課程

課程包括專業定崗實習課程、專業跟崗實現課程以及線上創業課程與網店運用課程。鼓勵學生主動參與企業實習活動，不斷去實踐和提升自身，積累經驗后創建團隊開展實踐創業活動。

建高水平能力強實踐型師資隊伍

目前大部分高職院校在人才培養期間，師資團隊建設普遍存在一個問題，那就是教師缺失成熟教學經驗、管理實戰的經歷以及創新和創業的體驗，導致人才培養效果不夠顯著。針對此類問題，學校方可以嘗試通過建設政校行企的模式，要求成功和具備成熟經驗人士和本學校教師組建教學團隊的模式培養人才。

在人才培養期間，重點對創新創業理念、實踐經驗以及工作技巧等進行講授。并創建一個政校企行企共同交流的平臺，為高校學生、在職教師以及成功創業人士提供一個有效交流平臺，利于形成優勢互補，強化教師以及學生不足之處。在該平臺上，教師可以通過與成功人士交流，了解人才培養重點。而對于學生來說，其在和優秀人士交流過程中，可以嘗試與優秀成功人士進行交流，了解自身需具備技能以及職業素養，才日后重點學習和提升自身。

營造良好的校園創新和創業氛圍

高校應增加資金的投入力度，增設創新與創業實踐活動課程，把創新與創業實踐活動和學分改革結合，鼓勵和引導學生嘗試創業實踐，并以此來置換學分。高校在與政校行企進行合作期間，必須確保自身資金的充足，適當的提供資金與政策和人員方面的幫助，在校園內部建設創新創業基地，組建高素質和能力強的創業團隊，增設適合的創業項目，以此為學生創業實踐活動創造有利條件。

結 語

綜上所述，當下社會電子商務產業發展形勢一片大好，使其增加對電子商務人才的需求。高職院校為了落實人才培養職責，結合電子商務市場發展趨勢，增設電子商務專業相關課程，把職業生涯的規劃以及就業指導、管理與溝通技巧、客戶管理維護和專業基礎技能的實訓等作為擴展課程，把網頁的設計以及文案策劃和網電美工等作為核心課程。并在具體教學期間，把實訓課程與專業課程有效結合，以此營造良好的高職院校電子商務專業人才培養環境，通過創新和創業意識以及能力培養，提高電子商務專業人才的綜合能力。同時，高職院校也要注意一點，那就是師資團隊建設，只有打造出一支高水平和能力強的人才培養師資團隊，才能更好培養學生，確保人才培養工作的順利開展。

（天府新區航空旅游職業學院）