淺談如何做一個優秀班主任

郝新霞

內蒙古巴彥淖爾市臨河第一職業中等專業學校 內蒙古巴彥淖爾 015000

教育，是一場溫馨的旅行，旅行中教師與學生為伴，欣賞沿途茫茫草原之風景，呼吸牧區夾雜草香的清新空氣，徜徉在秀麗山水之間，彼此相依前行，共同觸摸一道道旅途風景。在這場溫馨的旅行中，學生增強了體魄、磨煉了意志、豐富了知識，而教師則為與學生攜手共赴終點而欣喜。面對學生求知若渴的眼神，班主任更希望在教育這場旅行中，成為學生的領路人，帶領學生在旅途中收獲無限風光。

1 霧靄重重，始現曙光

有人說挫折就是邁向成功應繳的學費，經過這次波折，我認識到以前班級管理方式的弊端。我認真總結了以前班主任工作的經驗教訓，改進了自己的班級管理辦法。在學習、紀律方面我對學生嚴格要求，堅持更高標準，并根據校規校紀確立了班規，在班級嚴格執行。剛開始學生們有些抵觸，認為我對他們沒有以前和藹了，甚至出現了抱怨、不滿的情緒。下課后去我辦公室的學生越來越少。對于這種現象我也有些憂慮，但我深知，這才是對他們真正的愛。為了讓他們逐步適應嚴格的管理，并理解我的良苦用心，我利用班會時間向他們強調規則、紀律的重要性，并通過古今中外的事例，向他們說明這一要求的依據。

盡管在學習和紀律方面我對他們要求嚴格，但我深知，一味地嚴厲和懲罰只會讓學生和我越來越遠，關系越走越僵，甚至遭到他們的抵觸和反抗。于是每次對于犯錯誤的同學進行相應處罰后，我總是再語重心長的給他們講道理，讓他們知道錯在哪里，如何改正，做到恩威并施。在生活方面繼續給他們以無微不至的關照，關心他們的身體，照顧他們的生活，關注他們的情緒。經過一段時間，學生對我變得是又”愛”又”怕”，班里的紀律和學生們的學習勁頭好了很多。果然，”嚴不至于苛刻，寬不至于廢弛，該嚴則嚴，當寬則寬，嚴中帶寬，寬中有嚴，寬嚴有度，寬嚴審時”才是真正的管理之法，我也從重重迷霧中看到了前進路上的第一縷曙光。

2 愛心、耐心與責任心

教育事業是愛的共鳴，是心靈之間的呼應，教師只有發自內心的愛護學生，才能夠使教育力量得到最大的發揮。作為班主任對自己和每一個學生的要求應該是發自內心的尊重每一個人，首先要學會尊重自己，對自己的行為負責，告訴學生上課要認真聽講，即便是自己對學習內容已經掌握，也不能夠去影響其他同學；課下要認真、保證質量的完成每一科的作業，必要的情況下還應幫助其他學習有困難的同學，尊重他們的一切。

此外，班主任只強調對學生的愛是不夠的，還要知道如何去愛，對每個學生都應該有不同的教育方式，尊重每個學生的性格，終止學生的每一個壞習慣對于培養每一個好習慣來說都同樣重要，足夠的愛心與耐心是前提，走進學生心里是方法，只有三者齊備，才能夠真正地了解每個學生需要什么，教師也要永遠相信自己的學生，即使他是平常教學活動中表現最差、最笨的，其實他們也都蘊藏著無窮的潛力，缺少的并不是學生的資源，而是教師開發這些資源和潛力的能力。所以作為班主任一定要時刻用愛和耐心來溫暖和感動學生，讓學生發現藏匿自己內心深處的那個更好的自己，讓教育事業成為自己的追求，去努力經營。

3 要選擇恰當時機，把思想工作做在前頭

在教育過程中，有時需要教師選擇適當時機，及時催化，抓住讓其心靈產生震撼的人物或事件，當頭棒喝，讓其對自己的錯誤思想和行為幡然醒悟。此時再要求其改正錯誤，學生就會真心接受，從而水到渠成。但這種機會往往是可遇而不可求的，所以不要寄希望于一次教育就會一勞永逸。要能容忍學生犯錯，須知學生犯錯就相當于給班主任提供了教育的絕佳時機。當然班主任不能等學生放錯了再去抓，最好是及時發現其不良言行的苗頭，把其扼殺在萌芽狀態，把思想工作做在前頭，防患于未然。

4 鼓勵——增加學生學習自信

學生有了自信才能敢于面對生活中的難題，愿意接受學業中的挑戰，始終保持積極向上的人生態度，在今后的學習和工作中走得更遠、更好。但是在班主任班級管理工作中發現學生存在著各種不自信心理，有的因為家庭原因自卑，有的因為學習成績受到過歧視，還有的在聲音、衣著、外貌等方面存在著不同程度的不自信行為，直接影響了學生的性格和學業。為了解決這一問題，也為了更好地管理班集體，班主任認為除了要明確學生產生自卑心里的根本原因，還需要想方設法地提出解決的對策，幫助他們重拾自信心。

如，針對學生產生的自卑問題，班主任發現有些學生因為考試成績差成為了家長和學生嘲笑的對象；有些學生想要有所改變，但自身能力有限，始終跟不上正常的教學進度；還有的學生早已喪失了學習的自信心，自暴自棄。面對這些問題，班主任認為首先要做的就是改變舊有的管理模式，堅持做到一視同仁，不歧視、不排擠、不打擊學生，以鼓勵教學為主，努力發現學生的點滴進步：多回答一道問題；多提高一個名次；多一次發言行為，怕是為他人撿起一塊橡皮、為教師擦一次黑板，為家長倒一次水，給陌生人指一次路，都是一種進步的象征，都會得到班主任的表揚，從而促使學生樹立學習和生活上的自信心。

在管理工作中，班主任發現學生缺乏自信心并在查明原因后提出了對應的策略，幫助學生重建了自信心，是一次成功的班級管理經驗。這也是成為優秀班主任的重要一步。

5 結語

綜上所述，班上每個的學生都有自己獨特的思想感情，有自己的努力目標。優秀班主任文化是作為一個班主任應該具備的能力，新課程也提倡：教師不僅僅要做知識的傳播者，還要做學生心理的塑造者，以科學有效的方法把握學生心理發展的規律，創建優秀的班主任文化，促進學生的身心健康發展。教育的力量是強大的，作為一名優秀的班主任，一定要有育人為本的教育理念，并在工作中貫徹落實這一理念，優秀的班主任文化建設是現代班主任工作的靈魂。