校企合作下技工學校動漫設計專業(yè)教學改革

岳賢婷

濟寧市技師學院 山東濟寧 272000

隨著當代社會對動漫設計人才的需求度變得越來越大的同時，動漫設計專業(yè)在教學過程中所面臨的問題也變得越來越棘手：由于缺乏專業(yè)性強的教師、或教師的實操能力弱等都導致所培養(yǎng)的人才普遍缺乏極強的動手能力。而相關企業(yè)也一致認為剛畢業(yè)的學生被招進來以后，至少要經歷半年的培訓才可以。由此可見，動漫設計專業(yè)對學生實踐能力的要求是十分嚴格的，也就是說對于培養(yǎng)動漫設計人才的技工學校而言，創(chuàng)新與改革教學模式迫在眉睫，同時這也是大勢所需。

1 針對動漫設計專業(yè)開展校企合作的意義

1.1 利于合理配置教學課堂

首先在校企合作下對動漫設計專業(yè)的學生開展教學時，高校將會對當前課堂教學資源展開有效整合，并在充分結合企業(yè)關于人才提出的要求的基礎上來設計教學課程，如此一來不僅有效利用了教學時間，而且還能盡可能培養(yǎng)出于企業(yè)要求相適應的動漫設計人才。此外，高效在設立校企合作課程的過程中，應當在教師與企業(yè)專業(yè)的共同協(xié)作下進行，真正實現校企合作的最終目的。其次從教學模式上來看，這有別于傳統(tǒng)的教學模式，學校跟企業(yè)之間展開合作可以按照企業(yè)實際崗位需要來展開相應的教學實踐，這大大提升了學生的適應性與靈活性。除此之外，在校企合作下學校與企業(yè)會明確各自的責任，并簽訂相應協(xié)議，各自的權利與義務都十分明朗化；在校企合作下，高校提倡教師積極走入企業(yè)中去，并對學生給予相應的支持與幫助，這對于學生自我管理能力與業(yè)務水平的提升是十分有利的。

1.2 利于學生得到全面發(fā)展，解決相應就業(yè)問題

開展校企合作后，學校通常都會在結合企業(yè)實際需求以后調整自身的教學手段，相應增添一些立體化教學方式，真正做到了理論聯系實際，學生能夠在消化理論知識的同時對其有更深入的理解，這對于提高學生實操能力和創(chuàng)新能力都是十分有利的。更重要的是，校企合作為學生創(chuàng)建了前往企業(yè)中實習的機會，學生會切實體驗到在企業(yè)中的工作氛圍與文化。通過校企實訓，學生除了學習到課堂中看不見的知識外，還會養(yǎng)成一定的團隊合作精神，學到群體溝通技能。當然實行校企合作對高校就業(yè)率的提升方面所起到的作用也是十分巨大的。學生去相關企業(yè)進行實習，企業(yè)會與之簽訂就業(yè)協(xié)議，并對他們展開相應的考核與培訓，這對企業(yè)跟學生來說，都是一種選擇的機會。由此可見，校企合作不僅利于為企業(yè)培養(yǎng)一批批更加優(yōu)秀的員工，而且還能為學生提供一定的就業(yè)機會。

2 技工學校的動漫設計專業(yè)教學現狀

2.1 人才培養(yǎng)目標與實際崗位要求不匹配

大多數技工學校在對動漫設計專業(yè)學生制定教學計劃時，往往會以理論知識為主，對于實踐則有所輕視，這與我們設立動漫設計專業(yè)的初衷是不相符的。而且有相當一部分學生一直到從學校畢業(yè)，都沒有參與過實習。這樣一來，這些學生真正走向社會崗位時，常常會無法達到企業(yè)的要求，甚至有些企業(yè)也不愿意招聘他們。由此可知，這種現象是跟我們培養(yǎng)人才的目標是相違背的，所以，技工學校一定要與企業(yè)實際需求相結合展開教學，在校企合作下制定相應的培養(yǎng)計劃。

2.2 教師團隊專業(yè)水平有待提升

動漫產業(yè)屬于新時代下一撅而起的新型產業(yè)，其發(fā)展?jié)摿κ志薮螅@就意味著教師團隊一定要具備極強的專業(yè)性才行。但從當前來看，在我國技工學校中，明顯缺乏既具備豐富實踐經驗又有一定教學經驗的教師，所以這就需要盡可能提升教師團隊的整體水平，調整相應的教學結構[1]。

3 校企合作下動漫設計專業(yè)的教學改革

3.1 改進動漫設計專業(yè)的教學計劃

在與技工學校自身特色相結合的基礎上，確定好培養(yǎng)目標。如在校企合作下對合作企業(yè)展開深入調查和溝通，按照企業(yè)內實際崗位要求相應改進教學計劃，多增設一些實訓課，刪減掉一些對學生幫助不大的課程如二維動畫類課程等等，以免學生因為學習太多知識而無法理清重點的問題。長此以往，學校勢必會制定出一套獨具自身特色且培養(yǎng)目標明確的教學計劃。

3.2 進一步完善教學內容

在校企合作下，教師會第一時間收集到企業(yè)給出的反饋意見，并根據這份反饋相應增加當前動漫行業(yè)大熱的技術教學內容，如VRP互動漫游制作等等，這對于學生掌握更全面的技術知識與內容無疑是十分有利的，利于提高學生的就業(yè)競爭力，同時也是跟社會需求相適應的。

3.3 鼓勵相關教師真正從學校走向企業(yè)

在校企合作的模式下，技工學校還可以制定一套完備的教師走向企業(yè)中的管理體制，積極提倡優(yōu)秀教師前往合作企業(yè)進行實習，與當前動漫行業(yè)對技術的要求有更近距離的接觸，并相應提升自身的專業(yè)能力和教學水平，力求創(chuàng)建一個更具備專業(yè)性，技術更強的師資隊伍，為學校和社會輸出更多優(yōu)秀人才做準備。

3.4 對傳統(tǒng)教學模式加以創(chuàng)新，改革成績評定形式

在以前教學模式中，通常都是圍繞課堂教學展開的，而在校企合作下我們可以選擇工學結合的模式，通過校企合作將學生在企業(yè)中制作具體項目的情況視為檢驗教學成果的一個標準，將企業(yè)技術優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，而實訓課對學生成績的考察則主要看他們制作的作品是否符合企業(yè)提出的要求，最終成績由企業(yè)專家跟實訓指導教師共同評定[2]。

總而言之，展開校企合作對技工學校在人才的培養(yǎng)方面起到了十分重要的作用，實行校企合作能夠為相關企業(yè)輸送大量動漫設計專業(yè)的人才，利于實現校企共贏。與此同時校企合作這種教學模式與當代市場需求是相符合的，在這種模式下學生能更全面的學習到實踐技能，進而幫助其提升自身的綜合實力與水平[3]。