三步走，快樂作文我做主三步走，快樂作文我做主

王銀菊老師

寫作是用文字舒展生命的一種活動，讓生活積淀，讓生命留下痕跡。深入生活留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)朝霞夕陽，花香荷雨，處處是美景;打開書本閱讀積累，你會領略各地風采，讀寫共生，處處有共鳴;用筆寫我心抒我情，你會體會不經(jīng)意處，柳暗花明，處處是美好。

一、會觀察，獨具慧眼

“處處留心皆學問”生活處處是學問，關鍵你是不是有慧眼，能不能細心觀察。作為剛剛升入三年級的小學生而言，他們捕捉生活中的事物還缺少經(jīng)驗，觀察事物還需要教師引導，教給方法，變成獨具慧眼的留心觀察者，只是寫好作文的第一步。

1.有序觀察——按暫停鍵。無論是觀察景物還是事物，觀察一定要有序，可以為寫好作文鋪墊;觀察無序，寫文章也會雜亂無章。觀察時，我們可以從遠至近，從高到低，從左到右，從整體到局部等，觀察的時候不要圖快，我們把觀察的事物想象成放電影，按下暫停鍵，細細欣賞，將每一個細節(jié)處都觀察到位，將每一處畫面印入腦海，只有慢慢細致地觀察，才能留下深刻的印象，為寫作打好基石。

2.細致觀察——用放大鏡。羅丹說過：“用自己的眼睛看別人看過的東西，在別人司空見慣中看出美來，那才叫觀察。”我們的觀察要細致，能抓住事物的細節(jié)，揣摩其特點，仿佛手中就有一塊放大鏡，將事物無限放大，觀察每處細節(jié)。例如課文《爬山虎》，作者如何將爬山虎的特點寫好？正是因為作者長期的細致地觀察，爬山虎的一根細小的根須都沒有放過，好像作者就是拿著放大鏡細致觀察來的結果。在作者眼中爬山虎，不僅僅是植物，更是具有無限生命力的生物。

3.長期觀察——跟蹤記錄。三年級的學生對周圍的事物都會充滿好奇，但知識儲備有限，我們可以引導孩子做長期觀察，并將觀察到的變化進行跟蹤記錄。比如觀察種子發(fā)芽，讓孩子挑選自己喜歡的種子進行種植，最好是透明的塑料杯里，放上種子和適量的水，如綠豆、黃豆、大蒜等，每天觀察種子的變化，可以邊觀察邊繪畫，不僅發(fā)現(xiàn)植物的特點，還為寫作提供了很好的素材。

二、多積累，讀寫共生

古人云：“巧婦難為無米之炊”，寫作文同樣需要多積累素材，才能寫好文章，對于三年級的學生來說更為重要。

1.建立“詞匯庫”。語匯是文章的細胞，孩子有足夠多的詞匯量就不愁寫不出好文章。除了語文課堂外，閱讀課外也是至關重要的。但讀書時應該引導孩子多積累好詞好句，摘錄名人名言，格言警句等，做好讀書筆記。

2.建立“素材庫”。平時留心觀察身邊的人、事、景、物，捕捉所需的寫作材料，養(yǎng)成寫日記的習慣，關注事情的起因、過程和結果;了解事物變化的來龍去脈;仔細記錄人物的一言一行等。同時，積極參與到各類活動中，親子活動、校園生活、社會實踐等，都應該是我們素材庫的資源。

3.建立“思想庫”。“多一份思考，多一份收獲。”用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索。只有深入思考，遇事多問問“為什么”“是什么”“怎么樣”，積累的素材究竟有什么益處？有何意義？只要不斷地思考，帶著自己的想法去反復琢磨，我們才能透過現(xiàn)象看本質，從而觀察得更細膩、深刻，形成觀察積累的良性循環(huán)。

三、能發(fā)表，快樂表達

魯迅先生在回答文學青年“如何才能寫出好文章”的問題時強調了兩點：一是多看，二是多練。作為三年級的學生，“多練”如果只是枯燥無味的機械訓練，肯定會扼殺孩子寫作的興趣，寫作欲望大打折扣。我們應該為孩子提供寫作展示的舞臺，讓孩子享受成功并不是不分青紅皂白地一味表揚，而是要抓住時機，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的進步體驗寫作的快樂。

1.創(chuàng)辦班刊。“班刊”就是在班級自創(chuàng)的刊物。我們可以將學生的優(yōu)秀習作編輯成刊，公布發(fā)行，讓學生、家長、老師們成為讀者，分享寫作成果。著名特級教師管建剛著有《我的作文教學主張》系列叢書中就要介紹“班刊”的詳細做法。

2.投稿發(fā)表。特級教師管建剛說過：“孩子都是天然的‘作家，每個孩子都會寫作文。他們有表達的欲望，也有表達的能力。”相信所有人都有被認可、被肯定的愿望，發(fā)表自己的習作就是很好的途徑。投稿發(fā)表作文是讓孩子愛上寫作，快樂表達的一條捷徑！