ASP.NET編程課程融合”課程思政”的教學改革探討

柳慧超

安徽國際商務職業學院 安徽合肥 230001

課程思政顧名思義，它是一種能夠切實有效的提高學生思想政治水平的一種重要方式，它并不是一種傳統意義上的一門課程，而是一種對于課程的中心思想。如若在日常的教學過程中融入課程思政的元素。那么對于學生來說，耳濡目染的也鞏固了自身思想覺悟。現如今我國高校中的思政教育任務一般是由班主任、思政教師與導員共同擔任，因此怎么講課程思政融合進教學過程中來，需要這三方面共同努力。

1 高效課程思政的現狀

現如今隨著課程思政在全國高校內的深入，各個學校都在用自身的經驗與特點展開了不同程度的課程思政教學改革，但值得注意的是，目前為止全國高校還沒有一個專業的思政教育系統，這對于思政教育教學改革的教師來說，效率是極其低下的，在教學改革過程中并不能科學合理的把控，各地高校對于教學改革的支持力度與關注程度也略有不同，因此目前并沒有一個可以將課程融合課程思政的完美方案。此外，有相當一部分教師仍然對課程思政與專業課程的融合認識不到位，認為這兩者融合并沒有多少的實際意義，因此不愿意對教學改革花功夫下利器，這對于學生來說，就很容易產生了高校學生思想教育不利影響，再者很多高校教師對于思政教育體系沒有一個明確的認知，沒有形成科學合理的教育體系，缺乏相關的教育培訓，在這種情況下對學生展開課程思政教育，往往事倍功半，沒有達到課程思政教育改革的初衷，導致學生在接受完教育后出現思維的偏差，因此結合專業課程將課程思政觀念融入其中是極具現實意義的[1]。

2 ASP.NET網絡編程課程思政的教學改革

2.1 提升教學理念

對于學生來說，ASP．NET編程課程思政是為了更好的適應時代發展，提升學生個人素質，因此要重點培養學生的發現問題解決問題的能力是極其必要的，讓學生辯證的來看待問題，對學習到的ASP．NET編程知識可以更好的進行掌握。比如在學生學習編程過程中，要先幫助學生了解基本知識，然后在基礎知識之上再進行拓展性訓練，例如；了解NET．Framework的web開發平臺工作原理等等，切實有效的提升學生發現問題、解決問題的能力，進一步的提升學生們的學習能力，提高自身的綜合素質。

2.2 豐富教學形式

經過筆者的實際教學經驗，可以將教學形式主要分為兩種，一是實踐性教學，實踐性教學顧名思義，就是將教學內容轉化成項目內容，在項目內容中讓學生清楚的了解哪個是能力目標哪個是知識目標，然后在形象具體的給出整個ASP．NET編程設計開發的全過程，并在每個環節之前，對學生展開這部分知識的了解與掌握。在教學過程中，以學生作為教學主體，充分提升學生的學習興趣與積極性，讓學生掌握發現問題解決問題的能力，值得一提的是，目前ASP．NET網絡編程教學中，學生大部分的問題都出現在開發經驗與代碼的編寫能力上，這兩方面掌握程度不好就導致了在調試漏洞上能力不高。在這種情況下，教師應該在教學形式上下功夫，將問題設置的更貼近學生們實際的學習情況，針對掌握知識薄弱的地方進行針對性練習，科學合理的提升學生調試漏洞的能力，讓學生充分了解在系統運行過程中出現的邏輯問題、編譯問題、運行問題以及鏈接問題等等，并對各類問題進行系統的分類，切實讓學生提高解決問題的能力。

2.3 建設教育體系

總所周知，ASP．NET編程課程所涉及到的內容多種多樣，其中操作系統就有基于各類平臺的，基于不同架構的各類開發語言。基于此，就應該相應的展開學前輔導，但這對于大多數學生來說，還并不能良好的融會貫通。比如在數據庫訪問上，缺少MDAC支持，學生就不能完成數據庫的開發，比如ASP．NET的網絡編程應用，學生不僅要了解與之相應的中間語言MSIL，還要掌握類和名空間知識。教師在具體的教學內容改革過程中，可以應用一下教學方式與方法，一是針對于ASP．NET來說，要充分加強搭建服務器的知識，以阿里云服務器為例，將購買域名、鏈接數據庫、DNS的映射以及遠程服務器的鏈接等等，另外，基于ASP．NET基礎上web應用體系進行一個拓展講解。二是針對無Cookie會話，加強學生對于通過URL理解與應用，在實際應用中，Cookie對象是在瀏覽者訪問某些網站時，web服務器在客戶端進行文件的寫入，這些文件會放在磁條里，還可以對瀏覽者的信息，機器類型以及訪問時間進行記錄，通過用戶留下的這些信息，就可以管理相應的實時狀態，Response對象包含Cookies屬性，繼承了httpcookiecollection。

2.4 考核形式創新

以往，高校網絡編程的考核一般采用傳統教育方法來進行，一般是平時成績的平均數加筆試成績當作學生的綜合成績，但在課程思政教學改革的體制下，可以采取項目考核的方式作為最終成績，將學生分成若干個編程小組，以小組為單位來完成一個有難度性的網絡應用程序，由學生自主決定項目的分工，負責不同的模塊，其中包含了軟件文檔的編寫、開發代碼、測試軟件以及調試漏洞等等步驟，再由一個代表來進行最終的答辯，小組的綜合成績作為考核的成績，這樣不僅可以有效的提升學生們對軟件工程的掌握，還切實增加了學生們開發項目的寶貴經驗[2]。

3 結語

綜上所述，隨著我國信息技術高速發展的今天，ASP．NET網絡編程課程融合課程思政的教學改革勢在必行，要跟上時代的腳步，適應時代的發展速度，高校要始終保持在時代的前沿。結合上文，通過ASP．NET網絡編程課程融合課程思政的教學改革，更新教學形式與教學方式方法，進行課程思政的教學探究，激發學生們的學習興趣與學習積極性，讓這種新式教學模式為學生今后的職場生活打下堅實的基礎，讓學生可以提前適應今后的工作狀態與工作環境，以技術立足，更好的服務于社會與人民[3]。