初中歷史教學(xué)新課導(dǎo)入藝術(shù)的探析

江蘇省泰興市實(shí)驗(yàn)初級中學(xué) 呂夢函

在新課程改革的視域下，課堂教學(xué)效果和新課導(dǎo)入關(guān)系極大。在初中歷史教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助學(xué)生對歷史知識進(jìn)行消化和理解。所以，初中歷史教師應(yīng)當(dāng)深入研究新課導(dǎo)入的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、采用情境導(dǎo)入法引發(fā)學(xué)生思考

何為情境導(dǎo)入法？即在新課導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入場景中進(jìn)行體驗(yàn)和思考，提升自己的認(rèn)知水平，對歷史觀點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)化并在行動上表現(xiàn)出來的一種教學(xué)方法。衡量新課的導(dǎo)入水平怎樣，重要的就是看導(dǎo)入活動能否立即吸引學(xué)生注意力。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編歷史九年級下冊第18課《社會主義的發(fā)展與挫折》時(shí)，教師可以用多媒體出示《戈?duì)柊蛦谭蜣o職圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并提問：戈?duì)柊蛦谭虻谋砬樵谠V說著什么？在學(xué)生思考時(shí)，教師可以輔之以畫外音：“這張臉在訴說著一個(gè)國家、一個(gè)政黨的凄涼，這張臉在訴說著一種制度在一個(gè)超級大國的幻滅。那就是，1991年12月25日，在克里姆林宮上空飄揚(yáng)了70年之久的蘇聯(lián)國旗落下了。令全世界稱羨的地球上最早建立的社會主義國家滅亡了，解體后的蘇聯(lián)，嚴(yán)重地沖擊著原蘇聯(lián)各共和國的政治和經(jīng)濟(jì)，極大地影響了世界格局。蘇聯(lián)解體，意味著什么？”學(xué)生們幾乎異口同聲地喊“兩極格局的結(jié)束”。這樣的問題自然而然地把學(xué)生帶入了討論熱烈的新課學(xué)習(xí)之中。

二、聯(lián)系實(shí)際制作微課巧妙導(dǎo)入新課

由于中學(xué)歷史知識點(diǎn)較多且復(fù)雜，再加上課時(shí)比較少，所以這在很大程度上會影響歷史的教學(xué)進(jìn)度。教師可將課程內(nèi)容制作成動畫或視頻，再現(xiàn)歷史事件、歷史人物和歷史背景。這樣，不僅可以確保新課導(dǎo)入方法的先進(jìn)性和有效性，還能確保學(xué)習(xí)資源的多樣化和個(gè)性化，有助于激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭》時(shí)，教師可以緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容把鴉片戰(zhàn)爭的場景和人物等利用微視頻形象地呈現(xiàn)出來。學(xué)生在觀看視頻的過程中，就能對新課內(nèi)容進(jìn)行了解。學(xué)生因?yàn)橛^看了教師的微課內(nèi)容，就能想象出一百多年前鴉片戰(zhàn)爭的情景。學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)揮。

三、采用直觀演示法導(dǎo)入新課

何謂直觀演示法？即教師借助演示的物品生動而形象地展示需要研究的歷史現(xiàn)象，讓學(xué)生有所思，有所想，有所疑，繼而導(dǎo)入新課。在歷史教學(xué)中，直觀形象的教學(xué)手法的運(yùn)用能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。直觀演示其實(shí)就是教師把課文中深?yuàn)W、難懂的觀點(diǎn)、原理，用直觀形象、生動有趣的手段“翻譯”出來，使學(xué)生易于接受，樂于接受。

例如，在教學(xué)七年級歷史下冊第3課《盛唐氣象》時(shí)，筆者一上課就對學(xué)生說：“我們先來觀察一樣?xùn)|西，大家猜一猜它有什么用途。”學(xué)生的注意力一下子被吸引過來了。我向?qū)W生展示了本校歷史室的曲轅犁的模型，然后讓學(xué)生探究曲轅犁的原理。學(xué)生在如此形象直觀、生動有趣的表演中，在笑聲中，興致勃勃地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)，很快掌握了曲轅犁的用途、特點(diǎn)，也明白了曲轅犁的發(fā)明標(biāo)志著中國傳統(tǒng)步犁的基本定型，也反映了古代生產(chǎn)工具和生產(chǎn)力水平的提高和發(fā)展。

四、利用富有感染力的歌曲導(dǎo)入新課

在中學(xué)歷史教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生欣賞歌曲來導(dǎo)入新課，這樣能夠潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生在無形中接受教育。例如，在教學(xué)中，教師可以播放一些不同風(fēng)格的音樂，如《英雄交響曲》《小夜曲》《藍(lán)色多瑙河》等，讓學(xué)生體會音樂的語言，并在鑒賞中比較分析其特色，通過音樂再現(xiàn)參與音樂作品的賞析，加深對作品的理解，通過對重要藝術(shù)家及其代表作的回顧，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高對音樂的鑒賞能力，學(xué)習(xí)音樂家執(zhí)著追求和熱愛生活的精神，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

總之，歷史課的導(dǎo)入方法是很值得廣大教師去探討的。因?yàn)椋玫膶?dǎo)入方法，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的參與熱情，讓課堂一下子“活”起來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。巧妙的導(dǎo)入，能更好地寓知識傳授于愉快的教學(xué)之中，化枯燥為生動，化腐朽為神奇，收到意想不到的教學(xué)效果。